Годовая контрольная работа: «Русский язык 9 класс

Демоверсия
итоговой контрольной работы по русскому языку
в 9-м классе.
Работа представляет собой контрольную работу в формате ГИА (тест с выбором
ответа и самостоятельно сформулированным ответом, а также часть С2 – сочинениерассуждение на лингвистическую тему объемом не менее 70 слов).
Проверяемые умения:
 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность
текста. Анализ текста
 Анализ текста. Лексическое значение слова
 Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств
выразительности
 Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова
 Правописание корней. Правописание словарных слов
 Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание
 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных
окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
 Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по
происхождению и употреблению
 Словосочетание
 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
 Осложнённое простое предложение
 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и
конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
 Синтаксический анализ сложного предложения
 Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочинённом и в
сложноподчинённом предложениях
 Синтаксический анализ сложного предложения
 Сложные предложения с разными видами связи между частями
Критерии оценивания
Правильный ответ на задания А, В – 1 балл
Ответ на задание С2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.
С2К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок,
связанных с пониманием тезиса, нет - 2 балла
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1
фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса 1 балл
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более
фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, или тезис не доказан, или дано
рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне 0 баллов
С2К2 Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте 3
балла
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но не указал их роль в тексте,
или привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в тексте одного из них, или
привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в
тексте 2 балла
Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не указав его роль в тексте 1 балл
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, или
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста 0 баллов
С2К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью
изложения:
логические
ошибки
отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного
членения текста 2 балла
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста 1 балл
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но
допущено более 1 логической ошибки, и/или имеется 2 случая нарушения абзацного
членения текста 0 баллов
С2К4 Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в
построении текста нет 2 балла
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью,
но допущена 1 ошибка в построении текста 1 балл
В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста 0 баллов
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С2К1–С2К4 9
баллов
Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный
текст, то такая работа оценивается 0 (нулём) баллов по всем
критериям проверки (С2К1–С2К4; ГК1–ГК4, ФК1).
Сочинение, написанное на основе цитаты, отличной от цитаты в задании С2
выполняемого варианта, по всем критериям проверки оценивается нулём баллов.
Грамотность письменной речи и фактическая точность его письменной речи
оцениваются отдельно
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи
ГК1 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки 2 балла
Допущено 2–3 ошибки 1 балл
Допущено 4 и более ошибки 0 балл
ГК2 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок 2 балла
Допущено 3–4 ошибки 1 балл
Допущено 5 и более ошибок 0 баллов
ГК3 Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка 2 балла
Допущено 2 ошибки 1 балл
Допущено 3 и более ошибок 0 баллов
ГК4 Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок 2 балла
Допущено 3–4 ошибки 1 балл
Допущено 5 и более ошибок 0 баллов
ФК1 Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении
терминов нет 2 балл
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов
1 балл
Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в употреблении терминов 0
баллов
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1,
ГК1–ГК4 10 баллов
Максимальное количество баллов за всю работу – 35.
Перевод баллов в отметку:
0 – 16 баллов – «2»
17 – 26 баллов - «3»
27 – 32 баллов – «4» Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов,
выставляется отметка «3».
33-35 баллов - «5» Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов,
выставляется отметка «4».
Содержание работы
Прочтите текст и выполните задания А1—А7 и B1—B9.
(1) Дед был добрым. (2) Это Лека знал точно. (3) Это он понял ещё тогда, когда
телега, запряжённая в заморенную кобылу, привезла к сельсовету Леку с матерью да
других женщин с ребятами и девчонками.
(4) Дело было вечером, и Леку сильно клонило ко сну, и хотелось есть, даже в
голове чего-то свиристело. (5) У дома, где остановилась телега, сразу появились
какие-то тётки в одинаковых серых платках, и Леке показалось тогда, что это все
старухи. (6) Потом вперёд старух вышел дед с широкой бородой, и Лека ему сразу
улыбнулся - уж больно хорошая борода была у деда, как ёлочная. (7) Белая, только
кое-где серый волос пробивает.
(8) - Беженцы, - сказал кто-то из старух.
(9) Дед быстро повернулся и сердито поправил:
(10) - Не беженцы, а экаиранные.
(11) - Что в морду, что по морде, - ответил тот же злой старушечий голос.
(12) На приступку вышла тётка, в таком же, как у всех, сером платке и тоже
похожая на старуху, и сказала негромко:
(13) - Ну вот, бабы. (14) Теперь у нас гости. (15) Принимайте.
(16) Подошла к телеге, взяла на руки чью-то малышку и пошла по грязи,
оскальзываясь, в сторону. (17) А за ней послушно пошла женщина, которая ехала
вместе с Лекой и его матерью на одной телеге и чью малышку взяла тётка.
(18) Лека смотрел по сторонам и боялся, что их не возьмут или что-нибудь
скажут нехорошее. (19) Старухи стояли вокруг, глядя под ноги, и лишь одна та тетка,
что увела беженку с ребенком, уходила вдоль улицы, прямо по лужам, не
оборачиваясь назад.
(20) Моросил мелкий, колючий дождик, и Лека весь промок в своём сером
пальтишке с короткими рукавами, а меховой чёрный воротник блестел и топорщился,
как будто налакированный. (21) Дождик стеклянно колючил воду в лужах, и Лека,
посмотрев на лужу, увидел ноги, обутые в лапти. (22) Он даже не сразу понял, что это
лапти; он никогда не видел их раньше, только на картинках в книжках, которые
приносил отец. (23) Лапти были в коричневой грязи, надетые на грязные портянки и
опутанные бечевой. (24) Лека смотрел на лапти и все удивлялся, потому что он думал,
что лапти никто уже не носит, только в сказках.
(25) Он поднял голову и увидел, что это тот старик с бородой. (26) А борода
намокла, и с неё каплет, как с мочалки.
(27) Дед протянул к нему сучковатые крепкие пальцы, и Лека прижался к
матери. (28) Он подумал, что старик хочет схватить его, но тот сказал, улыбнувшись:
(29) «Ну, иди, иди, внучек», - и взял Леку на руки.
(30) Так они стали жить у деда Антона, и Лека звал его дедом. (31) Было в
дедовой избе просторно, потому что жил он один, старуха померла ещё весной, и дед
почему-то радовался, что она померла весной. (32) Лека удивлялся, чему это радуется
старик, и долго думал об этом, но никак не мог понять, чему тут радоваться. (33) Сын
у деда воевал, и Лека по слогам читал треугольные письма, которые приходили из
действующей армии.
(34) Дед Антон без конца заставлял Леку перечитывать эти треугольники, а сам
молчал, дымил самосадом, пуская длинную и тонкую струю до самого потолка.
(35) Потом Лека потел, краснел и огромными буквами выводил дедов ответ на
обрывке газеты, который вырывал из своей тетради. (36) Письма у деда получались
всегда одинаковые и короткие. (37) Лека даже наизусть знал, что будет диктовать дед:
(38) «Здравствуй, дорогой сыночек Иван Антонович! (39) Письмо твоё получил. (40)
Я, слава богу, жив-здоров, чего и тебе желаю. (41) Квартиранты мои тоже ничего...»
(42) Тут дед говорил «фатеранты» и «тож», но Лека сам исправлял дедовы
выражения: ведь нельзя же было писать неграмотно в действующую армию.
(43) «...Усадьба тоже ничего. (44) В колхозе дела такие...».
(45) Дальше дед перечислял, какие дела в колхозе, а кончалось письмо такими
словами: (46) «Воюй, сыночек Иван Антонович, спокойно, не волнуйся, у нас тут какнибудь. (47) Через тебя передаю привет всей Красной Армии».
(48) И дальше, после таких правильных слов, вдруг дед заканчивал: (49) «Жду
ответа, как соловей лета».
(50) Сколько Лека ни уговаривал его не писать этих слов, дед настаивал. (51) А
примерно раз в месяц он собирал в мешочек самосад и зашивал его суровыми
нитками. (52) Вечером, когда приходила Лекина мать, он просил ее написать
химическим карандашом на белом мешочке из-под муки номер полевой почты своего
сына. (53) Этого он даже Леке не доверял. (54) И Леке приходилось лишь лизать палец
и мочить то место на мешочке, где мать должна была писать букву.
(По А. Лиханову)
Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К
каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный.
A1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос: «Почему герой считал, что дед Антон был добрым?»
1) (6) Потом вперёд старух вышел дед с широкой бородой, и Лека ему сразу
улыбнулся - уж больно хорошая борода была у деда, как ёлочная.
2) (24) Лека смотрел на лапти и всё удивлялся, потому что он думал, что лапти никто
уже не носит, только в сказках.
3) (28) Он подумал, что старик хочет схватить его, но тот сказал, улыбнувшись: 29)
«Ну, иди, иди, внучек», - и взял Леку на руки.
4) (34) Дед Антон без конца заставлял Леку перечитывать эти треугольники, а сам
молчал, дымил самосадом, пуская длинную и тонкую струю до самого потолка.
A2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «ВЫВОДИЛ»
(предложение 35).
1) вёл
2) старательно писал
3) уводил
4) освобождал
A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнение.
1) У дома, где остановилась телега, сразу появились какие-то тетки в одинаковых
серых платках, и Леке показалось тогда, что это все старухи.
2) «Что в морду, что по морде», - ответил тот же злой старушечий голос.
3) Потом вперёд старух вышел дед с широкой бородой, и Лека ему сразу улыбнулся уж больно хорошая борода была у деда, как ёлочная.
4) Дед Антон без конца заставлял Леку перечитывать эти треугольники, а сам молчал,
дымил самосадом, пуская длинную и тонкую струю до самого потолка.
A4 Укажите ошибочное суждение.
1) В слове «ДЕВЧОНКАМИ» (предложение 3) 3 глухих согласных звука.
2) В слове «БЕЛАЯ» (предложение 7) звуков больше, чем букв.
3) В слове «ВОЗЬМУТ» (предложение 18) мягкость согласного [з’] на письме
обозначена буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове «СТРУЮ» (предложение 34) все согласные звуки твёрдые.
A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) клонило (предложение 4)
2) пробивает (предложение 7)
3) увела (предложение 19)
4) картинках (предложение 22)
A6 В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«приближение»?
1) на приступку (предложение 12)
2) привет (предложение 47)
3) примерно (предложение 51)
4) привезла (предложение 3)
A7 В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?
1) действующей (предложение 33)
2) длинную (предложение 34)
3) стеклянно (предложение 21)
4) заканчивал (предложение 48)
Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания
В1–В9 записывайте словами или цифрами.
Часть "B"
B1 Замените разговорное слово «больно» в предложении 6 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
B2 Замените словосочетание «в дедовой избе» (предложение 31), построенное на
основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
B3 Выпишите грамматическую основу предложения 1.
B4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
B5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Воюй, (1) сыночек Иван Антонович, (2) спокойно, (3) не волнуйся, (4) у нас тут
как-нибудь.
B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите
цифрой.
B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения, связанными подчинительной связью.
Он даже не сразу понял, (1) что это лапти; он никогда не видел их раньше, (2)
только на картинках в книжках, (3) которые приносил отец.
B8 Среди предложений 16-21 найдите сложноподчинённое предложение с
однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
B9 Среди предложений 30-36 найдите сложное предложение с бессоюзной,
сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения
С2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина
Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего
нельзя было бы передать русским словом».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г.
Паустовского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа
оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы на задания А, В.
Задание
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
Ответ
3
2
3
4
1
4
3
Очень
В избе деда
Дед был добрым
3
1. 2
4
1, 3
17
31