Рабочая программа Музыка 6 класс

6 класс
В соответствии с Базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в
неделю). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.
Пение
Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся.Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль
за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения. Углубление
навыков кантиленного пения; ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем,
относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости
звучания. В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и
использование выразительного чтения текста в ритме музыки. Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный
характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный др.). Повторение песен, изученных в 5 классе.
Слушание музыки
Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую
реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство. Музыка, театр,
киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное
значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений
и событий. Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих
произведений. Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ. Развитие умения саморегуляции различных
эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала. Формирование представлений о
составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными
(гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен,
ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами. Повторное прослушивание произведений из программы 5 класса.
Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».
Музыкальная грамота
Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор);
динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).
Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист,
трубач, солист, артист, певец и т. д.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть 8-10 песен и самостоятельно исполнять их;
• примерное содержание прослушанных музыкальных произведений;
• основные музыкальные профессии, специальности;
• инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба,
тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты;
• жанровые особенности программной музыки;
• правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
Учащиеся должны уметь:
• осознанно, выразительно исполнять песни с использованием интонационно-смысловых ударений, пауз, темпа, ритма,
динамических оттенков;
• самостоятельно выделять незнакомые слова в текстах песен и выяснять их значение;
• выделять мелодию, тему, формулировать основную идею слушаемого произведения;
• пересказывать примерное содержание прослушанных произведений, определять мотивы поступков героев, последствия их
действий, выражать собственное отношение к событиям и явлениям;
• осознавать причинно-следственные, временные последовательности и зависимости событий, изложенных в прослушанных
произведениях.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование темы
1
2
Представления о музыке
Представления о музыкальной жизни
страны
Всего часов
Всего
часов
26
8
Контроль
Тест 1,2,3,4
Тест 5,6.7.8
34
8
Содержание программы
1. Представление о музыке (26 часов)
«Картинки с выставки». Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Рождественский балет П.И. Чайковского
«Щелкунчик». «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт». «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.
Музыкальная интонация. В оперном театре. «Балло» означает «Танцую». Осень: поэт, художник, композитор. Зима: поэт,
художник, композитор. Весна: поэт, художник, композитор. Весело – грустно. Мелодия – душа музыки. Ноты долгие и короткие.
Для чего нужен музыкальный размер? Музыкальный аккомпанемент. Звуки-краски. Тембры-краски. Музыкальные инструменты
Ямала. Величественный орган. Инструмент-оркестр. Фортепиано. Звуки клавесина. «Эту музыку лёгкую… называют
эстрадною…»Диезы, бемоли, бекары.
2. Представления о музыкальной жизни страны (8 часов)
Прогулка. Осенины. Озорные частушки. Праздник бабушек и мам. Тембры-краски. «Где это видано…» (смешные истории о
музыке). Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира.
№ Тема урока
К Теоретические знания
о
л
.
ч
а
с
о
в
1 Уметь
выявлять
характер
музыки;
слушать
музыку
внимательно,
запоминать
название произведений и их
авторов;
ясно,
грамотно
произносить текст, распределять
дыхание по фразам.
Практические
знания
Средства обучения
Словарь
Форма
урока
Итоговая
форма
контроля
урока
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний/
урокпрогулка
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
Музыкальный
материал
Запись в
тетради.
Петь песню
«Рассвет на Москвереке», вступление к
опере «Хованщина»
М.Мусоргский
Опера
Хованщи
на
Уметь
эмоционально
откликаться
на
музыку;
соблюдать певческую установку.
Запись в
тетради.
Петь песню
Сюита
Замок
Гном
1
Уметь разыгрывать народные
песни,
участвовать
в
коллективных
играхимпровизациях.
Запись в
тетради.
Петь песню
Композито
рсказочник
Н.А.
РимскийКорсаков.
1
Уметь
выявлять
общее
и
особенное между прослушанным
произведением и произведениями
других видов искусств.
Запись в
тетради.
Петь песню
М.
Мусоргский
«Прогулка», «Избушка
на курьих ножках»,
«Балет
невылупившихся
птенцов».
Пение:
А.
Заруба
«Странное дело».
«Гимн России».
А. Александров, слова
С. Михалкова.
Гимн Удмуртии
Песня для разучивания
«Гимн Сарапульского
района»
Н. Римский-Корсаков
«Три чуда» из оперы
«Сказка
о
царе
Салтане».
Пение:
Г.
Струве
«Ветер
по
морю
гуляет».
5
В оперном
театре.
1
Запись в
тетради.
Петь песню
«Утро», «Вечер» из
«Детской музыки»
С.Прокофьева.
Цикл
Вокальна
я музыка
Урок
закреплени
я знаний
Устный
опрос
6
Осень:
поэт,
художник,
композитор
.
1
Знать понятия: опера, былина.
Уметь внимательно слушать
музыкальные
произведения,
запоминать
название
произведений и их авторов.
Уметь
выявлять
общее
и
особенное между прослушанным
произведением и произведениями
других видов искусств.
Запись в
тетради.
Петь песню
Пьесы из «Детского
альбома».
П. Чайковский.
Пьесы из «Детской
музыки». С.
Прокофьев.
Фортепиа
но
Цикл
Пьеса
Устный
опрос
7
Весело
грустно.
–
1
Уметь сравнивать, выявлять
развитие музыкального образа в
несложных произведениях.
Знать понятия мажор и минор.
Запись в
тетради.
Петь песню
Пьесы из «Детского
альбома».
П. Чайковский.
Пьесы из «Детской
музыки». С.
Прокофьев.
Игриво
Озорной
8
Весело
грустно.
–
1
Уметь сравнивать, выявлять
развитие музыкального образа в
несложных произведениях.
Понимать, что мажор и минор –
важное средство выражения
различных
музыкальных
Запись в
тетради.
Петь песню
«Нянина сказка»
П.Чайковский,
«Сказочка»
С. Прокофьев.
«Сонная песенка».
Р. Паулс, слова
И. Ласманиса.
Сказочни
к
Сонная
Неторопл
ивая
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
закреплени
я знаний
1
Прогулка.
2
«Картинки
с
выставки».
1
3
Гимн
страны
4
Гимн
Хлеба
Разливы
Горя
Кругосве
тное
Опера
Садко
Гусляр
Устный
опрос
Тест №1
Устный
опрос
Тест № 2
Да
та
настроений.
9
Озорные
частушки.
1
Уметь сочинять музыку
заданным параметрам.
по
Запись в
тетради.
Петь песню
1
0
Мелодия –
душа
музыки.
1
Запись в
тетради.
Петь песню
1
1
«Вечный
солнечный
свет
в
музыке –
имя
тебе
Моцарт».
1
Знать что такое мелодия.
Применять знания основных
средств
музыкальной
выразительности (мелодия, темп,
тембр, динамика, лад) при
анализе
прослушанного
музыкального произведения и в
исполнительской деятельности.
Сформировать
первые
представления об особенностях
произведений Моцарта через
слушание и пение.
Запись в
тетради.
Петь песню
1
2
Музыкальн
ая
интонация.
1
Сравнивать музыкальные и
речевые интонации, определять
их сходство и различие.
Выявлять различные по смыслу
интонации.
1
3
Ноты
долгие
и
короткие.
1
1
4
Величестве
нный
орган.
1
1
5
«Балло»
означает
«Танцую».
1
1
6
Рождествен
ский балет
П.И.
Чайковског
о
«Щелкунчи
к»
1
Зима: поэт,
художник,
композитор
.
1
1
7
«Спят усталые
игрушки». К.
Островский, слова
3. Петровой.
«Школьные
перепалки»,
«Школьные дела».
Пение: Т. Попатенко
«Частушки», М.
Раухвергер «Школьные
частушки»
«Утренняя молитва»,
«В церкви».
П. Чайковский.
«Вечерняя песня».
К. Тома, слова
К. Ушинского
Народная
Балалайк
а
Рожок
Свирель
Урок
комплексно
го
применени
я ЗУН
Устный
опрос
Церковь
Молитва
Мелодия
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
«Ночная серенада»
«Рондо»
В.А.Моцарт
Рондо
Серенада
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
Запись в
тетради.
Петь песню
. «Великий колокольный
звон» из оперы «Борис
Годунов».
М. Мусоргский.
Колокол
Колоколь
ня
Опера
Тест № 3
Знать длительности нот.
Уметь
прохлопать
ритм
знакомой песни.
Воплощать
собственные
эмоциональные состояния
в
импровизации.
Запись в
тетради.
Петь песню
Кантата
Хор
Оркестр
Знать
новые
понятия:
клавиатура, клавиши, педаль,
басовый клюв; музыкальные
инструменты,
внимательно
слушать музыку и определять её
характер.
Уметь исполнять вокальные
произведения с сопровождением
и без него.
Знать новые понятия: бал, балет,
артист балета.
Уметь
определять на слух
основные
жанры
музыки;
определять
и
сравнивать
характер, настроение, средства
музыкальной выразительности.
Запись в
тетради.
Петь песню
Кантата «Александр
Невский», фрагменты:
«Песня об Александре
Невском»,
«Вставайте, люди
русские».
С Прокофьев.
Токката и фуга ре
минор И.С.Бах
И.С. Бах «За рекою
старый дом».
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
закреплени
я знаний
Токката
Фуга
Полифон
ия
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
Запись в
тетради.
Петь песню
«Щелкунчик» балет
П.И.Чайковский
С.
Прокофьев
«Большой
вальс»,
«Полночь» из балета
«Золушка».
Пение: Т. Попатенко
«Котёнок и щенок».
Щелкунч
ик
Балет
Урок
закреплени
я знаний
Устный
опрос
Уметь
внимательно слушать
музыкальные
произведения,
запоминать названия и авторов;
размышлять о музыке, оценивать
её эмоциональный характер и
определять содержание.
Запись в
тетради.
Петь песню
«Щелкунчик» балет
П.И.Чайковский
П.Чайковский
увертюра, «Сражение»
из
балета
«Щелкунчик».
Пение: В. Алеев
«Песня Щелкунчика».
Рождеств
енский
Урок
комплексно
го
применени
я ЗУН
Тест №
4, муз.
викторин
а.
Уметь
выявлять
общее
и
особенное между прослушанным
произведением и произведениями
других видов искусств.
Запись в
тетради.
Петь песню
«Ходит месяц над
лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская».
П. Чайковский.
Русские народные
песни: «Выходили
красны девицы»,
«Бояре, а мы к вам
пришли».
красны
девицы
Бояре
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
Сражение
Устный
опрос
1
8
Для
чего
нужен
музыкальн
ый размер?
1
Знать понятия: музыкальный
размер 3/4, такт, акцент.
Уметь
прохлопать
ритм
знакомой песни
в заданном
размере.
Запись в
тетради.
Петь песню
«Утренняя молитва»,
«В церкви».
П. Чайковский.
«Вечерняя песня».
К. Тома, слова
К. Ушинского
1
9
Для
чего
нужен
музыкальн
ый размер?
1
Знать понятия: музыкальный
размер 2/4.
Уметь
прохлопать
ритм
знакомой песни
в заданном
размере.
Запись в
тетради.
Петь песню
2
0
Марш
Черномора.
1
Запись в
тетради.
Петь песню
2
1
Инструмен
т-оркестр.
Фортепиан
о.
1
Знать понятия: музыкальный
размер 4/4.
Уметь
определять на слух
основные
жанры
музыки,
размер.
Знать
разновидности
фортепиано, регистры.
Уметь
сопоставлять
музыкальные образы в звучании
различных инструментов.
«Песня-спор». Г.
Гладков, слова В.
Лугового.
«Марш» из оперы
«Любовь к трем
апельсинам».
С. Прокофьев.
«Марш» из балета
«Щелкунчик».
П. Чайковский.
«Руслан и Людмила»,
фрагменты из оперы.
М. Глинка
«Руслан и Людмила»,
фрагменты из оперы.
М. Глинка
Запись в
тетради.
Петь песню
.Просмотр видео игра
симфонического
оркестра
Фортепиа
но
2
2
Музыкальн
ый
аккомпане
мент
1
Знать
выразительные
и
изобразительные
возможности
музыкального аккомпанемента;
понятия
ритм,
ритмический
рисунок, пауза.
Запись в
тетради.
Петь песню
Золушка
2
3
Праздник
бабушек и
мам.
1
Уметь
использовать
приобретенные
знания
в
повседневной жизни.
Запись в
тетради.
Петь песню
2
4
«Снегурочк
а»
весенняя
сказка Н.А.
РимскогоКорсакова.
1
Запись в
тетради.
Петь песню
2
5
«Снегурочк
а»
весенняя
сказка Н.А.
РимскогоКорсакова.
1
2
6
Диезы,
бемоли,
бекары.
1
Знать
понятия:
опера,
вступление.
Уметь внимательно слушать
музыкальное
произведение,
размышлять о музыке, оценивать
её эмоциональный характер и
определять
настроение;
прохлопать Ритмический рисунок
песни.
Знать
способы
исполнения
музыки: легато, нон легато.
Уметь внимательно слушать
музыкальное
произведение,
размышлять о музыке, оценивать
её эмоциональный характер и
определять настроение.
Знать понятия: диез, бемоль,
бекар.
«Волк и семеро
козлят», фрагменты из
детской оперы-сказки.
М. Коваль.
«Золушка», фрагменты
из балета. С.
Прокофьев.
Детский альбом
«Мама»
П.И.Чайковский
Песня о маме
Сидельникова
«Снегурочка» - опера
Н.А. РимскогоКорсакова
2
7
«Где
это
видано…»
(смешные
истории о
музыке).
Весна:
поэт,
художник,
композитор
1
Знать слова сатира, юмор.
Уметь инсценировать песню,
осуществлять
собственный
музыкально-исполнительский
замысел.
Знать понятие крещендо.
Уметь
выявлять
общее
и
особенное между прослушанным
произведением и произведениями
2
8
1
молитва
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
закреплени
я знаний
Устный
опрос
Урок
комплексно
го
применени
я ЗУН
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
закреплени
я знаний
Тест № 5
Снегурочк
а
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Тест № 6
«Снегурочка» - опера
Н.А. РимскогоКорсакова
Первая песня Леля из
оперы «Снегурочка».
Пение: В. Кикта
«Весёлый
колокольчик».
«Картинки с
выставки». Пьесы из
фортепианной сюиты.
М. Мусоргский.
И.С.Бах «Токотта»
ре минор
Лель
Урок
закреплени
я знаний
Устный
опрос
Сюита
Устный
опрос
Запись в
тетради.
Петь песню
Д.Б.Кабалевский
«Клоуны»,
«Кавалерийская»
Клоуны
Кавалерий
ская
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
закреплени
я знаний
Запись в
тетради.
Петь песню
Увертюра к опере
«Свадьба Фигаро»
В. А. Моцарт.
Увертюра к опере
Фигаро
Увертюра
Урок
изучения и
первичного
закреплени
Тест № 7
Запись в
тетради.
Петь песню
Запись в
тетради.
Петь песню
Черномор
Диезы,
бемоли,
бекары
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
«Руслан и Людмила».
М. Глинка.
других видов искусств.
.
«Волынка»; «Менуэт»
из «Нотной тетради
Анны Магдалены Бах»;
менуэт из Сюиты № 2;
«За рекою старый
дом», русский текст
Д. Тонского; токката
(ре минор) для органа;
хорал; ария из Сюиты
№ 3. И. С. Бах.
И.С. Бах Гавот I из
французской
увертюры си минор.
Пение: Й. Гайдн
«Старый добрый
клавесин».
Волынка
Менуэт
токката
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Устный
опрос
Гавот
клавесин
Устный
опрос.
Запись в
тетради.
Петь песню
Презентация
«Музыкальные
инструменты
Удмуртии»
Чипчирга
н
Тангыра
тутектон
Урок
изучения и
первичного
закреплени
я новых
знаний
Урок
закреплени
я знаний
Знать
понятия:
эстрада,
эстрадная музыка, эстрадный
оркестр.
Уметь различать классическую
музыку от эстрадной.
Запись в
тетради.
Петь песню
Жаворонок
Урок
закреплени
я знаний
Тест № 8
1
Уметь сравнивать, выявлять
развитие музыкального образа;
соблюдать в пении певческую
установку.
Запись в
тетради.
Петь песню
Урок
комплексно
го
применени
я ЗУН
Устный
опрос
1
Знать элементарные понятия в
области музыкальной грамоты.
Уметь через различные формы
деятельности показать разнообразное звучание музыкальных
произведений.
Запись в
тетради.
Петь песню
«Весенняя». В. А.
Моцарт, слова
Овербек, пер. Т.
Сикор-ской.
«Колыбельная». Б.
Флис — В. А. Моцарт,
русский текст С. Свириденко. «Жаворонок».
М. Глинка, слова
Н. Кукольника.
«Песня жаворонка»
П. Чайковский.
В. Косма музыка к
кинофильму
«Игрушка»;А.
Рыбников «Бу-ра-тино!»
из
х.ф.
«Приключение
Буратино».
Пение: А. Рыбников
песня Красной
Шапочки.
Презентация театры
мира
Урок
обобщения
и
систематиз
ации
знаний/уро
к-концерт.
Устный
опрос,
конкурсы
,
викторин
ы
2
9
Звукикраски.
1
Знать общие представления о
звуковых сочетаниях, динамики,
тембров в создании сказочных
образов; диминуэндо.
Уметь применять знания при
анализе
прослушанного
музыкального произведения и в
исполнительской деятельности.
Запись в
тетради.
Петь песню
3
0
Звуки
клавесина.
1
Знать название музыкального
инструмента: клавесин; танец
гавот.
Уметь определять клавесин по
звучанию.
Запись в
тетради.
Петь песню
3
1
Тембрыкраски.
Музыкальн
ые
инструмент
ы
Удмуртии.
«Эту
музыку
лёгкую…
называют
эстрадною
…»
1
Знать названия музыкальных
инструментов:
орган,
фортепиано, клавесин, арфа,
флейта, колокольчики.
Уметь
определять
их
по
звучанию.
1
3
3
Музыка в
детских
кинофильм
ах.
3
4
Музыкальн
ые театры
мира.
3
2
я новых
знаний
Мариинс
кой
Устный
опрос
Приложение
Тест №1
1. Кто из русских композиторов создал музыкальное произведение «Картинки с выставки»?
а) П.И. Чайковский;
б) М.П. Мусоргский;
в) Н.А. Римский-Корсаков.
2. Кого из русских композиторов называли композитором-сказочником?
а) П.И. Чайковский;
б) М.П. Мусоргский;
в) Н.А. Римский-Корсаков.
3. Как называется большой музыкальный спектакль, артисты которого поют:
а) балет;
б) симфония;
в) опера.
4. Какие три чуда изображены в опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»?____________
__________________________________________________________________________________________
Тест № 2
1. Впиши недостающие слова:
а) сочиняет стихи _______________________;
б) пишет картины _______________________;
в) сочиняет музыку ______________________;
2. Стихи, картины, музыкальные пьесы – это:
а) произведения искусства;
б) произведения компьютерной графики;
в) произведения изобразительного искусства.
3. Впиши недостающие слова:
а) музыка, звучащая весело, жизнерадостно, светло, написана в ____________________;
б) музыка, звучащая грустно, печально, темно, написана в ___________________.
4. Развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно – это:
а) мелодия;
б) мажор;
в) интонация.
Тест № 3
1. Выразительный переход от одного звука к другому называется:
а) мелодия;
б) мажор;
в) интонация.
2. Какая из существующих в музыке длительностей самая долгая?
а) восьмая;
б) целая;
в) четвертная.
3. Клавишно-духовой инструмент, состоящий из множества металлических и деревянных труб – это:
а) фортепиано;
б) скрипка;
в) орган.
4. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?
а) М. Мусоргский. «Лимож. Рынок»;
б) С. Прокофьев. «Болтунья»;
в) Э. Григ. Песня Сольвейг.
5. Цифры возле скрипичного ключа обозначают:
а) музыкальную форму
б) музыкальный размер
в) музыкальную интонацию
Тест № 4
2. Этот танец в переводе с немецкого языка обозначает «кружиться».
а) менуэт
б) гавот
в) вальс
3. Ударением в музыке называется:
а) акцент
б) балет
в) частушка
4. Марши пишутся в музыкальном размере:
а) 3/4
б) 4/4
в) 2/4
5. Клавишный струнный музыкальный инструмент это:
а) фортепиано
б) труба
в) скрипка
Тест № 5
1. В переводе с французского это слово означает «сопровождение».
а) регистр
б) аккомпанемент
в) лад
2. Кто из композиторов написал пьесу «Мама» («Детский альбом»):
а) М.И. Глинка
б) П.И. Чайковский
в) И.С. Бах
3. Как называется ударение в музыке?
а) акцент;
б) такт;
в) размер.
4. Плавный кружащийся танец, который исполняется парами и имеет размер 3/4:
а) трепак;
б) вальс;
в) полька.
5. Старинный чешский народный танец, исполняется парами по кругу и имеет размер 2/4:
а) трепак;
б) вальс;
в) полька.
Тест № 6
1.С французского языка это слово означает «идти, шагать»:
а) трепак
б) вальс;
в) марш.
2. Клавишный струнный инструмент, звучание которого сравнивают со звучанием оркестра:
а) труба;
б) барабан;
в) фортепиано.
3. Кто написал оперу «Снегурочка»?
а) М. Глинка;
б) Н. Римский-Корсаков;
в) П. Чайковский.
4.Остановка, перерыв в звучании называется:
а) ритм;
б) темп;
в) пауза.
5. Это слово в переводе с французского означает «сопровождение»:
а) размер
б) балет;