Образовательная программа «Поющий город» Цель программы: Критерии результативности I критерий

Образовательная программа «Поющий город»
Цель программы: создание условий для максимальной оптимизации
вокальных, музыкальных и творческих способностей у детей, для развития у
них чувства прекрасного.
Критерии результативности
I
критерий –
«Развитие познавательной
активности
в творческой
деятельности».
Для оценки воспитанника по данному критерию выделяются следующие
уровни:
Высокий уровень: присутствует устойчивая познавательная мотивация,
отмечается
оригинальность,
креативность
мышления,
способность
к
рождению новых идей, богатых воображений. Воспитанник легко и быстро
увлекается творческим делом.
Средний уровень: испытывает потребность в получении новых знаний, в
открытии для себя новых способов деятельности, решить самостоятельно
задачи не может, необходима чужая помощь. Может придумать интересные
идеи, но очень часто не может оценить их и выполнить. Не всегда
присутствует мотивация к познанию нового.
Низкий уровень: отсутствует креативность мышления, интерес к творчеству
не проявляет. Не испытывает радость открытия, отсутствует воображение,
нет навыка самостоятельного решения проблем.
II критерий – «Уровень сформированности техники вокала».
Высокий уровень: свободно владеет основными навыками вокальной
техники. Поет выразительно, правильно интонирует мелодию a, capella.
Качество звука – чистый, сильный, плавное голосование, четкая артикуляция,
отличный музыкальный слух, в совершенстве развита координация слуха и
голоса, диапазон от «си» малой октавы до «ре» 2
выдох – 12-17 сек.
ой
октавы, фонационный
Средний уровень: недостаточно хорошо владеет основными вокальными
навыками. Поет недостаточно выразительно, не интонирует мелодию a,
capella качественно, не держит строй. Качество звука – нет силы звучания, не
протяжный, координация слуха и голоса развита недостаточно, нечеткое
артикулирование гласных и согласных.
Низкий уровень: плохо владеет навыками вокала. Мелодию интонирует
неточно, поет равнодушно. Качество звука – тихий, сиплый, вялая дикция,
отрывистое звуковедение, слабый ритмический слух, плохо развита
координация слуха и голоса, диапазон «ре» 1ой октавы – «ля» 1 октавы,
фонационный выдох 1-6 сек.
III критерий – «Музыкально-ритмическая организация».
Высокий уровень: точно воспроизводит несложный заданный ритмический
рисунок, точно отмечает сильную долю на фоне метрической пульсации,
слышит и определяет двухдольный и трехдольный размер в музыке,
свободно владеет навыком ритмической записи к несложным стихотворным
строкам. Точно передает ритмический рисунок песни, хорошо владеет
навыками музыкально-ритмических движений.
Средний уровень: точно воспроизводит несложный ритмический рисунок, не
всегда слышит сильную долю. Не всегда точно воспроизводит ритмический
рисунок в песне, особенно на начальном этапе. Недостаточно качественно
владеет навыками муз.ритмических движений.
Низкий уровень: Не всегда воспроизводит несложный ритмический рисунок,
не слышит сильную долю в муз. Произведениях, с трудом определяет
двухдольный и трёхдольный размер в музыке. Испытывает затруднения в
передаче
ритмического
рисунка
песни,
слабо
владеет
эллементами
ритмических движений.
IV критерий «Уровень эмоционально-эстетической настроенности»
Высокий уровень: распознает и оценивает свои эмоции и эмоции других
людей по мимике и жестам. Проявляет произвольную активность, развиты
эмоционально- выразительные движения рук, ног, адекватно использует,
высокий уровень включенности в образ.
Средний уровень: видит разные эмоциональные состояния, пытается
выразить свои эмоции мимикой, жестами, не проникая в образ.
Низкий
уровень:
подавленный,
напряженный
общий
вид
неумения
пользоваться мимикой, жестами в передаче образа, не в состоянии четко
выразить своё эмоциональное состояние.
V критерий « Уровень воспитанности»
Высокий уровень: умеет уважать чужую точку зрения, умеет слушать, не
задевает интересы других людей, уважать достоинство другого человека,
умеет придти на выручку, проявляет инициативу.
Средний уровень: проявляет стремление помочь, но не всегда забота о
других часто на словах, инициативу проявляет не всегда, не умеет радоваться
чужим успехам, чувство соперничества проявляется не всегда, добросовестно
выполняет поручения.
Низкий уровень: не умеет слушать других, проявляет только заботу о своем
«я», бывает, груб, нетерпелив по отношению к другим, часто неряшлив, не
уважает чужое мнение, безынициативен, часто не выполняет порученное
дело.
Ожидаемые результаты
I год обучения
В
результате
реализации
данной
образовательной
программы
воспитанники приобретут следующие знания и умения.
1. Овладеют навыками вокального пения: певческая установка, дыхание,
звукообразование, приемы звуковедения, артикуляция. Научатся петь
легким инфорсированным звуком.
2. Овладеют элементарными знаниями теории музыки и научатся применять
их на практике.
3. Овладеют навыками ритмической записи.
4. Познакомятся с различными жанрами музыки, смогут их определять на
слух.
5. Познакомятся
с
различными
приемами
музыкально-сценического
движения.
6. Научатся эмоционально откликаться на исполняемое произведение.
Ожидаемые результаты
II год обучения:
1. Воспитанники научатся свободно владеть навыками вокального пения,
что поможет достичь качественного ансамбля в пении.
2. Овладеют навыками двухголосого пения.
3. Углубят знания теории музыки, научатся свободно владеть музыкальной
терминологией.
4. Научатся
свободно
владеть
навыками
музыкально-сценического
движения.
5. Научатся эмоционально откликаться на исполняемое произведение,
умению «держаться» на сцене.
III год обучения
1. Воспитанники научатся в совершенстве владеть основами техники вокала,
свободно владеть навыками многоголосого пения, возрастет качество
ансамбля в пении.
2. Научатся свободно использовать полученные знания теории музыки в
исполнении музыкальных произведений; в сочинительстве.
3. Научатся свободно держаться на сцене, точно передавать сценический
образ, владеть навыком пользования микрофоном.
4. Широко применять собственные музыкальные и творческие способности
на практике.