Извозчиков Валерий Александрович

Российский Государственный Педагогический Университет имени
А.И.Герцена
Кафедра Информационных Технологий
"Биография Извозчикова Валерия
Александровича"
Нижарадзе В.З.
2
Извозчиков Валерий Александрович
Извозчиков Валерий Александрович, 1921 г. р., специалист в области
физики полупроводников и диэлектриков; методологии информации
образования. Доктор физико-математических наук, профессор, заслуженный
деятель науки. Профессор кафедры электронно-коммуникативных средств
обучения РГПУ им. А. И. Герцена. Автор более 600 научных трудов.
Биография :
«Я встретил войну, или она меня настигла, ровно за десять дней до
моего 18-летия. Но это была еще не Великая Отечественная, а финская.
Сталин тогда издал указ о призыве в армию выпускников десятых классов. А
школу я окончил отлично, что давало мне определенные льготы при
3
поступлении в вуз то есть без экзаменов. Тогда я подал документы в Военномедицинскую академию, и меня туда сразу зачисли. Но мне там не
понравилось: я решил, что не хочу всю жизнь быть военным, и забрал
документы. В этом состояло, так сказать, мое первое везение, потому что все
ребята с курса, на котором я должен был учиться, во время эвакуации, еще
вначале Великой Отечественной погибли в водах Ладожского озера. Их
имена сегодня запечатлены на памятнике «Разорванное кольцо». Как ни
грустно это говорить, но мне повезло... Однако тогда моему стремлению
учиться все равно не суждено было сбыться. Я поступил учиться в
Гидрографический институт Главсевморпути (кто не мечтал в те годы о
Севере!), но учиться пришлось всего лишь месяц. 30 ноября 1939 года меня
отправили на фронт. За час до отбытия поезда меня отпустили попрощаться с
родными. Тогда я видел отца в последний раз. В первую ночь нас отвезли в
какие-то землянки и приказали отсыпаться. Тут начинается мое второе
везение, всю ночь я не мог заснуть и бродил по землянке, это меня и спасло.
На улице был сильный мороз, я отморозил себе всего лишь пару пальцев, а
многие проснулись в ужасном состоянии, и их сразу отправили в госпиталь.
И только после этого вышел приказ выдать нам ушанки, валенки и
рукавицы.
Затем меня как имеющего среднее образование, что встречалось в те
годы не столь часто, направили на учебу в военное училище связи имени
Ленсовета. Такой вот крутой поворот судьбы.»
22 июня 1941 года, в день начала Великой Отечественной, В. А.
Извозчиков был на стажировке во 2-м полку связи (на Карельском
перешейке). Там он впервые увидел в небе вражеские самолеты. Начались
бомбежки. Это было похоже на ад. Военные дежурства ПВО продолжались
вплоть до августа.
Через месяц с небольшим состоялся выпуск. Лейтенанта Извозчикова
направили в Воронежскую школу радиоспециалистов (всего таких школ
было 4 на всю страну). Город Воронеж Валерию Александровичу тогда
очень понравился: солнечный, зеленый, хотя в его представлении такие
городки были российским захолустьем. Готовили там радистов для армии и
партизанских отрядов. Когда линия фронта приблизилась к городу, школу
эвакуировали в Новосибирск.
4
Как вспоминает Валерий Александрович, работать с курсантами было
непросто, потому что большинство из них было с 2—3 классами
образования, а то и вовсе неграмотные. Все приходилось начинать с азов. Но
учились ребята самоотверженно, так же как потом воевали. К сожалению,
многие выпускники погибли на фронтах Великой Отечественной.
«После этой школы меня отправили на курсы усовершенствования
мастерства в Киев, а потом перевели в погранвойска. И я был начальником
центра погранвойск на Тихом океане, во Владивостоке. Отвечал за
радиосвязь с Камчаткой, Мукденом, Порт-Артуром, который мы тогда
отбили у японцев. В первые дни войны с Японией, когда в военных
действиях участвовали только пограничники, причем весьма успешно, я с
ними держал связь.»
В 1945 году В. А. Извозчиков был назначен начальником радиоцентра
погранвойск Приморского округа.
«В 1945 году меня перевели в Ленинград, где находились мама с
братом. Я был назначен начальником приемного радиоцентра
Ленинградского пограничного округа. В этот период у нас было много
нарушений эстонской границы шведскими катерами. Управление часто
направляло нас на дежурство по охране границы. Были у нас и боевые
действия, но более локального характера: разгромить каких-то
переброшенных сюда агентов. Погранвойска сначала относились к НКВД, к
КГБ, а потом к НГБ.»
С 1948 по 1953 год В.А. Извозчиков вновь преподавал спецпредметы,
но уже в морской пограншколе.
В 1953 году, после смерти Сталина, численность погранвойск решено
было сократить. В. А. Извозчикову предложили продолжить службу на
Дальнем Востоке начальником цикла пограншколы. Он же решил подать в
отставку очень уж хотелось реализовать мечту своей юности и получить
наконец высшее образование.
Однако все нужно было начинать заново. А это непросто, тем более
когда ты разменял четвертый десяток, а на руках семья.
Однако и этот рубеж был пройден. Вопрос «кем быть?» перед
Валерием Александровичем уже не стоял. Конечно, преподавателем. (Хотя,
5
как он сам говорил, после окончания общеобразовательной школы он готов
был быть кем угодно, только не преподавателем!)
Но, как говорится, человек предполагает... В 1953 году он видел себя
преподавателем и никем иным. Однако для работы в школе или вузе
необходимо было получить высшее образование. Казалось, самой судьбой
ему было суждено попасть в ЛГПИ им. А. И. Герцена. (Вначале он собирался
поступать в институт им. Бонч-Бруевича, но смутил слишком долгий (6 лет)
срок обучения, а в пединституте им. М. И. Покровского отставного военного
встретили не слишком неприветливо...)
В 1958 году окончил факультет физики и основ производства ЛГПИ
им. А.И. Герцена, в 1961 году защитил кандидатскую диссертацию на тему
«Исследование фотоэлектрических и оптических свойств окиси свинца в
видимой части спектра».
Все годы учился отлично, поэтому по окончании института ему
предложили поступить в аспирантуру по специальности «Физика
полупроводников и диэлектриков». В работе над кандидатской диссертацией
В. А. Извозчикову очень помог А. Н. Теренин, работавший в те годы в ГОИ
им. С. И. Вавилова. Общение с ним способствовало развитию собственного
стиля научного мышления, определению направления исследовательской
работы.
А.Н.Теренин - академик АН СССР. 1957 г.
Вначале, как рассказывает Валерий Александрович, он занимался
ультразвуком. Собрал даже маленький ультразвуковой кварцевый генератор.
6
А потом неожиданно, как это часто бывает, увлекся работой с окислами
свинца.
Время шло. Появились не только новые идеи, но и новые сотрудники и
ученики. Им было подготовлено 56 кандидатов и 10 докторов наук.
Аспирантами В. А. Извозчикова был и нынешний ректор РГПУ им. А. И.
Герцена Г. А. Бордовский.
Научную работу Валерий Александрович всегда сочетал с
методической и административно-организаторской деятельностью.
В 1962–1969 годах он заместитель декана и декан факультета физики.
В 1975 году В.А.Извозчиков защитил докторскую диссертацию на
тему: “Исследование электрических процессов в энантиотропных
фотопроводящих окислах свинца”.
С 1976 по 1990 год В. А. Извозчиков заведует кафедрой методики
преподавания физики, кафедрой педагогики высшей школы.
В 1993 году ему было присвоено почетное звание «Заслуженный
деятель науки Российской Федерации». Автор более 600 научных трудов.
Под его руководством подготовлено более шестидесяти кандидатов и
докторов наук.
А с 1991 по 1997 год он профессор кафедры информационных
технологий в образовании, с 1997 года — профессор кафедры
информационных и коммуникационных технологий. На момент встречи
Валерий Александрович еще и консультировал аспирантов, приезжал на
кафедру, редактировал научные статьи.
В течение 20 лет В. А. Извозчиков был членом Научно-методического
совета Министерства просвещения СССР, а также членом комиссии по
физике при Министерстве просвещения РСФСР, председателем комиссии по
методике преподавания физики педвузов Северо-Западной зоны и ВолгоВятского района, других комиссий и секций АН и АПН СССР, Дома ученых
в Лесном. Он также заслуженный деятель науки, лауреат конкурса
«Выдающиеся ученые России» (1994), действительный член Академии
информатизации образования, действительный член Санкт-Петербургской
академии истории науки и техники.
«Поскольку я человек любознательный, — признается Валерий
7
Александрович, — всегда любил новое, то и решил вплотную заняться
заинтересовавшими меня проблемами интеграции физики и философии с
дидактическими принципами педагогики и методики. Хотя сейчас иногда и
жаль, что переключился на эту проблематику полностью».
Как бы там ни было, работы В. А. Извозчикова как в сфере
полупроводниковой оптоэлектроники, так и методики преподавания физики
получили широкое международное признание. В последние годы В. А.
Извозчиков активно занимался разработкой дидактических основ и
методологии информационных компьютерных технологий обучения.
Исследования в этой области закономерно привели Валерия Александровича
к изучению проблем информационного общества и формирования
ионосферы Земли.
Как считает В. А. Извозчиков, «Земля — это живое существо, к
которому надо относиться бережно и чутко». Люди же, забывая зачастую о
том, что сами являются порождением Земли, бездумно расточают ее
богатства, уничтожая все живое и неживое, уродуя Землю. В конечном же
итоге эгоцентризм человека оборачивается против него самого. Примеров
тому множество: это последствия и ядерных взрывов, и неправильной
выработки месторождений полезных ископаемых, и химизации сельского
хозяйства, и т. д.
На вопрос о том, каким, по его мнению, должен быть настоящий
учитель, он ответил так: «Сухомлинский говорил, что в учебновоспитательном процессе учителя должно быть три компонента — наука,
искусство и мастерство. Я считаю, что учитель должен быть и ученым, и
оратором, и артистом, должен уметь предвидеть
происходящее...преподаватель должен быть “айсбергом”, девять десятых
знаний которого — в глубине...» Таким преподавателем можно с полным
правом назвать и Валерия Александровича Извозчикова, участника Великой
Отечественной войны, награжденного правительственными наградами,
известного ученого, преподавателя, широко образованного и просто очень
интересного человека.
Работы В.А.Извозчикова:
8
В научно-педагогическом плане интересы В.А. Извозчикова
развивались от теории и методики обучения физике через ее методологию, к
педагогике высшей школы и общеметодологическим проблемам
информатизации образования; от компьютерного обучения физике к
формированию информационной культуры членов общества и систем
образования; от дидактических проблем и принципов использования
компьютеров к разработке обширной метанаучной области – информологии
(учения об информации), включая проблемы виртуалистики, как ее
компонента. В.А.Извозчиков хорошо известен всем читателям ведущего
рецензируемого научного журнала “Наука и Школа”, включенного в
Перечень ВАК как заместитель главного редактора и постоянный автор
интереснейших работ.
Возможные услуги научно-педагогической школы по научной области
«Общие вопросы информатики»:
Организация и проведение обучающих семинаров по проблемам
формирования информологической компетентности как ключевой
компетенции в условиях становления информационной цивилизации.
Исследование и структурирование информационно-образовательного
пространства различной степени общности как педагогической среды
формирования и развития интеллекта обучающихся.
За эти годы плодотворной научно-педагогической деятельности
Валерий Александрович опубликовал несколько сот научных трудов,
учебных пособий и учебников, подготовил более шестидесяти кандидатов и
докторов физико-математи-ческих и педагогических наук, ныне работающих
как в России, так и за рубежом: в Абхазии, Вьетнаме, Германии, на Кубе, в
США, Чехии. В области информатизации образования и методологии
важнейшими и до некоторой степени приоритетными были его книги:
«Дидактические основы компьютерного обучения физике» (1987),
«Электронно-вычислительная техника на уроках физики в средней
школе» (1988, в соавторстве с А.Д. Ревуновым),
«Информатика в понятиях и терминах» (1991, в соавторстве с Г.А.
Бордовским и др.),
9
«Научные школы и стиль научного мышления» (1990, в соавторстве с
М.Н. Потемкиным),
«Школа информатизационной цивилизации: Интеллект XXI» (2001, в
соавторстве с Е.А. Тумалевой) и др.
Валерий Александрович Извозчиков является
основоположником концепции инфоноосферной эдукологии (см. [24а, 82, 88–
91] и др.).