Единицы измерения длины. Сантиметр

Открытый урок математики в 1-м классе
по теме "Сантиметр"
Прогнозируемые результаты: к окончанию урока учащиеся –






будут иметь представление о способах измерения длины;
будут знать единицу измерения – сантиметр;
будут уметь измерять длину отрезка с помощью линейки;
приобретут навык построения (чертежа) отрезка с помощью линейки;
смогут поразмышлять о дружбе, совместной деятельности, нахождении
правильного решения в спорной ситуации;
продемонстрировать математическую смекалку, логическое мышление,
общеучебные навыки.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:




Индивидуальная;
Групповая;
Фронтальная;
Коллективная.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
По источнику знаний:



Словесные;
Практические;
Наглядные.
По уровню познавательной активности:





Проблемный;
Частично-поисковый;
Исследовательский;
Репродуктивный;
Объяснительно-иллюстративный.
По принципу расчленения или соединения знаний:





Аналитический;
Синтетический;
Сравнительный;
Обобщающий;
Классификационный.
1
ОБОРУДОВАНИЕ: числовой отрезок, геометрический и раздаточный
материал, сопутствующие герои м/ф “38 попугаев”, разные виды
инструментов для измерения длины (сантиметр, рулетка), аудиозапись песни
“Ужасно интересно”, видеозапись м/ф “ 38 попугаев”, смайлики.
Ход урока.
I.
II.
Организационный момент.
В начале урока звучит песня « Ужасно интересно всё то, что
неизвестно» из мультфильма 38 попугаев.
- из какого мультфильма прозвучала песня?
-назовите героев этого мультфильма. Сегодня герои этого
мультфильма будут у нас в гостях.
- предлагаю вам посмотреть отрывок из мультфильма.
Просмотр отрывка из мультфильма.
Постановка проблемной ситуации.
-Что делали зверята?
-Как они его измеряли?
-Почему получились разные результаты?
- В количестве какого героя удав оказался самым длинным?
А самым коротким?
Давайте поможем нашим гостям решить их спор, и тоже
измерим рост удава.
- А измерять будем апельсинами и бананами.
Проблемная ситуация с удивлением.
Что же у нас получается? На доске запись: Удав = 4 банана
Удав = 8 апельсинов
Снова длина удава разная? Разве удав разный?
- Значит, в чём была проблема у героев мультфильма?
У: Я думаю, проблема героев мультфильма в том, что у них были
разные единицы измерения, и сами герои разные по размеру.
- А у нас, в чём проблема?
У: Я считаю, что мы измеряли не одинаковой меркой измерения,
банан длинный, а апельсин круглый и маленький.
Побуждение к решающей гипотезе.
III.
- Так что же нужно сделать, чтобы ваши измерения получились
одинаковыми?
У: Я думаю, что нужно взять одинаковую мерку для измерения.
Открытие нового знания.
2
Практическая работа.
- У вас на парте три полоски
- Как узнать какая из них длиннее, а какая короче?
( выслушиваются разные варианты).
Действительно это верный способ, но есть отрезки, которые нельзя
сравнить путём наложения друг на друга. Возникает проблема.
У: Если нельзя сравнить отрезки путём наложения, то нужно
использовать одну для всех единицу длины.
Учитель: Именно поэтому люди решили использовать одну для
всех единицу длины.
Посмотрите, Попугай предлагает воспользоваться таким
единичным отрезком
( слайд 1)
Найдите у себя на партах такой единичный отрезок. Он называется
сантиметр (см)
- Сколько единичных отрезков поместится в отрезках?
- Возьмите синий отрезок и приложите на него единичные отрезки и
посчитайте сколько их поместится на отрезке.
- Как называется инструмент, с помощью которого можно измерять
отрезки?
У:Я знаю, что инструмент, при помощи которого можно
измерить отрезки или длину чего – нибудь небольшого,
называется линейка.
Перед нами снова проблема.
-Как правильно измерить отрезки? ( слайд 2) Мартышка и Слонёнок
измерили отрезки. Но почему то результаты измерения получились
разными. Помогите решить им и эту проблему.
- Кто знает как правильно измерять отрезки? ( мнения детей)
Делаем вывод.
- Измерьте свои отрезки при помощи линейки и не забудьте чему вы
научили Попугая и Мартышку.
Возьмите линейку, найдите на ней штрих с числом 0 и приложите
его к началу отрезка. На какой цифре заканчивается отрезок?( показ
на модели линейки)
Значит, какова длина отрезка?
Исходя из выше сказанного, определите тему урока.
У: Я думаю, что тема урока « Сантиметр».
3
Рассмотрим те результаты, которые мы должны получить с вами в
конце урока:
-иметь представление о способах измерения длины,
знать единицу измерения сантиметр,
уметь измерять длину отрезка при помощи линейки,
приобрести навык построения с помощью линейки.
- Итак, мы с вами справились с несколькими проблемами.
-Так как называется единичный отрезок? (см)
- Как правильно измерять отрезки?
IV.
Работа по учебнику. с. 66-67 прочитайте название темы урока
« Сантиметр»
– Рассмотрите отрезок, равный 1 см. Можно ли отмерить 1 см без
линейки?( можно по клеточкам 1 см равен двум клеточкам)
Чему равна длина красного отрезка? Зелёного? Синего?
Оранжевого? Перепроверьте при помощи линейки.
- Измерьте длину отвёртки и шурупа. Что длиннее? На сколько см?
- Сравните длину отрезка и синего карандаша.
-Что длиннее?
- На сколько см?
- Рассмотрите картинки. Какой рассказ получился? Что нужно
узнать Сотавьте схему решения.
V.
Работа в тетради на печатной основе.
С. 24.Закрась кружки с номерами отрезков, которыми можно обозначить
красный и зелёный карандаши.
- Что для этого надо сделать?
- Выполните измерения и запишите длину отрезков.
- С помощью линейки измерь на рисунке и запиши длину карандаша и
длину счётной палочки.
- Продолжи узор.
VIII. Рефлексия.
- С какой меркой мы сегодня познакомились?
- Как в математике обозначают сантиметр?
- Что ещё делали на уроке?
4
Оцените свою работу на уроке. Если вы всё поняли, то поднимите жёлтый
смайлик, если ответили не на все вопросы, допускали ошибки, то
зелёный, если придётся ещё поработать , что-то не поняли, то поднимите
красный смайлик.
Продолжите фразу: Урок дал для жизни…….
Мне хочется………
Наши гости из мультфильма говорят вам спасибо за урок!
5