upload/images/files/физика 8(14).doc

«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО
Заместитель руководителя
Руководитель МБОУ
______/Г.М.Нурпиисова/
по УР МБОУ «Школа №81»
«Школа №81»
Протокол № 1 от
_______/ Н.М.Жиркова/
______/И.В.Тарасова/
«20 » августа 2015г
«21» августа 2015г
Приказ № ___152___от
«__27_»___08____2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
МБОУ "Русско-татарская средняя школа №81 с углубленным
изучением отдельных предметов" Кировского района г. Казани
по физике, 8 класс
Жирковой Надежды Михайловны
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от
«21» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по физике
Классы 8
Учитель Жиркова Надежда Михайловна
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных работ
;
Административных контрольных уроков_________ч.
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы по
физике 7-9 классы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина в сборнике «Программы
для общеобразовательных учреждений физика 7-11 класс», издательство
«Дрофа» 2010 год.
Учебник
Физика 8 класс. А.В. Перышкин: Учеб. для общеобразоват. учреждений. 11-е
изд., дораб. – М.:Дрофа, 2012. – 191 с.:ил.
Дополнительная литература
Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоват.учреждений /
В.И.Лукашик, Е.В.Иванова.–20-е изд. –Просвещение, 2006. – 240 с.:ил
Пояснительная записка
Учитель: Леонтьева Мария Владимировна
Предмет: Физика
Класс: 8
Количество часов в неделю: 2
Количество часов в год: 70
Количество резервных часов 0
Уроки-формирования новых знаний
час.
Уроки комбинированные
час.
Урок обобщения и систематизации знаний
час.
Урок закрепления знаний
час.
Лабораторные работы
час.
Контрольные работы
час.
Учебник: Перышкин А.В. Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений/-11-е изд.,
дораб.-М.:Дрофа, 2012.-191,[1] с.:ил.
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы по физике 7-9
классы Е.М.Гутника, А.В.Перышкина в сборнике «Программы для общеобразовательных
учреждений физика 7-11 класс», издательство «Дрофа» 2010 год.
Настоящая программа раскрывает содержание обучения физике учащихся в 8 классе
общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 70 уроков в год (2 ч/нед.).
Распределение часов по темам составлено на основе программ для
общеобразовательных учреждений, но так же в программу внесены следующие
перераспределения числа часов:
Раздел «Тепловые явления» - 1ч; объединение лабораторных работ «
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» и «Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды разной температуры», так как данные
лабораторные работы взаимосвязаны между собой,
в ходе выполнения работ
используются почти одно и тоже физ.оборудование.
Раздел «Изменение агрегатных состояний вещества» +2 час, решение задач на тему
«Количество теплоты, необходимое для парообразования
и выделяющиеся при конденсации» так как без решения задач невозможно раскрыть
данную тему в полном объеме.
Раздел «Световые явления» +3 часа: 1 час на решение задач на построения изображения
в плоском зеркале, 1 час на решения задач на тему «Формула тонкой линзы» так как
данные темы являются базовыми в изучении раздела, 1 ч –обобщение раздела(за счет
резервных часов)
Цели изучения физики:
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они
подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения
экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению
новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природоиспользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:




использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:


владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:


владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть
возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ
Тепловые явления
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его
молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и
теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания
топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Фронтальные и лабораторные работы
1.исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
2.сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
3.измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества.
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная
теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярнокинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая
турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Фронтальные лабораторные работы:
1.измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения
электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток.
Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в
металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах
электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для
участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и
параллельное соединение проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик
электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет
электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие
предохранители.
Фронтальные лабораторные работы:
1.сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
2.измерения напряжения на различных участках электрической цепи.
3.регулирование силы тока реостатом.
4.исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при
постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.
5.измерение работы и мощности электрического тока.
Электромагнитные явления
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Фронтальные лабораторные работы
1.сборка электромагнита и испытание его действия.
11.изучение электрического двигателя постоянного тока.
Световые явления
Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон
отражения. Плоское зеркало. Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.
Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальные лабораторные работы
1.исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
2.исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
3.измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения.
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:


смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная
энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура,
количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд,
сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона
сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для
участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света,
отражения света;
уметь:









описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы
тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени,
силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;
Литература:
Основная:
1. Перышкин А.В. Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений/-11-е изд., дораб.-
М.:Дрофа, 2012.-191,[1] с.:ил.
2.
Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных
учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,:
Просвещение, 2004. – 224 .:
Дополнительная:
1. Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»:
ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, [7] с.: ил.
2. Физика. Тесты. 8 класс / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.:
ил
3. Шилов В. Ф. Техника безопасности в кабинете физики средней школы: Пособие для
учителей. – М.: Просвещение, 1979. – 80 с., ил.
4. Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2005. – 125, [3] с.: ил.
5. Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11
классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)
6. Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.:
Илекса, 2004, - 160 с.: ил.
7. Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М.,
«Просвещение», 1977. 159 с. Ил.
8. Тесты. Физика 8-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.
9. Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. –
4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.