Автор: Коякова Елена Николаевна, учитель биологии и химии

Автор: Коякова Елена Николаевна,
учитель биологии и химии
МБОУ СОШ №12 г.Волжского Волгоградской области
Конспекта урока по теме «Клетка – элементарная частица живого»
Предмет_ _биология__6 _класс
Этапы работы
1 Организационный момент,
. включающий:
• постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном этапе
урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке
была эффективной)
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
• описание методов
организации работы учащихся
на начальном этапе урока,
Содержание этапа
Учащиеся должны быть готовы к учебной деятельности на уроке.
Подготовить учащихся к работе на уроке, настроить учащихся на дальнейшую работу, создать позитивную обстановку
в классе.
Взаимные приветствия учителя и учащихся, фиксация отсутствующих;
уроку(наличие на столе учебника, рабочей тетради др. принадлежностей)
проверка подготовленности учащихся к
настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему
урока (с учетом реальных
особенностей класса, с
которым работает педагог)
•
2 Опрос учащихся по
. заданному на дом материалу,
включающий:
• определение целей, которые
учитель ставит перед
учениками на данном этапе
урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
• описание методов,
способствующих решению
поставленных целей и задач;
• описание критериев
достижения целей и задач
данного этапа урока;
• определение возможных
действий педагога в случае,
если ему или учащимся не
удается достичь поставленных
целей;
• описание методов
организации совместной
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с
которым работает педагог;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
опроса;
• описание методов и
Учитель обращает внимание на запись на доске.
Клетка-это государство, где есть таможня, центр и даже…
К многоточию в этой фразе мы вернемся после проверки домашнего задания.
Учащиеся должны называть признаки живых организмов, давать определение каждому признаку.
Приводить примеры объектов живой и неживой природы .объяснять единство строения растительных и
животных организмов, находить черты отличия растений и животных.
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их
причины; ликвидировать обнаруженные недочёты.
На данном этапе урока целесообразно использовать разноуровневые дидактические карточки,(учащимся
предоставляется возможность самостоятельного выбора) содержащие как тестовые вопросы, так и задания с
развёрнутым ответом. Оставшаяся часть класса может быть вовлечена в фронтальный опрос по данной теме.
Возможность учителя за короткий промежуток времени (5-7 минут) установить уровень знаний у
большинства учащихся и типичные недостатки; возможность в ходе проверки домашнего задания
актуализировать и скорректировать опорные понятия; ликвидировать причины обнаруженных недостатков.
Если цели полностью не реализованы, то необходимо выявить индивидуальные проблемы по данной теме
каждого ученика понять причины их возникновения и предложить им дидактические карточки, провести
работу над ошибками и предложить в качестве домашнего задания дополнительные карточки.
Совместная деятельность обучающихся может быть реализована при взаимопроверке ответов( для
работавших по карточкам), фронтальная работа предполагает совместную деятельность по определённым
вопросам.
критериев оценивания ответов
учащихся в ходе опроса.
Учебная активность учащихся стимулируется соревновательными моментами(как с другими учащимися во
время фронтального опроса, так и с самим собой при выборе разноуровневых заданий). Активизация
учащихся также происходит за счет использования разных форм и методов контроля.
Оценка «5» Ставится за полный исчерпывающий ответ по всем вопросам, за умение сравнивать различные
признаки живых организмов, анализировать и обобщать изучаемый материал, приводит собственные
примеры объектов живой и неживой природы.
Оценка «4» Ставится за полный ответ, но учащийся не даёт полного ответа на дополнительные вопросы,
затрудняется в обосновании признаков живых организмов.
Оценка «3» Ставится ученику, который неполно отвечает как на основные, так и на дополнительные
вопросы ( недостаточно или полностью не раскрыт один вопрос, есть неточности, непоследовательно
излагает материал, не умеет анализировать и обобщать).
Оценка «2» Ставится ученику, который не называет признаки живых организмов, не различает тела живой
и неживой природы, допускает ошибки при определении тел живой и неживой природы, затрудняется
привести собственные примеры.
3 Изучение нового учебного
. материала. Данный этап
предполагает:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен
быть освоен учащимися (на
основе содержания данного
пункта эксперт выносит
суждение об уровне владения
педагогом предметным
Учащиеся должны знать особенности строения растительной и животной клеток, хромосомный набор
соматических и половых клеток, уметь сравнивать находить черты сходства и отличия растительной и
животной клеток. Называть органоиды и их функции.
Познакомить учащихся с особенностями строения клетки. Дать информацию о функциях органоидов
растительной и животной клетки.
Прививать навыки самостоятельной работы, учить чётко и грамотно выражать свои мысли.
Дать возможность обучающимся реализовать себя в рамках урока.
Клетка является структурной и функциональной единицей всех живых организмов.
По наличию ядра в клетке все живые организмы делятся на две большие группы: безъядерные и ядерные.
Плазматическая мембрана, строение функции.
Клеточная стенка растений.
материалом);
• описание форм и методов
изложения (представления)
нового учебного материала;
• описание основных форм и
методов организации
индивидуальной и групповой
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, в
котором работает педагог;
• описание критериев
определения уровня внимания
и интереса учащихся к
излагаемому педагогом
учебному материалу;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
освоения нового учебного
материала;
4 Закрепление учебного
. материала, предполагающее:
• постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
• определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
• описание форм и методов
достижения поставленных
целей в ходе закрепления
нового учебного материала с
учетом индивидуальных
особенностей учащихся, с
которыми работает педагог.
• описание критериев,
позволяющих определить
Цитоплазма, состав и функции.
Ядро- важнейшая часть клетки. Хранение наследственной информации.
Хромосомы. Набор хромосом в соматических клетках-2n, в половых- n.
Пластиды- особые органоиды растительной клетки. Особенности строения и значение хлоропластов.
Используется игровая форма во время объяснения привлекается наглядный материал (рис.растительной и
животной клеток), а также предусматривается самостоятельная работа с учебником. Класс делится на 4
группы, задача каждой группы прокомментировать строение одного из органоидов заранее определённых
им учителем, предположить функции.
Учитель предлагает ребятам мысленно уменьшить свои размеры, проникнуть внутрь клетки и совершить
путешествие по клеточным лабиринтам, иногда делая «остановки» у органоидов клетки ( во время
остановок работают группы). По ходу игры учащиеся самостоятельно дают характеристику каждому
органоиду. Учитель корректирует их ответы.
Стимулирование учебной активности достигается за счет игровой формы изложения материала, работой в
группах и личным вкладом каждого ученика в деятельность группы.
В контуре растительной и животной клеток зарисовать соответствующие органоиды не используя учебник.
(по памяти) Выполнить задания на стр.9-10 11,12,13 в рабочей тетради на печатной основе на стр.9-10
№11,12,13
Выявить уровень понимания новой темы, прирост знаний, проблемные элементы нового материала.
Самостоятельная работа в рабочей тетради на печатной основе.
взаимопроверка тестов(работа в парах).
Тестирование по новому материалу,
степень усвоения учащимися
нового учебного материала;
• Описание возможных путей и
методов реагирования на
ситуации, когда учитель
определяет, что часть учащихся
не освоила новый учебный
материал.
5 Задание на дом, включающее:
. • постановку целей
самостоятельной работы для
учащихся (что должны сделать
учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания);
• определение целей, которые
хочет достичь учитель, задавая
задание на дом;
• определение и разъяснение
учащимся критериев
успешного выполнения
домашнего задания.
Формирование группы из учеников не усвоивших новый материал, повторное обсуждение темы, оказание
ученикам дифференцированной помощи.
Подготовится к письменной проверочной работе. Ответить на вопросы стр. 24 из рубрики «проверьте свои
знания.» Выучить биологические термины по данной теме. Выполнит задания в рабочей тетради на
печатной основе стр.10 №14,15
Написать историю путешествия по растительной клетке.
Развитие творческого потенциала личности, тренировка памяти, формирование ответственного отношения
учащихся к выполнению домашнего задания.