6 класс - Негосударственное общеобразовательное учреждение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Чистяковой Людмилы Борисовны
по музыке
6 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта
начального общего образования с опорой на примерные программы
начального общего образования по музыке; программы «Музыка.
5-8
классы»,
авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак - 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2009. Данная программа имеет гриф «Допущено
Министерством образования Российской Федерации».
В соответствии с базисным учебным планом в 6 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю.)
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету
в полном объеме совпадают с авторской программой.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который
предусматривает знакомство шестиклассников с местными музыкальными
традициями, песнями и музыкальными инструментами.
Общение с музыкой открывает возможности для духовного
становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение
предмета призвано формировать у учащихся художественный способ
познания мира. Дать систему знаний и ценностных ориентиров на
основе собственной музыкально-творческой деятельности, русской и
зарубежной музыкальной культуры. Музыкальное образование
способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического
чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания
красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной
позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному
самообразованию.
Цель программы по музыке в современной
общеобразовательной школе заключается в духовно-нравственном
воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре ,
раскрыть нравственно-эстетическую сущность музыкального
искусства, дать опорные знания для дальнейшего самостоятельного
общения с искусством, для самообразования и самовоспитания.
Задачи музыкального образования:
 увлечь музыкой, привить интерес и любовь к ней, научить
ценить её красоту, развивать эмоциональную сферу учащихся,
вызвать эстетический отклик на музыкальные произведения,
чувство сопереживания музыкальным образам;
 развить музыкально-образное мышление, научить разбираться в
закономерностях искусства, восприятии музки; научить
размышлять о ней, связывая с жизнью и другими видами
искусства;
 заложить основы творческих музыкальных способностей,
практических умений и навыков в процессе исполнения,
слушания и импровизации музыки, движения под музыку и её
пластического интонирования;
 развить музыкально-эстетический вкус и потребность в общении
с музыкальными шедеврами; побудить к музыкальному
самообразованию.
Основной формой организации образовательного процесса
является урок. Дополнительными формами работы являются :
посещение детьми различных концертов, проходящих в музыкальных
школах и дворцах культуры, посещение музеев и выставок, участие в
различных фестивалях и конкурсах.
В учебный комплект «Музыка» 6 класс входят: учебник для учащихся
6 класса, «Дневник музыкальных наблюдений» для учащихся,
«Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя»,
фонохрестоматия для учащихся и учителей (аудиокасеты).
Содержание рабочей программы.
Содержание 6 класса отражает проблему художественного
воздействия музыки. Тема года: «В чём сила музыки?» раскрывается в
двух крупных разделах – «Мир образов вокальной и
инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и
симфонической музыки». Художественный материал, разбор
музыкальных произведений нацелены на общую задачу – раскрыть
значение музыки как феномена, обладающего огромной силой
воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и
возвышающее влияние на формирование человеческой личности.
Раздел I: Тысяча миров музыки(6 часов)
Музыка - наш вечный спутник. Искусство и фантазия. Искусство –
память человечества. Волшебная сила музыки. Музыка объединяет
людей. Музыка - огромная сила, способная преображать
окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Разнообразие
музыкальных жанров и направлений. Постановка главного вопроса
учебного года – в чём сила музыки? Проблема средств музыкальной
выразительности и изобразительности.
Раздел II: Как создаётся музыкальное произведение(26 часов)
Единство музыкального произведения. Ритм – основа музыки. О чём
рассказывает музыкальный ритм. Диалог метра и ритма. От адажио к
престо. Мелодия – душа музыки. «Мелодией одной звучит печаль и
радость». Два начала музыкальной гармонии. Эмоциональный мир и
красочность музыкальной гармонии. Мир образов полифонической
музыки. Философия фуги. Фактура – способ изложения музыкального
материала. Пространство музыкальной фактуры. Тембры –
музыкальные краски. Соло и тутти. Музыкальная динамика.
Громкость и тишина в музыке. Тонкая палитра оттенков. Музыка
создана по законам красоты.
В отличие от предыдущего класса, программа 6 класса обращена
главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах
музыкальной
выразительности.
Ритм,
мелодия,
гармония,
полифонические жанры и прёмы, фактура, тембры, динамика
предстают не просто как средства музыкального языка, но и как
выразители многообразного мира чувств, настроений, характеров.
В какой музыке господствует мелодия? В чём смысл музыкальной
гармонии? Мир какой образности заключает в себе полифоническая
музыка? Какие выразительные возможности таятся в музыкальной
динамике? Все эти и другие вопросы нацелены на выявление природы
музыкальной выразительности, её смысла, тайны воздействия на
человека.
Тема года предполагает детальный разбор средств музыкальной
выразительности:
1. «Ритм». Выразительные и изобразительные возможности
ритма не только в музыкальном но и более широком
смысле этого слова.
2. «Мелодия – душа музыки». Выразительное разнообразие
мелодий и их эмоциональное воздействие на человека.
3. «Гармония».
Эмоциональный
мир
гармонии,
её
красочность. Гармония в музыке и вжизни.
4. «Полифония». Мир образов полифонической музыки.
Приёмы полифонии. Фуга как жанр полифонической
музыки.
5. «Фактура». Виды фактуры, её выразительные особенности.
6. «Тембры».
Тембры
инструментов
симфонического
оркестра, тембры человеческого голоса, их красочность и
выразительность.
7. «Динамика». Палитра динамических оттенков в музыке и
способы их воздействия на слушателя.
Певческий репертуар.
«Школьный корабль»Г.Струве, стихи К.Ибряева
«Всюду музыка живёт» Я.Дубравина,сьихиВ.Суслова
«Нам день приносит свет зари» И.С.Баха
«Прекрасное далёко» Е.Крылатова, стихи Ю.Энтина
«Камертон» норвежская народная песня
«В сыром бору тропина» русская народная песня
«Скрипка» М.Славкина, стихи И.Пивоваровой
«Дорога добра» М.Минкова, стихи Ю.Энтина
Требования к уровню подготовки.
Требования к учащимся по итогам 6 класса заключаются:
- в умении определять в прослушанном музыкальном
произведении его главные выразительные средства;
- в умении отразить своё понимание художественного воздействия
музыкальных средств в размышлениях о музыке;
- в умении находить взаимодействия между музыкой и другими
видами искусства, а так же между музыкой и жизнью на основе
знаний, приобретённых из учебника для 6 класса;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности
(исполнение одно-двухголосных произведений с
аккомпанементом, умение исполнять сложные ритмические
рисунки и синкопы).
Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий,
тематический, итоговый, тестирование.
Формы контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- практическая работа;
- взаимоопрос;
- тест;
- музыкальные викторины.
Cписок рефератов и творческих работ:
1. «Король вальса» И.Штраус
2. «Краски» музыкальной гармонии
3. И.С.Бах – великий мастер полифонической музыки
4. Многообразие музыкальных ритмов
5. Многообразие музыкальных тембров
6. Многообразие музыкальных жанров.
Основная литература:
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. «Музыка. 1-4 кл., 5-8»: программы
для общеобразовательных учреждений. 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2009.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОСПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка,
1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
Дополнительная литература:
8. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. –
М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
9. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
10. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка,
1972.
11. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
12. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А.
Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС,
1998.
13. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
14. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
15. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский
центр «Академия», 2001.
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
- Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. ООО «Уральский
электронный завод».
- Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002.
- Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС»,
2004.
- Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
«Коминфо», 1999.
- Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия.
ЗАО «Интерсофт, 1998.
- Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd.1997.
- Импрессионизмвмузыке.ДиректМедиаПаблишинг. 2007