1. Конспект урока по биологии в 10 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Екатериновская средняя общеобразовательная школа"
Конспект урока по биологии
в 10 классе
«Пластический обмен.
Свойства генетического
кода»
Учитель
Кузнецова И.В.
2012 год
Цель урока: закрепить знания о сущности пластического обмена,
сформировать знания о гене, генетическом коде, его свойствах, научить
пользоваться таблицей генетического кода, записывать процесс
транскрипции.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Актуализация знаний -фронтальная беседа по вопросам:
-что такое метаболизм?
-какие две стороны имеет обмен веществ?
Проблемный вопрос: связаны ли две стороны обмена веществ?
Изобразим две стороны обмена стрелками, направленными в разные
стороны:
Пластический обмен
___________________________________
 ?

?
________________________________________
Энергетический обмен
-без чего не могут протекать никакие химические реакции в клетках?
Ответ: без АТФ и ферментов. АТФ образуется в ходе энергетического
обмена, а ферменты- это белки -в ходе пластического обмена.
Учитель: значит, мы можем дополнить нашу схему
Пластический обмен
_______________________________
АТФ


__________________________________
Энергетический обмен
Ферменты
2. Новый материал.
1. Ассоциативный ряд.
Сегодня на уроке мы начинаем изучать синтез важнейших веществ в клетке
-белков. Из чего складывается синтез белка? Давайте сравним построение
аминокислотной цепи со строительством , например, дома или дачи. Далее
учитель на доске, а ученики в тетради в процессе беседы заполняют запись:
Строительный материал __________________
аминокислоты.
Место, строительная площадка ______________
рибосомы
Заказчик, инициатор ______________________
ферменты
Рабочая сила, энергия _______________________
АТФ
Проект ___________________________________
в ДНК и и-РНК
Транспорт _________________________________
т-РНК
Постановка цели. На сегодняшнем уроке вы узнаете, как закодирована
информация о первичной структуре белка в клетке .
Сколькими языками владеет каждый из вас? К концу урока вы овладеете ещё
одним языком - генетическим - универсальным языком живой природы.
2. Рассказ учителя с элементами беседы.
Информация о первичной структуре белка закодирована в ДНК . Участок
ДНК, в котором находится информация о первичной структуре одного белкаген.( Определение записывается в тетрадь).
Информация о чередовании аминокислот в белке закодирована в ДНК
тройками рядом расположенных нуклеотидов - триплетами или кодонами,
например:
ДНК: ЦЦТ-АЦГ-ГТА-ААА (запись).
Как расшифровать код?
Работаем таблицей генетического кода ( стенд «Сегодня на уроке»).
В беседе заполняется запись:
ДНК:
ЦЦТ-АЦГ-ГТА-ААА
и-РНК: ГЛИ-ЦИС-ГИС-ФЕН.
Почему одна аминокислота кодируется тройкой нуклеотидов?
Выполняется запись:
Нуклеотидов
4 вида
Аминокислот
20 видов
Если одним
4
 20
Если двумя
4 =16
 20
Если тремя
4 =64
 20.
Вывод: (записывается в тетрадь): код триплетен - сочетаний из четырёх по
три с избытком хватает для обозначения 20-ти существующих в природе
аминокислот, т. к. такого кода достаточно для 64-ёх единиц информации.
Могут ли одному триплету соответствовать несколько аминокислот?
Например :
Вывод 1: код однозначен - одному триплету
ТТТ
беседе: лиз
наследственной
соответствует только одна аминокислота.
?
Значение этого свойства выясняем в
так обеспечивается точность
информации.
Давайте решим обратную задачу: может ли одна аминокислота кодироваться
разными триплетами?
Лиз
Вывод 2 : код вырожден. ТТ- не важно, какой
нуклеотид станет дальше -Т или Ц-
всё равно
ТТТ
ТТЦ
это соответствует
лизину.
свойство кода обеспечивает большую
Данное
надёжность генетической информации.
Учитель записывает на доске. А учащиеся в тетради предложение:
жил был кот тих был сер мил мне тот кот
Далее беседуем о том, что смысл предложения понятен даже без знаков
препинания, а если начать читать со второй буквы, получается бессмыслица:
илб ылк отт ихб ылк и т. д
Как узнаёт и-РНК-полимераза, откуда начинать транскрипцию?
В начале гена имеется участок для прикрепления фермента - промотор
(рисунок): S -стоп-кодон, Р- промотор.
___ ♦ _♦________________________________________________ ♦_
S
Р
Структурный ген
S
___ ♦__♦ Промотор_♦____________________________________ ♦__
Вывод 3 : код неперекрываем - ( запись) конечный нуклеотид одного
триплета не может служить началом другого.
4. Код непрерывен- ( запись) внутри между триплетами нет промежутков.
5. Следующее свойство кода - универсальность.
У всего живого наследственная информация зашифрована одинаково: у
кишечной палочки и тополя, ежа и подосиновика, человека и мыши ТТТ
соответствует лизину. Всё разнообразие жизни сводится к различным
вариантам построения нуклеотидной цепи, а принцип её построения
одинаковый.
Вопрос учителя: о чём это говорит?
Вывод 4:( запись) это доказывает единство происхождения всего живого.
Закрепление. Беседа:
- что является буквами, словами и предложениями генетического языка?
(буквы- нуклеотиды, слова- триплеты, предложения -гены).
- что такое ген?
-переведите код ДНК на и-РНК и белок (один выполняет у доски, остальныев тетради)
ДНК:
ТАА- ГЦТ -АЦГ
и-РНК: АУУ -ЦГА -УГЦ
Белок: иле - арг - цис
Вопрос: всякое ли изменение структуры ДНК влечёт за собой изменение
структуры белка? Замена какого нуклеотида в триплете влечёт замену
аминокислоты в белке?
Ответ: так как код вырожден, третье основание может быть заменено, а
замена второго или первого нуклеотида приводит к смене аминокислоты и
нарушению первичной структуры белка.( За этот ответ выставляется оценка).
Для подтверждения ответа и иллюстрации явления учащиеся читают текст
учебника Беляева на с. 51 “ Известно, что в эритроцитах…»
Выставление и комментирование оценок.
Задание на дом: с. 110-113, вопросы с. 113.