Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку. 4

Муниципальное образовательное учреждение Сосновская средняя
общеобразовательная школа.
Программа утверждена
Протокол№__________
От «___»__________2009г.
Директор ОУ__________А.И.Перлов.
Рабочая программа к учебному курсу
по немецкому языку.
4 класс.
УМК И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой
«Deutsch – Schritte»
Учитель: Гусева Л.И.
Программа составлена в 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
4 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования 2004 года, Примерной
программы начального общего образования по иностранному языку 2005 года.
Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку «Deutsch. Die ersten
Schritte» является продолжением УМК для 3 класса общеобразовательных
учреждений и предназначен для учащихся 4 класса данного типа школ.
Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает
специфику адресата и условия обучения.
Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в
неделю.
Для реализации данной программы используется учебно-методический
комплект, который включает в себя:
• учебник «Deutsch. Die ersten Schritte» И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой в двух
частях;
• две рабочие тетради на печатной основе;
• аудиокассеты;
• книгу для учителя.
Программа по иностранному языку выполняет следующие функции:
– информационно-методическая функция позволяет всем участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета
«Немецкий язык»;
– организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных
и качественных характеристик на каждом из этапов обучения, а также учёт
последних при промежуточной аттестации учащихся;
– контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового
материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может
служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Обучение в 4 классе (так же, как во 2 и 3 классах) строится на личностно
ориентированном подходе, имеет отчётливо выраженную коммуникативную и в
целом деятельностную направленность.
Основная цель обучения немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие
способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на
немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых
стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами
учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к
изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие
чувств, эмоций и в определённой мере ценностных ориентаций, творческого
потенциала, расширение лингвистического кругозора учащихся, формирование
культуры общения.
Таким образом, обучение в 4 классе ориентировано на дальнейшее развитие
исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это
предусматривает следующие учебные и собственно коммуникативные задачи:
развивать способность дифференцировать смыслоразличительные фонемы
немецкого языка и основные интонационные модели;
научить адекватно произносить звуки, звукосочетания, слова и фразы,
соблюдая наиболее важные интонационные правила: долгота и краткость гласных,
твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слова, ударение в слове, фразе,
восходящую и нисходящую мелодии;
закрепить словарный запас двух лет обучения и овладеть новым (125 ЛЕ,
включая устойчивые словосочетания и обороты речи) – всего 500 ЛЕ за первый,
второй и третий годы обучения;
научить грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как
уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными
типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением,
восклицанием;
совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения –
списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов
и др., развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление
логических связей в тексте;
дать представление о некоторых основополагающих языковых правилах,
например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки,
артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Prasens и Perfekt, о составном
глагольном сказуемом, сложносочинённых предложениях с союзами aber, und,
безличном предложении, конструкции Es gibt ..., количественных числительных от 1
до 100 и порядковых числительных до 30;
овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением
использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов,
установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский
словарь учебника для семантизации незнакомых слов;
научить писать письмо о своих повседневных занятиях, поздравительную
открытку, соблюдая этикет, принятый в стране изучаемого языка;
несколько расширить представление о жизни сверстников в Германии.
В задачи обучения входит:
• формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников;
• освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для
овладения устной и письменной речью;
• знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором
Германии;
• развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.
Для достижения цели используются различные формы: групповая, парная,
индивидуальная, фронтальная.
Формы промежуточной аттестации:
контрольная работа;
диктант;
обобщающий урок;
тест;
итоговый тест за курс начальной школы.
Основные требования
к уровню владения немецким языком
выпускника начальной школы
Говорение.
Учащиеся должны научиться:
– участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника,
взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие,
прощаться, извиняться, благодарить;
– запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с
вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
– возражать;
– переспрашивать;
– о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить
готовность или отказ выполнить просьбу;
– говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;
– давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя
оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icn denke/Ich glaube ... Ich finde das
interessant. Schon!»;
– составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);
– делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье,
своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и
зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и
запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с
опорой на картинки;
– говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на
иллюстрацию, языковую догадку;
– вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных
ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен
впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о
погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны;
– уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки,
песни.
Письмо.
Учащиеся должны:
– владеть графикой немецкого языка;
– уметь выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него
или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
– уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный
словарь;
– уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух
информацию;
– знать, как вести словарь;
– уметь написать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде,
посещении парка и др. с опорой на образец;
– писать краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на
образец;
– соблюдать речевой этикет при написании письма.
Аудирование.
Учащиеся должны:
– понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух
знакомые языковые средства
и догадываясь по действиям, мимике, жестам
говорящего о значении незнакомых слов;
– воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных
текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов
(время звучания текста – до 1 минуты);
– распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе
диалогического общения с ним.
Чтение.
Учащиеся должны:
– уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
– уметь читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста –
примерно 100 слов без учёта артиклей;
– зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические
явления, и полностью понимать его;
– уметь понять содержание текста, включающего небольшое количество
незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецкорусского словаря;
– находить в тексте требуемую информацию;
– кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
В результате изучения немецкого языка учащиеся 4 класса должны:
знать:
- буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонаций основных типов предложений;
- название страны изучаемого языка и её столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения немецкого
фольклора;
уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где?
когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие
описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не
более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в
случае необходимости двуязычным словарём;
- списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в
него слова в соответствии с решаемой задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на
образец.
Срок реализации – 2010-2011
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
4 класс
Раздел
№
програм
п/п
мы
1
2
Тема
урока
Колво
часо
в
3
4
Дидактические элементы
содержания
Коммуникативные
задачи
Региональный
компонент
Лексика
Грамматика
Аудирование
Чтение
Устная речь
Письмо
5
6
7
8
9
10
11
Формы
контроля
12
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ (32 часа)
1
Повторение.
Уроки 1–2.
Что мы уже
можем
рассказать
Мои о своих
друзья и друзьях и о
я, моя себе?
семья
2
Прилагательн
ые,
характеризую
щие качества
человека;
глаголы,
обозначающие
учебные
действия;
члены семьи,
увлечения
Спряжение
глаголов в
настоящем
времени,
спряжение
сильных
глаголов с
корневой
гласной е
Восприятие на
слух
приветствия
Пикси,
прослушивание
грамматическо
й песенки с
пониманием
основного
содержания
Выразительное
чтение
знакомых
рифмовок и
грамматическо
й песенки
Составление
рассказа по
опорным схемам об
увлечениях друга и
о своих любимых
занятиях, рассказ о
себе и своей семье
по опорным словам,
умение говорить
друг другу
комплименты, пение
грамматической
песенки
Написание
рассказа об
одном из своих
друзей,
заполнение
кроссворда по
теме «Семья»,
начало ведения
«Книги о себе»
Фронтал
ьный и
индивиду
альный
опросы
2
Повторение.
Школьн Урок 3.
Что мы
ые
принадл можем
ежности, рассказать о
начале
моя
школа учебного
года?
2
Названия
школьных
принадлежнос
тей, фразы
приветствия и
прощания по
телефону
Вопрос с
вопросительны
м словом wo,
правило
употребления
артиклей,
винительный
падеж после
Восприятие на
слух диалога с
опорой на
текст
(с пониманием
основного
содержания)
Выразительное
чтение
прослушанного
диалога «Lisa
und Felix»,
чтение
некоторых
фактов
Расспрос друг друга
о том, какие вещи
носят в школу,
рассказ о начале
учебного года,
инсценирование
беседы по телефону
о подготовке
Выполнение
упражнения
в рабочей
тетради
Фронтал
ьная
беседа
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
глагола haben
3
Мои
друзья
и я,
семья,
школа,
времена
года
4
9
10
11
12
о начале
к школе
учебного года в
Германии с
полным
пониманием
Повторение.
Уроки 4–5.
Читаем с
удовольствие
м
1
Повторение
лексики по
теме
«Погода»,
выражение
своего мнения
с помощью
фразы: Ich
finde ...
Прослушивани
е текста «Pixi
hat eine neue
Freundin» с
пониманием
основного
содержания
Чтение текста
«Pixi hat eine
neue Freundin» с
извлечением
определённой
информации
Рассказ о себе,
своей семье, своих
школьных
принадлежностях,
инсценирование
общения по
телефону,
высказывание
своего мнения о
героине текста
Описание
погоды за
окном
Этикетные
нормы
общения
по телефону
Обобщаю
щий урок
по теме
«Моя
семья и
мои
друзья»
§ I.
Урок 1.
Какое было
лето? Лето
в Германии
3
Повторение
лексики по
теме «Лето»
Прослушивани
е и повторение
знакомой
рифмовки о
лете,
прослушивание
текста письма
Пикси с
извлечением
основного
смысла
Чтение текста,
построенное на
догадке о
значении новых
слов
по контексту, с
полным
пониманием
содержания (с
опорой на
рисунки)
Описание картинки
с изображением
летнего пейзажа,
беседа по
содержанию
прослушанного и
прочитанного с
опорой на вопросы,
рассказ о занятиях
немецких детей
на каникулах
Выполнение
контрольной
работы и
работы над
ошибками,
продолжение
ведения
«Книги о себе»
или написание
портрета
класса
Занятия
русских
детей на
каникулах
Вводный
контроль
по теме
«Я, моя
семья,
мои
друзья»
§ I.
Урок 2.
Ещё одно
письмо о лете
2
Любимые
развлечения
детей летом,
помощь в
огороде
Прослушивани
е знакомой
песенки «Zur
Sommerzeit»,
прослушива-
Чтение вслух
прослушанного
текста письма
Свена
Пение песенки
о лете, рассказ
о занятиях детей
летом с опорой
на серию рисун-
Написание
ответного
письма Свену,
выполнение
упражнений
Любим
ое
время
года
5
8
Употребление
дательного
падежа после
глагола
schreiben
Опрос
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
ние с
пониманием
основного
содержания
текста письма
о лете
9
10
ков; сообщение
о том, кому ты
обычно пишешь
письма
в рабочей
тетради
11
12
6
§ I.
Урок 3.
Люби У зверей тоже
мое есть каникулы?
время
года
2
Названия
диких и
домашних
животных
Единственное и
множественное
число
существительны
х
Прослушивани
е текста
«Flecki» с
пониманием
основного
содержания
Чтение текста
«Flecki»
с полным
пониманием и
осуществление
поиска
информации в
тексте
Рассказ о своём
любимом
животном, описание
животного по
картинке
Продолжение
ведения
«Книги о себе»
или написание
портрета
класса
Взаимоко
нтроль
7
§ I.
Погод Урок 4.
Погода летом
а,
любим может быть
ое плохой?
время
года
2
Повторение
лексики по
теме «Летние
каникулы»
Perfekt слабых
глаголов с
вспомогательны
м глаголом
haben
Прослушивани
е песенки
о дождливой
погоде с
пониманием
основного
содержания
Чтение с
полным
пониманием
песенки о
дождливой
погоде с
опорой на
перевод
Рассказ о летних
каникулах, пение
новой песенки,
описание обычной
погоды летом
Выполнение
упражнения в
рабочей
тетради,
заполнение
кроссворда по
теме
«Животные»
Индивид
уальный
опрос
8
§ I.
Урок 5.
У многих детей
День летом день
рожде рождения, а у
ния тебя?
3
Угощения на Повторение:
празднике,
Perfekt
фразы-клише
приглашения
и
поздравлени
я
Прослушивание разговора
зверей с
пониманием
основного
содержания,
песенки о дне
рождения
Чтение диалога
по ролям,
текстаприглашения с
полным
пониманием
Разучивание новой
песенки о дне
рождения, ответы
на вопросы по
содержанию
диалога, рассказ о
дне рождения Энди
с опорой на
картинки
Написание
пригласительн
ой открытки,
выполнение
теста и работы
над ошибками
Текст
Тест
приглашения по теме
на день
«Лето»
рождения,
который
принято
писать
на Дону
Продолжение табл.
1
2
3
4
9
Люби
мые
живот
ные,
приро
да
§ I.
Уроки 6–10.
Повторение.
Читаем с
удовольствием
1
5
6
7
8
9
10
11
12
Названия
овощей и
фруктов,
садовых
цветов;
названия
животных
Структура:
Im Garten gibt
es ...,
повелительное
наклонение:
Gib mir bitte ...,
Nimm bitte!;
количественны
е числительные
до 20
Прослушивание
сказки братьев
Гримм «Ёж и
заяц» с
пониманием
основного
содержания (с
опорой на
картинки)
Чтение по
ролям сказки
братьев Гримм
«Ёж и заяц»
Угадывание
животного по
описанию,
повторение
песенки, называние
количества
предметов,
сообщение о погоде
летом, беседа по
прочитанному с
опорой на вопросы
Описание
картинки,
изображающей
зверей на
лужайке
Самоконтроль
2
Повторение
слов по теме
«Классная
комната»
Количественны
е числительные
до 100,
обстоятельства
места
Восприятие на
слух несложных
арифметических
задач
Описание классной комнаты
с опорой на
картинку, решение
примеров (устно)
Рисование
своей классной
комнаты и
описание ее
Фронталь
ная
беседа
1
Названия
учебных
действий
Повторение:
Perfekt
Восприятие на
слух условий
арифметических
задач
Разучивание новой
рифмовки, решение
примеров и задачи,
счет до 100, беседа
об обязанностях в
классе и о лете в
Perfekt
Выполнение
упражнений в
рабочей
тетради
Индивид
уальный
опрос
10 § I. Резервный урок – 1 час
11
§ II.
Урок 1.
У немецких
друзей новый
класс.
А у нас?
Моя
школа,
12 классн § II.
ая
Урок 2.
комна
Чего мы только
та
не делаем
в классе!
Чтение текста
о классной
комнате с
заполнением
пропусков,
чтение условий
задач с полным
пониманием
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Название
учебных
предметов и
расписание в
нашей
школе,
этикетные
нормы
общения
в школе
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опросы
13
§ II.
Уроки 3–4.
У Сабине
и Свена ещё и
новое
Моя расписание.
школа, Какие у них
учебн любимые
ые предметы?
предм
еты
2
Названия
Образование
учебных
порядковых
предметов,
числительных
дней недели;
выражение
своего
мнения с
помощью
фразы:
Ich finde ...
Прослушивание
диалогарасспроса о
расписании на
завтра с полным
пониманием,
восприятие на
слух
высказываний
немецких детей
о любимых
школьных
предметах
с пониманием
основного
содержания
Чтение
диалогарасспроса о расписании
на завтра и
интервью
о любимых
предметах
с полным
пониманием;
чтение
описания
погоды осенью
с извлечением
определённой
информации
Обсуждение
расписания в
немецкой школе,
рассказ о своём
расписании и
любимых
предметах, умение
давать оценку
предметам,
употребление
порядковых
числительных
в речи
Чертёж сетки
расписания
своих уроков и
описание
занятий на
самом любимом
уроке,
заполнение
пропусков в
тексте об осени
14
§ II.
Урок 5.
Наши
Празд
ники: немецкие
Рожде друзья
ство готовятся к
Рождеству
2
Лексика
по теме
«Праздник»
Perfekt слабых
глаголов и
некоторых
сильных
глаголов со
вспомогательн
ым
haben
Прослушивание
диалогарасспроса о
рождественских
подарках с
извлечением
определённой
информации
Чтение диалога
по ролям,
письма Свена о
подготовке
к Рождеству
с полным
пониманием
содержания
Ответы на вопросы
по содержанию
диалога и письма
Свена
Написание
Рождество на Взаимоко
ответного
Дону
нтроль
письма о своих
приготовлениях
к празднику
15
§ II.
Уроки 6–7.
Празд Мы готовимся
ники: к Новому году
Новый
год;
3
Лексика
по темам
«Зима»,
«Одежда»
Повторение
порядковых
числительных
Прослушивание
песенки
и рифмовки
о зиме с полным
пониманием
содержания
Подбор текста к
рисункам,
чтение текста о
подарках
с заполнением
пропусков,
текста
Повторение
рифмовки и
песенки о зиме,
беседа о
подготовке к
празднику,
описание рисунков
с изображением
Подготовка
«Книги о себе»
к конкурсу,
выполнение
контрольной
работы
и работы над
Рубежный
контроль
по темам
«Школа»,
Продолжение табл.
1
16
2
литера
турны
е
персон
ажи
попул
ярных
детски
х книг
3
§ II.
Уроки 8–10.
Повторение.
Читаем с
удовольствием
4
3
5
Повторение
пройденной
лексики
6
7
Повторение
пройденной
грамматики
Прослушивание
истории
в картинках
с пониманием
основного
содержания
8
9
10
поздравительно осеннего и зимнего
й открытки с
пейзажей
полным
пониманием
содержания
ошибками,
изготовление
новогодней
открытки
с подписью
Чтение истории
в картинках
«Der Neue» с
извлечением
определённой
информации
Высказывание
своего мнения
о книгах и
открытках,
представленных на
конкурс;
инсценирование
полюбившейся
сказки или любого
диалога, пение
новогодней
песенки
Выполнение
упражнений
в рабочей
тетради
Расспрос о том,
кто где живёт,
разучивание
песенки «Ich
wohne hier …»;
беседа об
услышанном и
прочитанном;
рассказ о домах
Сабине, Свена,
Кевина с опорой
на картинки
Выполнение
упражнения в
рабочей
тетради,
выписывание
новых слов в
словарик
11
12
«Праздни
ки»
Обобщаю
щий урок
по теме
«Праздни
ки»
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ (38 часов)
17
§ III.
Уроки 1–2.
Сабине
рассказывает о
своём доме.
А где живут
Кевин и Свен?
2
Названия
комнат
в доме;
обстоятельст
ва места;
интернацион
альные слова
Словообразова
ние
существительн
ых путём
словосложения
Прослушивание
рассказа Сабине
о доме с
пониманием
общего смысла,
интервью с
извлечением
определённой
информации
Чтение с
полным
пониманием
рифмовки
«Unser Haus»,
письма Сабине,
описания
квартир Свена
и Кевина
Обычный
дом или
квартира
казачей
семьи
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опросы
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Чтение текста
«Sven malt sein
Wohnzimmer» с
извлечением
определённой
информации,
рифмовки с
полным
пониманием
содержания
9
10
Разучивание новой
рифмовки «In der
Wohnung Nummer 4»;
беседа по содержанию
текста с опорой на
картинку; рассказ о
том, что где стоит в
своей комнате и
классе
Рисование
схемы своей
квартиры и
её описание
по образцу,
продолжение
лексической
работы в
словарике
Взаимоко
нтроль
Индивид
уальный
опрос
18
§ III.
Урок 3.
В квартире.
Что где
стоит?
2
Лексика
Существительн Прослушиваин
по теме
ые в дательном е текста «Sven
«В квартире» падеже после malt sein Wohnпредлогов in,
zimmer» с
an, auf, vor
извлечением
определённой
информации
19
§ III.
Урок 4
Сабине рисует
детскую
2
Лексика
по теме
«В
квартире»,
фразы
общения
по телефону
Уменьшительн
о-ласкательные
суффиксы chen,
-lein;
повторение:
словообразован
ие
существительн
ых путём
словосложения
Восприятие на Чтение диалога
слух текстапо телефону
описания
по ролям
картинки
и диалога
по телефону
с извлечением
определённой
информации
Повторение
разученных
рифмовок, описание
картинки с опорой на
прослушанный текст
и вопросы,
инсценирование
диалога-приглашения
в гости по телефону
Выполнение
упражнения
в рабочей
тетради,
рисование
схемы своей
комнаты и ее
описание
20
§ III.
Урок 5.
Марлиз в
гостях у
Сандры
2
Лексика
по теме
«В
квартире»,
фразы
общения
по телефону,
фразы
в ситуации
угощения
Отрицательное
местоимение
kein(-e) в
винительном
падеже во
фразе: Er(sie)
hat kein(-e) ...
Прослушивани
е диалога
«Marlies
besucht Sandra»
с полным
пониманием
содержания
Рассказ о
расположении комнат
и мебели в них в
кукольном домике с
опорой на картинки,
рассказ о домиках
зверей и бабочек,
разыгрывание сценки
угощения гостя
Выполнение
упражнений
в рабочей
тетради,
придумыван
ие,
рисование и
описание
домика
Чтение текста
«Sandras
Puppenhaus» с
полным
пониманием
содержания,
чтение по ролям
диалога «Marlies
besucht
11
Этикетные
нормы
общения
за столом
в семье
казака
12
Фронталь
ная
беседа
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
гостя
21
Мой
дом,
кварти
ра,
комна
та
22
§ III.
Уроки 6–7.
Повторение.
Читаем с
удовольствием
2
Систематизи
рованная по
минигруппам
лексика по
теме «В
квартире»,
фразы-клише
начала
и окончания
письма
Предлоги
места с
дательным
падежом,
отрицание
kein(-e),
словообразован
ие
существительн
ых
Прослушива
ние диалога
«Marlies
besucht
Sandra»;
объяснение,
где
находится
нужный
адрес (с
полным
пониманием)
§ III.
Уроки 9–10.
Повторение
2
Повторение
лексики
по теме
«Дом,
квартира,
комната»
Предлоги
места,
отрицание
kein(-e),
суффиксы
-chen, -lein
Прослушива
ние текста с
извлечением
определённо
й
информации
23 § III. Резервный урок – 1 час
8
9
10
Sandra», чтение с
за столом
полным
пониманием
диалога из рабочей
тетради «Sandra
und Kevin»
любого зверя
или
насекомого
Чтение сказки
«Der süβe Brei»
с извлечением
определённой
информации
Написание
письма
по образцу в
рабочей
тетради,
чертеж плана
своего
микрорайона
и
объяснение,
где ты
живёшь
Повторение песенок и
рифмовок параграфа,
рассказ о себе (адрес,
дом, квартира,
любимое место в
квартире),
инсценирование
ситуации в гостях
(осмотр кукольного
домика), определение
места жительства по
плану, беседа по
сказке с опорой на
вопросы
Краткий пересказ
Выполнение
сказки «Der süβe Brei» контрольной
работы и
работы над
ошибками
11
12
Оформление
начала и
окончания
письма в
русском
языке
Взаимоко
нтроль,
обобщаю
щий урок
по теме
«Квартир
а,
комната»
Контроль
ная
работа по
теме
«Квартир
а,
комната»
Продолжение табл.
1
2
24
25
Мои
увлече
ния,
выход
ной
день
3
4
§ IV.
Урок 1.
Что делают
в конце недели
наши немецкие
друзья
2
§ IV.
Урок 2.
Что делают
в конце недели
наши
домашние
животные?
2
5
6
7
8
9
10
11
12
Лексика
по теме
«Свободное
время,
активный
отдых»
Винительный
падеж после
предлога in,
вопрос с
вопросительны
м словом wohin
Прослушивани
е с полным
пониманием
рифмовки
о днях недели
Чтение с полным
пониманием
интервью
о любимых
занятиях в
выходные дни
Разучивание
рифмовки о днях
недели, определение
понятия Wochenende, рассказ о
зависимости видов
отдыха от времени
года, умение
интервьюировать
друг друга о
любимых занятиях в
выходные дни
Составление
анкеты о
занятиях
одноклассников в
выходные
дни,
представлени
е статистики
по этой
анкете
Фронталь
ная
беседа
Лексика
по теме
«Свободное
время,
активный
отдых»
Винительный
падеж после
предлога in,
вопрос с
вопросительны
м словом wohin
Прослушивани
ес
пониманием
основного
содержания
песенки «Siehst
du, wie ich
lachen kann»,
рассказы о
домашних
животных с
извлечением
необходимой
информации
Чтение с
использованием
словаря, песенки
«Siehst du, wie ich
lachen kann»,
чтение
микротекстов о
повседневной
жизни животных
с полным
пониманием
содержания
Разучивание новой
песенки,
использование
лексики прошлых
уроков для игры в
«Поле чудес», умение
интервьюировать
друг друга о
любимых занятиях в
выходные дни с
использованием
новых слов, ответы
на вопросы по
микротекстам,
составление краткого
монолога о том, что
ты делаешь
в выходные дни
Подборка
слов по теме
«Чем можно
заняться в
выходные»,
разгадывание
кроссворда
по теме,
написание
диктанта по
лексике
главы
Опрос,
словарны
й диктант
Продолжение табл.
1
26
27
2
3
§ IV.
Урок 3.
Выход Что делает
ной семья Свена
день, в выходные?
в
зоопар
ке
§ IV.
Урок 4.
А что еще
можно делать в
свободное
время?
Люби
мые
домаш
ние § IV.
28
живот Урок 5.
ные Пикси любит
рисовать
зверей. А кто
ещё?
4
5
2
Названия
диких
животных,
лексика по
теме
«В зоопарке»
2
2
6
7
8
9
10
11
12
Немецкие
падежи и
падежные
вопросы,
повторение
отрицания
kein(-e)
Прослушива
ние текста и
рифмовки
«In den Zoo
gehen wir» с
пониманием
основного
содержания
Чтение с полным
пониманием текста
о посещении
зоопарка семьёй
Свена
Беседа по тексту
с опорой на вопросы,
нахождение ошибок в
подписях к
картинкам, ответы на
вопросы о животных,
разучивание
рифмовки «In den Zoo
gehen wir»
Записи о
посещении
зоопарка или
коллаж на тему
«Животные»,
выполнение
лексикограмматически
х упражнений
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опросы
Названия
диких и
домашних
животных,
фразы-клише
покупателя
и продавца
Склонение
существительн
ых, обратный
порядок слов в
утвердительны
х предложениях
Прослушива
ние диалога
«In der
Zoohandlung
»с
пониманием
его
основного
содержания
Чтение диалога «In
der Zoohandlung» и
выполнение
тестовых заданий
на проверку
понимания
Инсценирование
ситуации покупки
домашнего
животного в
зоомагазине
Запись фразклише
покупателя и
продавца в
словарик;
написание
сочинения о
том, как ты
проводишь
свободное
время
Фронталь
ная
беседа
Новая
лексика по
темам
«Цирк»,
«Описание
животного»
Склонение
имён
существительн
ых
Прослушива
ние песенки
«Wenn wir
zaubern»,
текста о походе с
классом в
цирк с
пониманием
основного
содержания
Чтение песенки
«Wenn wir zaubern»
с использованием
словаря для
семантизации
незнакомых слов,
чтение текста о
походе с классом в
цирк Морелли с
выбором ключевой
информации
Пение новой песенки,
ответы на вопросы с
опорой на рисунки,
краткое сообщение
по тексту о занятиях
детей в выходные
Выписывание
названий
частей
туловища
животного
в словарик,
выполнение
лексикограмматически
х упражнений
Взаимоко
нтроль
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Чтение сказки
о трёх поросятах
и выполнение
тестовых заданий
на проверку
понимания
Рассказ о том, чем
занимаются в
выходной немецкие
дети; рассказ о том,
что ты делаешь
в свободное время,
что делают животные
в цирке; дополнение
рассказов
одноклассников
Написание
рассказа о
каком-нибудь
животном,
создание
рисунков с
изображением
животных в
домиках и
подписей к
рисункам
Обобщаю
щий урок
по теме
«Животн
ые»
Разучивание новой
песенки о весне,
ответы на вопросы о
погоде весной,
выражение своего
отношения к
Петрушке,
разучивание
стихотворения
«Punkt, Punkt...»
Описание
внешности
Петрушки
Фронталь
ная
беседа
Описание погоды
весной, повторение
песенки«Alle Vögel
sind schon da»; беседа
о том, что делают
дети в дождливую
погоду; выражение
желания; беседа о
своих умениях,
обязанностях
Выполнение
упражнений
в рабочей
тетради
29
§ IV.
Уроки 6–10.
Выход Повторение.
ной Читаем с
день, удовольствием
любим
ые
живот
ные
2
Лексика
по темам
«Животные»,
«Занятия в
свободное
время»,
«Цирк»
Повторение
падежных
вопросов
и склонения
имён
существитель
ных
Прослушивани
е рассказов
однокласснико
в по теме и
дополнение
высказываний
30
§ V.
Урок 1.
Скоро большие
каникулы. Мы
говорим о
погоде и
рисуем
2
Лексика по
темам
«Весна»,
«Внешность»,
выражение
своего мнения
с помощью
фразы: Ich
finde ...
Повторение:
Perfekt,
ответы на
вопрос wessen
Прослушивани
е песенки «Alle
Vögel sind
schon da» с
пониманием
основного
содержания
§ V.
Урок 2.
Апрель,
апрель…
2
Фразы-клише
продавца и
покупателя,
лексика по
темам
«Весна»,
«Увлечения»,
«Внешность»
Спряжение
модальных
глаголов
wollen,
müssen,
können
в настоящем
времени
Прослушивани
е знакомой
песенки,
чтение
рифмовки,
ответы Лили на
вопросы,
диалог «Im
Schreibwarengeschäft»
с полным
пониманием
Време
на
года,
погода
,
внешн
ость
31
Време
на
года,
погода
Чтение рифмовки
«April, April…» с
полным
пониманием
содержания
11
12
Денежная Опрос
единица
России
как
европейско
го
государств
а
Окончание табл.
1
32
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
Лексика
по темам
«Внешность»
, «Праздник»
Единственное
и
множественно
е число
существительн
ых
Прослушиван
ие
стихотворени
я «Punkt,
Punkt...»
с полным
пониманием
содержания
Чтение
продолжения
стихотворения
«Punkt, Punkt...» с
опорой на
картинки, чтение с
использованием
словаря списка
немецких весенних
праздников и
текста о
пасхальных
каникулах с
полным
пониманием
Разучивание второй
части стихотворения
«Punkt, Punkt...»,
описание внешности
Петрушки, называние
весенних праздников
Германии
Оформление
поздравительн
ой открытки
к Пасхе,
подготовка к
конкурсу
«Книги
о себе»
Праздник
Пасхи и
другие
весенние
праздники
на Дону
Фронталь
ный и
индивиду
альный
опросы
§ V.
Уроки 4–5.
Как мы
готовимся к
празднику?
А наши
немецкие
друзья?
4
Повторение
лексики по
теме
Праздник»,
пожелания к
празднику
Степени
сравнения
прилагательны
х,
порядковые
числитель-ные
der erste, der
zweite, der
dritte
Восприятие
на слух с
полным
пониманием
диалога в
цветочном
магазине, с
пониманием
основного
содержания
песенки «Das
Flummilied»
Чтение по ролям
диалога в
цветочном
магазине, слов
песенки «Das
Flummilied»
Разучивание новой
песни «Das
Flummilied», рассказ
о подготовке
к празднику,
описание различных
персонажей в
карнавальных
костюмах
Написание
поздравления с
пожеланиями
маме
и любимой
учительнице, а
также
приглашения
на праздник;
выполнение
теста и работы
над ошибками
Итоговы
й тест за
курс
начально
й школы
§ V.
Уроки 6–10.
Повторение
3
Повторение
пройденного
лексического
материала
Степени
сравнения
прилагательны
х
Прослушиван
ие текста
«Fritz sagt»
с полным
пониманием
содержания
Чтение с полным
пониманием
содержания текста
о колдовстве Лили,
текста «Fritz sagt»
Повторение песенок,
рифмовок
и любимых сценок;
разучивание песенки
«Katzentatzentanz»
Выполнение
упражнений
в рабочей
тетради
Самоконт
роль,
конкурс
«Книг
о себе»
§ V.
Урок 3.
Что празднуют
наши немецкие
друзья весной?
Време
А мы?
на
года,
праздн
ики
33
Празд
ники
34