Document 4317726

Языковый материал
лексика
грамматика
Лингвострановедческий
материал
фонетика,
графика
Знакомство с
английским
языком.
Приветствие.
Имя
2
Названия
A dog, a cat, a
животных. Буква lion, a crocoАа
dile, a fox, a
bear, a camel, a
pig, an elephant,
a tiger, a cock, a
mouse, an owl,
a fish
3
Вид
контроля
Д/з
Дата
Планируемый результат
1
2
3
4
5
6
7
Раздел 1. СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ СФЕРА. ПРИВЕТСТВИЕ. ЗНАКОМСТВО. ИМЯ. ВОЗРАСТ (6 часов)
1
Тип
урока
8
факт
Тема
план
№
урока
9
10
11
12
Good morning.
Hello.
What is your
name?
My name is ...
Произношение, интонация новых
фраз
- Поздороваться и ответить на
приветствие;
- представиться и узнать имя
партнера
Имена собственные (муж- Вводские и женские). Название ный
страны изучаемого языка,
ее столицы. Формулы
речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка
Текущий
Принести
картинки
зверей
08.09
Who
are
you?
Аа [ei] []
Представиться и узнать имя
партнера
Названия животных, оби- Комбитающих в стране изучае- ниромого языка
ванный
Текущий
Упр. 4, с.
7
08.09
Введение
{Счет 1-10 счета 1- How old are
10.
How old Возраст. Буква ВЬ you?
I am 6 (7,8)
ВЬ [b]
Названия чисел, особенность счета на пальцах
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, с.
8
15.09
4
Где живут актеры
кукольного
театра?
Буква Сс
In the forest, in Where do you
the river, in the live?
garden, in the
I live in...
house, in the
zoo
Сс [s] [k]
- Назвать числительные в пределах одного десятка;
- считать от 1 до 10;
- назвать возраст
- Расспросить партнера, где он
живет;
- назвать свое место жительство
Названия мест обитания
животных и людей
Комбинированный
Текущий
Упр.З, с. 9
15.09
5
Повторение
Упр. 4, с.
10
22.09
Имя, возраст
моего друга.
Буква Dd
Закрепление
знаний
Комбинированный
Текущий
6
Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по
возрасту
Friend, he, she, Who is he\she? Dd [43
Назвать имя своего партнера
Кукла ТШу Willy
his, her
He/she is...
Текущий
Упр.З, с.
11
22.09
Name, good
morning, my
I
am
…
Р а з д е л 2. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОЯ СЕМЬЯ. МОЙ ДОМ (10 часов)
7
Моя семья.
Буква Ее
8
Мой друг.
Буква Ff
Знакомство с
новыми актерами. Буква
Gg
10 Мой питомец.
Буква Hh
9
11 Повторение
A father, a
mother, a
sister, a
brother, a
grandfather, a
grandmother,
an uncle
A friend
I have a sister. Ее [i:]
Her name is
Olga. She is
five.
- Назвать членов своей
семьи;
- рассказать о своей семье,
кто изображен на картинке;
- показать картинку с
названным словом
Обращение английских Комби- Текунирощий
детей к близким
ванный
родным (маме, папе,
бабушке, дедушке)
I have a ... I
Ff [f]
Рассказать о друге
Miss Chatter
have no..
Настоящее
простое
время (3-е л.
ед. ч.)
A family
Do you have Gg [d3]
- Расспросить партнера о его
а..?
семье;
Yes, I do. ,
- уметь отвечать на
No, I don't
заданные вопросы
Together,
Ishe\she\it...? Hh [h]
- Рассказать о своем
Отношение англичан к
your, pet
Yes, he is. No,
любимом животном;
животным
she isn't.
- спросить у одноклассника,
Вопросительесть ли у него дома какиеные предлонибудь животные;
жения с
- уметь ответить на вопросы
глаголом to
be
Назвать членов своей семьи; рассказать о своей семье; о тех, кто изображен на картинке;
показать картинку с названным словом; рассказать о друге; расспросить партнера о его семье;
рассказать о своем любимом животном; ответить на вопросы
Упр. 5, с. 29.09
12
Комбинированный
Текущий
Упр.З, с. 29.09
13
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, с. 06.10
14
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, с. 06.10
15
Закрепление
знаний
Текущий
Упр. 3-4, 13.10
с. 16
Множественное
число
существительных. Буква
Ii
13 Качественные
прилагательные.
Буква J j
14 Дома сказочных
героев. Буква
Кк
2
15
16
Children, they Множествен- Ii
ное число
[ai] [i]
имен существительных
Назвать несколько
предметов, существ и т. п.
Комбинированный
Текущий
Упр. 5, с. 13.10
18
Big, small,
old, new,
good, bad,
low, high
Dark, light,
nice
The house is... Jj [J]
The house is
not...
Описать предметы (дома)
Комбинированный
Текущий
Упр. 4-5, 20.10
с. 19
I think...
Описывать предмет,
Знание английских
выражая отношение к нему, сказок (народных,
используя фразу: I think...
авторских)
Комбинированный
Текущий
Упр.З, с. 20.10
20
Текущий
Упр.5,
с.21
Kk [k]
Выбираем дом
Like во фразе I Is the house
LI [1]
для театра. Буква like my house... light? Yes, it is.
L1
No, it isn't. Is it
good?
Повторение
см. Планируемый результат
- Запрашивать информацию о
качестве предмета;
- отвечать на вопросы о качестве предмета
Представление об
Комбианглийском театре, его
ниросценическом оформлении, ванный
реквизите
Закркпл
Текуение
щий
знаний
27.10
Упр. 5-6
27.10
С.22
Р а з д е л 3. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. МОИ ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ (16 часов)
17
18
Глаголы
Sing, dance,
движения. Буква run, jump, fly,
Mm
speak, count,
play, swim, sit,
skip
I can ...
Мои любимые
занятия. Буква
Nn
I can dance. He Nn
can sing. Lions,
dance! Союз
and
Sleep
Mm [m]
- С помощью пантомимы показать, что обозначает глагол,
названный учителем;
- озвучить пантомиму;
- рассказать, что вы умеете
делать, используя глаголы
движения
- Подавать различные команды;
- выполнять различные
команды; -- рассказать о своем
друге, что он умеет делать
Комбинированный
Упр. 5,
Теку- с. 23
03.11
Комбинированный
Текущий
Упр.45, с. 24
03.11
щий
19
Любимые
Глаголы дейзанятия моих
ствия
друзей. Буква Оо
Can you...?
Oo
Yes? I can. No? [9U]
I can't.
- Расспросить партнера о том,
что он умеет или не умеет делать;
- ответить на вопросы
Комбинированный
Упр. 5,
С.26
17.11
Текущий
Упр. 5,
С.27
17.11
Текущий
Упр. 3,
С.28
24.11
ТекуЗакркпл
щий
ение
знаний
КомбинироТекуванный
щий
Упр. 4,
С.30
24.11
Упр.
3,с.31
01.12
Комбинированный
Текущий
Упр. 6, с.
32
01.12
Названия спортивных за- Комбинятий, увлечений, предме- ниротов
ванный
Текущий
Упр. 5, с.
34
08.12
Названия увлечений
Текущий
Упр. 5-6,
с. 35
08.12
Комбинированный
20
21
22
В школе зверей.
Буква Рр
Live, climb
Can he read?
Участие в
конкурсе на
лучшего актера.
Буква Qq
Please
Повторение
см. Планируемый результат
Rr [r]
Play volleyball
(football, basketball, tennis,
hockey, chess)
Can you...?
Can't you...?
Ss
25
Спортивные
Ride a bicycle,
занятия. Буква Tt ski, skate, skip
Can you...?
Can't... you?
Tt
[tj]
26
Мои увлечения.
Буква Uu
I want to... I
want a...
Uu Uu:]
24
Meet
Названия
спортивных игр.
Буква Ss
Dance, please Qq
Повелитель[kw]
ные, побудительные предложения
Образование
общих вопросов: can, to be
23
Знакомство с
артистами
кукольного
театра. Буква Rr
PP [Pi
Глаголы действия
[s] [z]
Рассказать о себе, о друге, используя фразу: lean...
Комбинированный
- Обратиться с просьбой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу
Комбинированный
Запрашивать информацию о
ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции
- Рассказать, во что вы умеете
(любите) или не умеете играть;
- спросить собеседника, в какие
игры он может играть;
- ответить на вопросы
Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и
словосочетания
- Выразить желание сделать
что-либо;
- сказать, что хочешь
Текущий
Названия игр
Комбинированный
27
На спортивной
Play games
площадке. Буква
Vv
Do you want to Vv [v]
skate? Yes, I
do. No, I don't.
Формы кратких ответов с
глаголами do,
can, is, am
28
Во что можно
поиграть с
гостями? Буква
Ww
Games, sports
Let's together
Play
Let's... together Ww [w]
29
Повторение
см. Планируемый результат
30
Названия
музыкальных
инструментов.
Буква Хх
Play the piano,
play the violin,
play the drum,
play the guitar,
recite poems,
sing songs
Let's... Can...?
Побудительные предложения
Xx
[ks] [gz]
31
Давайте поМузыкальные
играем! Буква Yy инструменты
Do you want
...?
Let's together
Yy [ai]
32 Новые артисты Лексика всего Have you...?
театра. Буква Zz раздела
Do you
have..? Can
you...?
[i]
- Спросить у собеседника, мо- Названия спортивного
жет ли он это делать;
оборудования
- спросить собеседника о том,
что он хочет или чего он не
хочет делать;
- высказываться по плану, составленному в виде моделей
предложений
- Пригласить партнера принять Названия игр
участие в совместной деятельности;
- понимать с опорой на наглядность речь учителя
- Рассказать, на каких музыНазвания музыкальных
кальных инструментах может инструментов
играть, хочет играть;
- рассказывать о себе,
используя новые слова в
различных типовых фразах (с
опорой на модели)
- Спросить собеседника о том,
что он хочет или чего не хочет
сделать;
- предложить сделать что-нибудь вместе
- Запрашивать информацию,
пользуясь изученными
вопросительными
структурами;
- понимать на слух короткие
сообщения от 1-го лица и
изображать их схематически
Р а з д е л 4. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. МОИ ЛЮБИМЫЕ ИГРУШКИ (6 часов)
Zz
[z]
Комбинированный
Текущий
Упр. Ъ-Л,
с. 37
15.12
Комбинированный
Текущий
Упр. 6, с.
38
15.12
Закрепление
знаний
Комбинированный
Текущий
Упр. 4-5,
с. 40
22.12
Текущий
Упр. 5, с.
41
22.12
Комбинированный
Текущий
Упр. 4, с.
43
13.01
Комби- Теку- Упр. 3-4, 13.01
ниро- щий с. 44
ванный
33 Любимые
занятия сказочных персонажей
34 Названия
цветов
35 Мои игрушки:
их цвет
36 Новогодние
игрушки: их
цвет, размер
37 Праздник
алфавита
38 Качественные
прилагательные
(описание
внешности).
Буква i в закрытом слоге
- Понимать короткие
Сказочные герои,
сообщения о ком-либо в 3-м персонажи
лице и изображать их
мультфильмов
графически с помощью
моделей;
- рассказать по плану о
новом актере
Red, green,
I have a... a +
- Описывать предметы, ис- Названия цветов
black, blue,
adj + naun
пользуя фразу: I have a ... ;
yellow, white,
- запрашивать информацию
orange, purple,
о качестве предмета;
grey, light
- называть показанный цвет;
blue, a flag
- показать цвет, который назвал учитель\ученик
A toy, a doll, a Do you
- Понимать на слух короткие Названия игрушек
balloon
have..? Yes? I
высказывания и изображать
do. No, I don't
их в виде схемы;
- выражать благодарность
Big, small,
Do you want a
- Описать новогоднюю иг- Названия новогодних
large
balloon?
рушку;
игрушек
- расспросить
одноклассника, какие
игрушки он не предпочитает
Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать
(инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни
Read books, Do you
sleep, walk in have..? Can
the forest
you...?
Certainly
Fat, dirty,
He\she is a ... Буква i в заclean, pretty, boy\girl
крытом
ugly, nice,
слоге
slim, boy, girl
- Читать слова с буквой в в
закрытом слоге;
- написать с помощью
модели, что делает по утрам
мальчик Тим
Комби- Теку- Упр. 4-5, 19.01
ниро- щий с. 45
ванный
Комби- Теку- Упр. 3-4, 19.01
ниро- щий с. 46
ванный
Комби- Теку- Упр. 4, с. 26.01
ниро- щий 47
ванный
Комби- Текуниро- щий
ванный
26.01
Закреп02.02
ление
знаний
Песня «Clap your hands» Комби- Теку- Выучить 02.02
ниро- щий песню
ванный
Р а з д е л 5. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. МОИ ЛЮБИМЫЕ ПЕРСОНАЖИ ДЕТСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ (16 часов)
39
Внешность A nice boy, a
моих друзей clever girl
40
Описание
внешности
сказочных
персонажей.
Буква а в
закрытом
слоге
41
ПритяжаЛексика разтельный па- дела
деж имен
существительных
Heis\isnot...
She is\ is not...
Лексика, ис- He\She is
Буква а в
пользуемая
not...
закрытом
при описании IamVamnot... слоге
внешности: a
cat, a rat, a
bat, has
Повторение:
множественное число
имен существительных.
Новый материал: притяжательный
падеж имен
существитель
ных Ann's cat
- Описывать людей,
используя фразы: Не is\ is
not...;
- правильно озвучить
графический образ слова и
соотнести его со значением;
- расставить слова в
предложениях в нужном
порядке
- Описывать людей,
используя фразы: He\She is
not...;
I am\am not...в связном
высказывании;
- читать слова с буквой а в
закрытом слоге;
- выбрать верные подписи к
картинкам и написать их
- Запрашивать информацию
о качествах человека,
животного;
- дать характеристику
животного с опорой на
модели;
- уметь поставить данное существительное во
множественное число;
- вставить пропущенные
буквы и прочитать слова
Стихотворение
«A cat went to town to
buy
a hat»
Комби- Теку- Упр. 4, с.
ниро- щий 50(ч.); упр.
ванный
7, с. 50 (п.)
09.02
Названия сказочных
персонажей
Комби- Теку- Упр. 4, с
ниро- щий 52(ч.); упр.
ванный
6, с. 53 (п.)
09.02
Комби- Теку- Упр. 7, с.
ниро- щий 54(ч.); упр.
ванный
8, с. 54 (п.)
16.02
42
Названия
частей тела.
Чтение буквы е в
закрытом
слоге,
буквосочета
ние еу
43
Описание
Black
внешности
животного.
Чтение
буквосочетания
ск
44
Повторение
45
Рассказы о
A dog,
животных.
not,
Чтение буквы frog
о в закрытом
слоге
I think.
Образование
вопросов(общие вопросы)
Буква о в
закрытом
слоге
- Читать слова с буквой о в закрытом слоге;
- писать по образцу;
- рассказать о животном
Названия животных
46
Чтение букв
х, th.
Модальные
глаголы
must\may...
ImustNmay...
He\she
mustXmay...
Буква s, th
- Рассказать о себе и о ком-то,
используя новые фразы;
- прочитать текст про себя и
соотнести рисунки с содержанием текста
Nose, eyes,
hair, ears,
beard, teeth,
long, short,
fair, grey, ten,
pen, hen, red
Краткие ответы на
вопросы
разного типа;
притяжательный падеж
Буква ев
закрытом
слоге.
Буквосочетание
еу
I think he\she ск
is...
HeNShehas...
- Описывать людей,
Названия частей тела
животных, персонажей
сказок, используя фразы: I
see Malvina. Malvina has long
hair;
- показать названную часть
тела;
- делать фонетический
анализ слов
- Строить описание с
Названия животных
элементами рассуждения;
- выбрать подходящий ответ
на вопрос;
- составить и записать
вопросы
Комби- Теку- Упр. 2, с
ниро- щий 56(ч.); упр.
ванный
7, 8, с. 57
(п.)
23.02
Закрепление
знаний
Тест
I,
с. 51
(WB)
Упр.З, с.
58(ч.); упр. 5,
с. 59 (п.)
23.02
Комбинированный
Текущий
Упр. 8, 9, с.
60; упр. 7, с.
60 (ч.)
02.03
Названия прилагательных, Комбихарактерюующих описа- нироние личности
ванный
Текущий
Упр.З, с. 61;
упр. 8, 9, с. 62
(п.)
02.03
см. Планируемый результат
Must, may
Комби- Теку- Упр. 4,6, с 16.02
ниро- щий 55; упр. 8, с.
ванный
56 (п.)
47
Чтение букв Funny, happy,
и в закрытом ugly, but, run,
слоге, у в
jump, duck
конце слов в
безударных
слогах. Команды с глаголом must
48
КачественBrave, timid,
He is... He is
ные прилага- clever, stupid, not...
тельные
cruel, kind, man
(описание
характера)
49
КачественCurious, merry, Is he...? Yes, he Буква ев
ные прилага- sad, he, she, see, is a ... No, he is открытом
тельные
green, street
not...
слоге
(описание
характера).
Чтение буквы
е в открытом
слоге
50
51
Описание
внешности и
характера
сказочных
персонажей.
Структура I
like\ don't
like.. He is...
Повторение
Лексика по
описанию характера и
внешности
You must... Oh, Буква и в
yes...
закрытом
слоге.
Буква у в
конце слов в
безударных
слогах
- Дать настоятельный совет;
- соотносить буквы и звуки;
- читать слова с буквой и в закрытом слоге;
- читать слова с буквой у в
конце слов в безударных слогах
Комбинированный
Текущий
Упр. 4-5, с.
63; упр. 8, с.
64 (п.)
09.03
Чтение глас- - Соотнести рисунки с предНазвания прилагательных Комбиных в I типе ложениями;
для описания харектера
нирослога
- соотнести буквы и звуки;
человека
ванный
- заполнить пропуски в тексте;
- составить слова из данных
букв
Текущий
Текущий
Упр. 6, с. 66
Упр. 4, с. 67
(ч.); упр. 7, 8,
с. 68
09.03
- Читать слова с буквой е в открытом слоге;
- найти предложения, соответствующие модели;
- прочитать предложения в
нужной последовательности;
- соотнести вопросы и ответы
I like\don't like- Чтение глас- - Соотносить буквы и трансHe is ...
ных в закры- крипционные знаки;
том слоге
- выражать свое отношение к
кому-либо и обосновывать его;
- соотнести рисунок с текстом
см. Планируемый результат
..
Комбинированный
16.03
Комбинированный
Текущий
Упр. 10, с. 70
16.03
Закрепление
знаний
Текущий
Упр. 9,
с. 72
23.03
52
Чтение буквы I, like, nice,
i в открытом five, crocodile
слоге
Тренировка в
соотношении
вопросов и
ответов
Буква i в от- - Читать слова с буквой i в отКомби- Теку- Упр. 4, с.
23.03
крытом слоге крытом слоге;
нирощий
74(ч.); упр. 6,
- сказать, каких животных люванный
7, с. 74
бит он и его друзья;
- составить слова из букв;
- соотносить вопросы и ответы
53 КачественStrong, weak,
Не is\isn't...
Буквы i и у в - Описывать сказочных героев; Названия сказочных геро- Комби- Теку- Упр.З, с. 75
06.04
ные прилага- cunning, lazy,
открытом и - соотнести предложения в
ев
нирощий
(ч.); упр. 6, с.
тельные
shy
закрытом
двух колонках;
ванный
76
(описание
слогах
- подобрать слова к картинкам;
характера)
- написать о своем любимом
животном
54 Чтение буквы My, fly, why
Are you...? Yes, Буква у в
- Читать слова с буквой у в отКомби- Теку- Упр. 5, . с
06.04
у в открытом
I am. No, I am открытом
крытом слоге и на конце слов;
нирощий
77(ч.); упр. 6,
слоге
not
слоге
- выбрать животное и обоснованный
с 77
вать свой выбор;
- прочитать текст и ответить на
вопрос
Р а з д е л 6. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ЛЮБИМЫХ СКАЗОК МОИХ ЗАРУБЕЖНЫХ СВЕРСТНИКОВ (6 часов)
55
Чтение буквы Name, skate,
а в открытом late, lake
слоге
Are you...? Yes, Буква а в
I am. No, I am открытом
not
слоге
- Читать слова с буквой а в от- Детские английские песни Комбикрытом слоге;
и стихи
ниро- подобрать характеристику
ванный
каждому из зверей, изображенному на картинке;
- угадать и назвать животное,
прочитав про себя рассказ;
- разыграть сценку между слоном и лисой при приеме последней на работу;
- Написать для попугая
Кеши письмо-заявку на
участие в конкурсе красоты
Текущий
Упр. 2,4,
с. 78(ч.);
упр. 8,9, с.
79
13.04
56 В междуна- Town, city,
родном дет- have, live
ском лагере
I live... I
Словаhave... Hike... исключения
lean...
have, live
Построение
повествовательных
предложений
57 Знакомство
со
сценарием
внеклассног
о
мероприяти
я
«Встречаем
гостя из
Англии»
58 Личные местоимения
(обобщение)
. Чтение
буквы о в
открытом
слоге
Антонимы:
nice - ugly,
good - bad, hot
- cold, big small
Повторить
употребление
всех речевых
образцов
No, nose,
close, home,
go
Общие
Буква о в
вопросы
открытом
разного типа слоге
и соотнесение их с
краткими ответами
59 Описание
Pupil, music,
сказочных rule, blue, you
героев по
картинке.
Чтение буквы и в открытом
слоге
Соотнесение Буква и в
грамматиче- открытом
ских схем с слоге
речевыми образцами
- Составлять высказываниеописание в группах;
- читать слова-исключения
из правил чтения;
- озвучить графический
образ слова и соотнести со
значением;
- выразить
согласие\несогласие с
мнением о сказочных героях
- Составлять рассказ о себе с
использованием всех
знакомых речевых образцов;
- вести полилог: обсуждение
рассказов всем классом;
- назвать слова-антонимы;
- записать предложения,
расположив слова в нужном
порядке
Сказочные герои,
персонажи
мультфильмов
Комби- Теку- Упр. 5, с 13.04
ниро- щий 81 (ч.);
ванный
упр. 6, 7,
с. 81
Сказочные герои,
персонажи
мультфильмов
Комби- Теку- Упр. 7, с. 20.04
ниро- щий 83 (ч.);
ванный
упр. 7, 8,
с. 83
- Составлять связное
Сказочные герои,
коллективное высказывание персонажи
типа описания с элементами мультфильмов
рассуждения;
- читать слова с буквой о в
открытом слоге;
- соотнести вопросы и
ответы
- Читать слова с буквой и в
Сказочные герои,
открытом слоге;
персонажи
- угадать и назвать имя героя, мультфильмов
Комби- Теку- Упр. 2, с. 20.04
ниро- щий 83 (ч.);
ванный
упр. 7, с.
85
прочитав про себя текст;
- охарактеризовать по картинке
сказочного героя;
- выразительно читать
наизусть
Комби- Теку- Упр. 5, с. 27.04
ниро- щий 86(ч.);
ванный
упр. 7, 8,
с. 86
60 Правила
Friend, with, Построение
чтения
who
предложений
гласных
по речевым и
букв в
языковым оботкрытом и
разцам
закрытом
слоге
(повторение
)
61- Подготовка к контрольной работе
Слова-исключения
friend, to,
with, who
- Нарисовать животных,
прочитав их описание;
- указать знаки
транс|фшщии;
- выполнять распоряжения;
- читать слова с гласными
в открытом и закрытом
слогах
Закреп- Итоление говый
знаний тест
II, с.
51
(WB)
Упр. 8, с. 27.04
88 (ч.);
упр. 9, с.
88
04.05
62 Контрольная работа
04.05
63 Обобщающее повторение изученных тем.
11.05
64 Обобщающее повторение изученных тем.
11.05
65 Обобщающее повторение изученных тем
18..05
66 Обобщающее повторение изученных тем.
18.05
67 Резервный урок
25.05
68 Резервный урок
25.05
Пояснительная записка
Статус рабочей программы.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с
учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных
учреждений (Обнинск: Титул,2012).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием
«Enjoy
English»
для
2
класса
общеобразоват.
учрежд.Обнинск:
Титул,
2012
год.
Характеристика первой ступени школьного образования.
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в
образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус
и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от
всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной
деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит
становление
самосознания
и
самооценки
ребенка.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается
сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля
ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной
деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой
деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность
самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается
образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений,
предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности
оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью,
определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную
роль ребенка как ученика, школьника.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в
общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях,
средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в
формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания,
например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим,
иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком
повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет
лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностноориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому
языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции,
то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностноориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной
компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре
страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами
иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников:
описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко
высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с
миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,
а также их
общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и
предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной
тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или
изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических,
лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят
концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени
содержательных
линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для
формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в
содержании
образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую
направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных
компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного
предмета,
усвоение
учащимися
элементарных
терминов
и
понятий,
осознанное
оперирование
ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного
предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции.
Данная
рабочая
программа
выполняет
три
основные
функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного
учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации
содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его
специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение
этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным
умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить
основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу. В результате обучения
иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик должен:
знать/понимать:
* алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;
* основные правила чтения и орфографии английского языка;
* наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.
уметь:
в области аудирования:
* понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную
наглядность;
в области говорения:
* участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
* расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
* кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
* составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
* читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные
на изученном материале;
* читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
в области письма и письменной речи:
* списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;
Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по
учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела
«Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме
и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен
на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат
проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в
аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических
навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая
знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли
выполнить задания письменно.
Учебно-тематический план
№ Тема раздела
п/п
1
2
3
4
Hello, English!
Welcome to our theatre!
Let s read and speak English!
Meet my friends!
Всего
Итого
Количество
часов
теоретические практические проектная
деятельность
18
12
1
1
19
1
1
12
1
2
61
3
4
68
Учебно-методическое обеспечение
1.
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.
яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012год.
2.
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл.
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл.
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2012г.
6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл.
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012год.
7. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов.-М.: