класс. Школьная олимпиада по русскому языку

5 класс. Школьная олимпиада по русскому языку
1. В отрывке из книги А.Раскина «как папа был маленьким» расставьте
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Папа научился читать в ч..тыре года и больше ничем (не)хотел
занима(т,ть)ся. Пока другие дети прыгали бегали играли в разные интерес(?)ные
игры, мал..нький папа всё читал и читал. Наконец, это обеспокоило бабушку и
дедушку. Они решили что всё время читать вредно. Они перестали д..рить ему
книги и позвол..ли ему читать только три ч..са в день. Но это (не)помогло.
Мал..нький папа все равно читал с утра до вера. Свои законные три ч..са он читал
сидя на в..ду. Потом он скрывался . он прятался под кр..вать и читал под кр..ватью.
Он прятался на ч..рдак и читал на ч..рдаке. Он ух..дил на с..новал и читал на
с..новале. Здесь было собенно приятно. Пахло свеж..м сен..м. Из дома дон..сились
крики: там искали мал..нького папу под всеми кр..ватями. Ноч(?)ю он просыпался и
зажигал свет. Он читал все подря... «Кр..к..дила»(ч, Ч)уковского. Ска..ки
(п,П)ушкина. «Тысячу и одну ноч(?)». На свете было так много чудес(?)ных кни..!
2. Разберите выделенное слово по составу и подберите к нему не менее 5
однокоренных слов.
3. Составьте транскрипцию слова, взяв 4-й звук от слова крылья, 4-й звук от слова
ящик, 3-й звук от слова визг и ударный гласный от слова столяр. Какое слово у вас
получилось?
4. Подберите 2 группы слов с одинаковым корнем –реч- , но с разным значением.
5. Придумайте предложения со словами : мечи, надо, лай – так ,чтобы эти слова
были разными частями речи.
6. Запишите словосочетания со словом грубый в разных его значениях. Для каждого
словосочетания подберите антоним.
7. Разберите по членам первое предложение из «Сказки о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкина.
Жил старик со своею старухой у самого синего моря.
Что изменится в составе предложения, если глагол поставить во множественном
числе? Объясните, что значит выделенное слово.
6
класс. Школьная олимпиада по русскому языку
1. В приведенном рассказе о подвигах знаменитого барона Мюнхгаузена расставьте
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
Особенно пор..зили нас птич(?)и гнёзда. Они были нев..роятно огромны. Одно
орлиное гн..здо было выше самого высокого дома. Оно было всё спл..тено и из
и..полинских дубовых ств..лов. (В)нём мы нашли пять сот..н яиц. Каждое я..цо в..л..ч..ной
с хорош..ю боч(?)ку.
Мы разбили одно яйцо из него вылетел пт..нец раз в два(?)цать больше взрослого
орла.
Пт..нец зап..щал. к нему на помощ(?) пр..л..тела орлица. Она схв..тила нашего
к..п..тана подн..ла его до бл..жайшего обл..ка и оттуда швырнула в море.
(К)счастью, он был отлич(?)ный пл..вец и чере.. несколько ч..сов добрался до
сырного остр..ва впла..ь.
2. Найдите в тексте из предыдущего задания однокоренные слова. Разберите их по
составу.
3. Чем удивил и рассмешил своих русских друзей герой шуточного стихотворения А.
Кушнера» Мы и иностранец Билл»?
Мы в пирожковую: «Дайте нам с другом
С мясом, вареньем, капустой и луком».
А иностранец по имени Билл
Был с нами рядом и всех удивил.
«Дайте, пожалуйста, — молвил он, — с луком,
С мясом, вареньем, капустой и с другом».
4. Свадьба, женитьба, косьба, молотьба — какое слово «лишнее» и почему?
5. Какие из этих слов не существуют в русском языке: лосю, оси, сыри, баках, луке?
6. Перед вами предложение на непонятном языке, в котором, однако, приставки,
суффиксы, окончания, а также правила соединения слов в предложения точно
такие же, как и в русском. Сделайте синтаксический разбор предложения,
надпишите части речи, определите род, число, падеж имён существительных и
время, лицо, число, спряжение глаголов.
Буловой линт тресело гужмит ланную гашу.
7. Одним из подвигов Геракла была расчистка громадных царских конюшен, не
чищенных в течение многих лет. Отсюда появилось соответствующее выражение.
Вспомните имя царя, а также это выражение и его значение, составьте с ним
предложение.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
2013-2014 учебного года по литературе 6 класс.
Задания.
Время выполнения заданий – 45 мин
Задание 1. По приведённым отрывкам определите произведение и автора
А) Крепко не полюбилось ему сначала его новое житьё. С детства привык он к полевым работам, к
деревенскому быту. Отчуждённый несчастьем своим от сообщества людей, он вырос, немой и
могучий, как дерево растёт на плодородной земле…
Б) Хотел он подняться, а уж на нём два татарина сидят, крутят ему назад руки. Рванулся он,
скинул с себя татар, — да ещё соскакали с коней трое на него, начали бить его прикладами по
голове. Помутилось у него в глазах, и зашатался. Схватили его татары, сняли с сёдел подпруги
запасные, закрутили ему руки за спину, завязали татарским узлом, поволокли к седлу.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 2 балла.
Задание 2. Соотнесите героев произведений и авторов, их создавших.
А) Х.Андерсен
Б) Н.Носов
В) М.Твен
Г) Д.Дефо
Д) К.Льюис
1.Пятница
2.Алиса
3.Герда
4.Незнайка
5.Том Сойер
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 5 баллов.
Задание 3.
Узнайте героя по его портрету. Назовите произведение и автора.
А) Это была высокая, стройная и ослепительно белая женщина … и шуба и шапка на ней были из
снега… Она была так хороша! Более умного, прелестного лица он не мог себе и представить.
Теперь она не казалась ему ледяною, как в тот раз, когда сидела за окном и кивала ему головой.
Б) Девочка тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза чёрные, светлые и лицом красивая. Одета
в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами без пояса. На полах, на груди и на рукавах
оторочено красным.
В) Самым замечательным лицом был дворник… Мужчина двадцати вершков роста, сложенный
богатырём и глухонемой от рождения.
Всего 9 баллов.
По 1 баллу за правильно названного героя, автора, правильно названное произведение
(1+1+1).
Задание 4.
Исключите из каждой цепочки лишнее. Объясните принцип построения цепочек.
А) «Волк и ягнёнок», «Свинья под дубом», «Кусака», «Волк на псарне».
Б) С.А. Есенин, А.А. Блок, Ф.И. Тютчев, А.П. Чехов.
В) И.А. Бунин, Д. Дефо, АИ. Куприн, П.П. Бажов.
Г) Сказка, былина, рассказ, пословица.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 4 балла.
Задание 5. Выразительность языка.
Найти в данном отрывке и выписать эпитеты.
Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал мелкий
ворчливый дождик, сменяемый по временам ласковым солнечным сиянием; была капризная
погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищалось
на мгновение, и тогда из-за раздвинутых сердитых туч показывалась лазурь, чистая и ясная, как
лучистый глаз.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 8 баллов.
Задание 6. Соедините имена русских и зарубежных писателей. Записать
А) Агния
1.Маршак
Б) Астрид
2.Свифт
В) Сергей Александрович
3.Пришвин
Г) Александр Сергеевич
4.Бажов
Д) Самуил Яковлевич
5.Родари
Е) Константин Георгиевич
6.Паустовский
Ж) Павел Петрович
7.Пушкин
З) Джонатан
8.Барто
И) Джанни
9.Линдгрен
К) Михаил Михайлович
10.Есенин
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 10 баллов.
Задание 7. Соотнесите термин и его определение.
А)
Описание природы в
литературном произведении
Б) Созвучие концов строк
В) Развернутое высказывание
одного лица
Г) Художественное определение,
указывающее на какое-то
1.эпитет
2.юмор
3.рифма
4.монолог
качество и подчеркивающее его
свойства
Д) Вид комического, веселый,
безобидный смех
5.пейзаж
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов.
Задание 8.
Определите жанр (рассказ, басня, стихотворение, сказка, былина, летопись, повесть, загадка,
пословица) литературных произведений по приведенным отрывкам.
А) Вот раз собираются старики на базар в большое село и думают: как им быть-то? Кто им щи
сварит и кашу сготовит, кто корову напоит и подоит, кто курам проса даст и на насест их
загонит?
Б)Барбос был невелик ростом, но приземист и широкогруд. Благодаря длинной, чуть-чуть
вьющейся шерсти в нем замечалось отдаленное сходство с белым пуделем, но только с пуделем, к
которому не прикасались ни мыло, ни гребень, ни ножницы.
В)
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвигла арка
В своем минутном торжестве.
Г)
Посреди поля чистого,
На закате красна солнышка,
На восходе ясна месяца
На заставу богатырскую
Собирались на походный совет
Славнорусские богатыри.
Д)
В лето 6415 (907). Пошел Олег на греков на конях и на кораблях; и было кораблей числом 2
тысячи. И пошел к Царьграду.
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов.
Задание 9.
Здесь перепутаны части загадок (начало и конец). Восстановите загадки,
«соединив» ее части, напишите отгадки.
А) Ног нет, а идет,
Б) Поползушки ползут,
В) Чем больше от нее отбавишь,
Г) В поле лестница лежит,
Д) Сильнее солнца,
побегушки бегут.
слабее ветра.
дом по лестнице бежит.
глаз нет, а плачет.
тем больше она становится.
1 балл за правильно восстановленную
загадку + 1 балл за правильную отгадку
Всего 10 баллов.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
2013-2014 учебного года по литературе 6 класс.
Ответы.
Задание 1. По приведённым отрывкам определите произведение и автора.
А) «Муму»
Б) «Кавказский пленник»
И.С. Тургенев
Л.Н. Толстой
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 2 балла.
Задание 2. Соотнесите героев произведений и авторов, их создавших.
А) Х.Андерсен
Б) Н.Носов
В) М.Твен
Г) Д.Дефо
Д) К.Льюис
Герда
Незнайка
Пятница
Том Сойер
Алиса
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 5 баллов.
Задание 3.
Узнайте героя по его портрету. Назовите произведение и автора.
Снежная королева
Дина
Герасим
«Снежная королева»
«Кавказский пленник»
«Муму»
Х.К. Андерсен
Л.Н. Толстой
И.С. Тургенев
Всего 9 баллов.
По 1 баллу за правильно названного героя, автора, правильно названное
произведение (1+1+1).
Задание 4.
Исключите из каждой цепочки лишнее. Объясните принцип построения цепочек.
А «Кусака» - рассказ, остальные –басни.
Б) А.П. Чехов – писатель, остальные - поэты.
В) Д. Дефо – зарубежный писатель, остальные русские писатели.
Г) Рассказ. Остальные жанры устного народного творчества
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 4 балла.
Задание 5. Выразительность языка.
Найти в данном отрывке и подчеркнуть эпитеты.
Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал
мелкий ворчливый дождик, сменяемый по временам ласковым солнечным сиянием;
была капризная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то
вдруг местами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых сердитых туч
показывалась лазурь, чистая и ясная, как лучистый глаз.
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 8 баллов.
Задание 6. Соедините имена русских и зарубежных писателей.
А) Агния
Барто
Б) Астрид
Линдгрен
В) Сергей Александрович
Есенин
Г) Александр Сергеевич
Пушкин
Д) Самуил Яковлевич
Маршак
Е) Константин Георгиевич
Паустовский
Ж) Павел Петрович
Бажов
З) Джонатан
Свифт
И) Джанни
Родари
К) Михаил Михайлович
Пришвин
За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 10 баллов.
Задание 7 Соотнесите термин и его определение.
А) Описание природы в
литературном произведении
Б) Созвучие концов строк
В) Развернутое высказывание
одного лица
Г) Художественное определение,
указывающее на какое-то
качество и подчеркивающее его
пейзаж
рифма
монолог
эпитет
свойства
Д) Вид комического, веселый,
юмор
безобидный смех
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов.
Задание 8.
Определите жанр (рассказ, басня, стихотворение, сказка, былина, летопись, повесть,
загадка, пословица) литературных произведений по приведенным отрывкам.
А) сказка
Вот раз собираются старики на базар в большое село и думают: как им быть-то?
Кто им щи сварит и кашу сготовит, кто корову напоит и подоит, кто курам проса
даст и на насест их загонит?
Б) рассказ
Барбос был невелик ростом, но приземист и широкогруд. Благодаря длинной, чутьчуть вьющейся шерсти в нем замечалось отдаленное сходство с белым пуделем, но
только с пуделем, к которому не прикасались ни мыло, ни гребень, ни ножницы.
В) стихотворение
Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвигла арка
В своем минутном торжестве.
Г) былина
Посреди поля чистого,
На закате красна солнышка,
На восходе ясна месяца
На заставу богатырскую
Собирались на походный совет
Славнорусские богатыри.
Д) летопись
В лето 6415 (907). Пошел Олег на греков на конях и на кораблях; и было кораблей
числом 2 тысячи. И пошел к Царьграду.
За каждый правильный ответ – 2 балла. Всего 10 баллов.
Задание 9.
Здесь перепутаны части загадок (начало и конец). Восстановите
загадки, «соединив» ее части, напишите отгадки.
А) Ног нет, а идет,
Б) Поползушки ползут,
В) Чем больше от нее отбавишь,
глаз нет, а плачет.
побегушки бегут.
тем больше она становится.
Г) В поле лестница лежит,
Д) Сильнее солнца,
дом по лестнице бежит.
слабее ветра.
Отгадайте и запишите ответы.
А) дождь
Б) сани и лошадь
В) яма
Г) железная дорога и поезд
Д) туча
Всего 10 баллов:
1 балл за правильно восстановленную
загадку + 1 балл за правильную отгадку
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе (5 класс)
2013-1014 учебный год
1. Дайте определение морали басни. Из каких басен извлечена мораль? Напишите
название басен.
а) «Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт…»
б) «У сильного всегда бессильный виноват».
в) «Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды».
г) «Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
2. Кому из литературных или сказочных героев принадлежат следующие предметы?
Назовите произведение и автора.
а) Горошина
б) Чудесный горшочек с бубенчиками
в) Оловянное сердечко
3. Из какого произведения эти строки? Назовите автора и название произведения.
а) «Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя…»
б) «Жил-был добрый царь Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей всё нет как нет».
г) «Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя! »
в) «Тяжелехонько вздохнула,
Восхищенья не снесла
И к обедне умерла…»
4.Закончите пословицы:
а) Любишь кататься – люби …
б) Век живи – век .....
в) Слово серебро, а молчанье- ....
г) Делу – время, потехе - ...
е) Кончил дело – гуляй …
5. Определите писателя по биографическим фактам. Напишите его фамилию, имя,
отчество.
а) Родился в Архангельской губернии в семье крестьянина-рыбака. Без ведома отца ушел
в Москву. Поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Сделал много научных
открытий в области физики, химии, астрономии. Провел реформу стихосложения
б) Родился в Москве. Его дядя, Василий Львович, был известным поэтом. На мальчика
оказала большое влияние няня. Учился в Царскосельском лицее. В.Жуковский подарил
ему свой портрет с надписью «Победителю ученику от побежденного учителя».
в) Родился в Москве. Семья жила бедно. Мать рано его приучила к чтению. Рано умер
отец. За время своей жизни был журналистом, издателем, автором многих прозаических и
драматических произведений. Но в большей степени известен как баснописец.
6. Придумайте (можно в стихотворной форме) 1 загадку о предметах домашнего
обихода (из 4 – на выбор – 1): о компьютере, об утюге, о холодильнике, о
телевизоре.
5 класс (литература)
Ответы и баллы
№
1
2
3
4
5
6
ответ
Мораль басни – нравоучительный
вывод
«Лебедь, Щука и Рак»
«Волк и Ягненок»
«Свинья под дубом»
«Ворона и Лисица»
Г.Х. Андерсен
«Принцесса на горошине»
« Свинопас»
« Стойкий оловянный солдатик»
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»
В.А. Жуковский «Спящая царевна»
А.С. Пушкин «Няне»
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях
баллы
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
Если не назван автор или
произведение, то 0,5 балла
Любишь кататься, люби и саночки
возить
Век живи – век учись
Слово – серебро, а молчанье – золото
Делу – время, потехе – час
Кончил дело – гуляй смело
1балл
Михаил Васильевич Ломоносов
Александр Сергеевич Пушкин
Иван Андреевич Крылов
1,5 балла
1,5 балла
1,5 балла
Загадка в стихотворной форме
Загадка в прозаической форме
5 баллов
4 балла Можно прибавить 1
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
Снимается 0,5 балла,
если не названы имя или
отчество
балл за оригинальность
Максимальный балл
17,5
Школьная олимпиада по литературе 8 класс.
2013-2014 учебный год
ЧАСТЬ 1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания
Я помню, что у моей матери самыми лучшими подругами до конца ее долгой жизни
оставались ее школьные подруги, а когда они отходили « в иной мир», замены им не
было. То же и у моего отца – его друзья были друзьями молодости. Во взрослом
состоянии приобрести друзей оказывается трудно. Именно в молодости формируется
характер человека, формируется и круг его наилучших друзей – самых близких, самых
нужных.
В молодости формируется не только человек – формируется вся его жизнь, все его
окружение. Если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче
переносить горе и легче переносить радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы
она была самой радостной, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и
дала настоящее душевное богатство, сделала человека еще более щедрым, Радость, не
разделенная с задушевными друзьями, - не радость.
Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но
приобретенных в молодости друзьях. Храните молодость в своих навыках, привычках, в
своей молодой «открытости к людям!, непосредственности. Храните ее во всем и не
думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иными» и будете жить в другом мире.
И помните поговорку: «Берегите честь смолоду». Уйти совсем от своей репутации,
созданной в свои школьные годы, нельзя, а изменить ее можно, но очень трудно.
Наша молодость – это наша старость.
«Земля родная». Д.С.Лихачев
Ответы на задания В1 – В9 необходимо дать в виде слова или сочетания слов.
В1. Какой стиль речи используется в книге «Родная земля»?
В2. К кому обращается автор?
В3 В каких строках объясняет автор необходимость правильно выбрать себе друзей?
В4. На чьем примере автор доказывает, что друзья молодости – самые лучшие?
В5. Укажите прием художественной выразительности: «Радость, не разделенная с
задушевными друзьями, - не радость.
В6. Какую пословицу использует автор?
В7. Какой прием выразительности использует автор в выражении: «Наша молодость – это
наша старость»?
В8. Укажите синтаксические прием художественной выразительности: «Храните
молодость до глубокой старости, Храните молодость в старых, но …., Храните
молодость …».
В9. Укажите прием художественной выразительности: «Радость тоже надо перенести,,,
чтобы она дала настоящее душевное богатство».
ЧАСТЬ 2.
Ответ на задание С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5 – 8
предложений.
С - Как вы понимаете слова автора о том, что «наша молодость – это и наша старость»?
ЧАСТЬ 3.
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания В1 – В10.
Топи да болота,
Синий плат небес,
Хвойной позолотой
Взвенивает лес.
Тенькает синица
Меж лесных кудрей,
Темным елям снится
Гомон косарей.
По лугу со скрипом
Тянется обоз Суховатой липой
Пахнет от колес.
Слухают ракиты
Посвист ветряной…
Край ты мой забытый,
Край ты мой родной!..
Ответы на задания В1 – В10 необходимо дать в виде слова или словосочетания.
В1. Назовите автора стихотворения.
В2. Какова тема стихотворения?
В3. С каким чувством рисует автор картины родной природы?
В4. Какие строки передают всю силу чувств поэта к родной стоне?
В5. Какой синтаксический прием художественной выразительности использован в этих
строках?
В6. Найдите в стихотворении просторечное слово.
В7. Укажите прием художественной выразительности: «синий плат небес».
В8. Укажите прием художественной выразительности: «Слухают ракиты…»
В9. Укажите синтаксический прием художественной выразительности: «Край ты мой
забытый/ Край ты мой родной!»
В10. Определите стихотворный размер.
ЧАСТЬ 4
Ответ на задание С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5 – 8
предложений.
С- Как вы понимаете выражение «хвойной позолотой взвенивает лес»?
ОТВЕТЫ (8 класс. Литература)
ЧАСТЬ 1
В1. публицистический
В2. к молодому поколению
В3. легче будет жить.
В4. родители автора.
В5. Эпитет
В6. береги честь смолоду.
В7.антитеза
В8. синтаксический параллелизм, анафора
В9. метафора.
ЧАСТЬ 3.
В1.С.Есенин.
В2. описание родной природы.
В3.с любовью
В4. «Край ты мой забытый/, Край ты мой родной!»
В5. риторическое восклицание.
В6. «слухают».
В7. метафора.
В8. олицетворение.
В9. анафора.
В10. хорей.
Оценивание:
Задания В1-В9 части 1 – 10б.
Задания В1-В10 части 3 – 10б.
Задание С части 2и 4(по таблице экзаменационной работы в 9 классе)
Олимпиада по литературе – 2013-2014 учебный год (9 класс)
Часть1
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание.
Доложили, что мусье давал мне свой урок. Батюшка пошел в мою комнату. В это время
Бопре спал на кровати сном невинности. Я был занят делом. Надобно знать, что для меня
выписана была из Москвы географическая карта. Она висела на стене безо всякого
употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги. Я решился сделать
из неё змей и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. Батюшка вошел в то самое
время, как я прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды. Увидя мои
упражнения в географии, батюшка дернул меня за ухо, потом подбежал к Бопре, разбудил
его очень неосторожно и стал осыпать укоризнами. Бопре в смятении хотел было
привстать и не мог: несчастный француз был мертво пьян. Семь бед, один ответ. Батюшка
за ворот приподнял его с кровати, вытолкал из дверей и в тот же день прогнал со двора, к
неописанной радости Савельича. Тем и кончилось мое воспитание.
Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между
тем минуло мне шестнадцать лет. Тут судьба моя переменилась.
Ответы на задания В1 – В10 необходимо дать в виде слова или сочетания слов
В1. В какой форме, сообщая читателю о своем прошлом, ведет повествование Гринев?
В2. Рассказ ведет Гринев-недоросль или умудренный опытом человек?
В3. Каким словом характеризует свою жизнь, воспитание и образование Гринев?
В4. С каким эмоциональным оттенком рассказывает Гринев о своем воспитании и
образовании?
В5. Почему Бопре ничему не смог научить Петрушу?
В6. Какие качества присущи отцу Гринева?
В7. Вспомните, какой наказ дает отец Петруши, провожая его?
В8. На какие нравственные проблемы, которые будут подняты в повести, указывает её
эпиграф «Береги честь смолоду»?
В9. Укажите прием художественной выразительности: «Она (карта) висела на стене безо
всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги».
В10. Какую народную пословицу в приведенном фрагменте использует автор?
Ответы на задания С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5-10
предложений
С. Какие качества достойны уважения в отце Гринева? Ответ обоснуйте.
Часть2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание
Туча
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.
Ты небо недавно кругом облегала,
И молния грозно тебя обвивала:
И ты издавала таинственный гром
И алчную землю поила дождем.
Довольно, сокройся! Пора миновалась.
Земля освежилась, и буря промчалась,
И ветер, лаская листочки древес,
Тебя с успокоенных гонит небес.
Ответы на задания В1 – В10 необходимо дать в виде слова или сочетания слов
В1. На каком приеме художественной выразительности построено стихотворение?
В2. Как вы определите проблематику стихотворения?
В3. Что символизирует для поэта туча?
В4. Укажите синтаксический прием выразительности: «Одна ты несешься по ясной
лазури, одна ты наводишь унылую тень, одна ты печалишь ликующий день»
В5. Укажите синтаксический прием выразительности: « И молния грозно тебя обвивала: И
ты издавала таинственный гром и алчную землю поила дождем».
В6. Укажите прием художественной выразительности: «ветер, лаская листочки древес,
тебя с успокоенных гонит небес».
В7. Укажите прием художественной выразительности: «таинственный гром», «унылую
тень».
В8. Как называе6тся группа стихов (строк), составляющих единство и связанных
определенным расположением рифм.
В9. Определите характер рифмовки.
В10. Определите размер стихотворения.
Ответы на задания С необходимо дать в виде связного текста в объеме 5-10
предложений
С. Какие чувства и мысли автора выражены при помощи пейзажной картины? Ответ
обоснуйте.
Ответы 9 кл. лит.
Часть 1
В1. воспоминания героя, Пушкин – лишь издатель
В2. умудренный опытом человек
В3. я жил недорослем
В4. с иронией
В5. Бопре был парикмахером
В6. строгость, честность, порядочность
В7. береги платье снову, а честь смолоду
В8. чести и бесчестия
В9. олицетворение
В10 семь бед, один ответ
Часть2
В1. на олицетворении
В2. вечное изменение в природе и жизни человека
В3. быстроту проходящей жизни
В4. синтаксический параллелизм
В5. многосоюзие
В6. олицетворение
В7. эпитет
В8. строфа
В9. парная
В10 амфибрахий
1 часть В1-В5, В7-В10 – по 1 б. В6 – 3б.
2 часть В1- В10 – по 1 б.
Критерии оценивания части С
Максимальный балл - 4
Задания части С предполагают развернутый ответ на поставленные вопросы проблемного
характера. Ответ должен быть строго по существу вопроса: не должно быть отступлений
от темы, пространных вступлений и характеристик. Оценивается точность и полнота
ответа.
1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы,
Баллы
предложенной в вопросе.
А) экзаменуемый понимает суть вопроса, объясняет позицию
3
автора и формулирует свою позицию, выдвигая необходимые
тезисы, приводя развивающие их доводы; демонстрирует
обоснованность суждений, подтверждая свои мысли текстом;
не подменяет рассуждения пересказом текста; при
необходимости уместно использует теоретико-литературные
понятия; фактические ошибки и неточности отсутствуют;
Б) экзаменуемый не подменяет рассуждения пересказом
2
текста, понимает суть проблемы, предложенной в вопросе; и
предлагает объяснение её мысли, но ограничивается только
собственным видением проблематики произведения, не
подкрепляя своих тезисов необходимыми доводами; и (или) не
всегда корректно использует теоретико-литературные понятия;
и (или) допускает одну негрубую фактическую ошибку;
В) экзаменуемый упрощенно понимает проблему,
предложенную в вопросе, и объясняет её смысл поверхностно,
не выходя на общую проблематику произведения, не
подтверждая свои мысли текстом; и (или) отчасти подменяет
рассуждения пересказом текста; и (или) не показывает навыка
уместного использования теоретико-литературных понятий
при анализе литературного материала; и (или) допускает две
фактические ошибки;
Г) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы,
предложенной в вопросе; и (или) не знает проблематики
произведения; подменяет анализ пересказом текста; и (или) не
демонстрирует умения уместно использовать теоретиколитературных понятий; и (или) допускает боле двух грубых
фактических ошибок, связанных с понимаем содержания
художественного текста.
2. Следование нормам речи
А) допущено не более 2-х речевых ошибок
Б) допущено более 2-х речевых ошибок
Максимальный балл – 26
1
0
1
0
11 кл. Школьная олимпиада Литература 2013-2014 уч. год
Часть 1
1. Укажите имя авторов и названия произведений, герои которых видят такие сны.
Объясните роль этого литературного приёма в художественном произведении.
(Развернутый ответ в объеме 5-10 предложений.)
А)Вот Светлане мнится,
Что под белым полотном
Мертвый шевелится...
Сорвался покров; мертвец
(Лик мрачнее ночи)
Виден весь - на лбу венец,
Затворены очи.
Вдруг... в устах сомкнутых стон;
Силится раздвинуть он
Руки охладелы...
Что же девица?.. Дрожит...
Гибель близко... но не спит
Голубочек белый.
Встрепенулся, развернул
Легкие он крилы;
К мертвецу на грудь вспорхнул...
Всей лишенный силы,
Простонав, заскрежетал
Страшно он зубами
И на деву засверкал
Грозными очами...
Снова бледность на устах;
В закатившихся глазах
Смерть изобразилась...
Глядь, Светлана... о творец!
Милый друг ее - мертвец!
Ах!.. и пробудилась.
Б)«Потом <> приснилась другая пора: он в бесконечный зимний вечер робко жмется к няне, а она
нашептывает ему о какой-то неведомой стороне, где нет ни ночей, ни холода, где все
совершаются чудеса, где текут реки меду и молока, где никто ничего круглый год не делает, а
день-деньской только и знают, что гуляют все добрые молодцы, такие, как< >, да красавицы,
что ни в сказке сказать, ни пером описать».
В)«Ему вообразился прелестный пейзаж; светлый, теплый, почти жаркий день, праздничный
день, Троицын день. Богатый, роскошный деревенский коттедж, в английском вкусе, весь
обросший душистыми клумбами цветов, обсаженный грядами, идущими кругом всего дома;
крыльцо, увитое вьющимися растениями, заставленное грядами роз; светлая, прохладная
лестница, устланная роскошным ковром, обставленная редкими цветами в китайских банках. Он
особенно заметил в банках с водой, на окнах, букеты белых и нежных нарцизов, склоняющийся на
своих ярко-зеленых, тучных и длинных стеблях с сильным ароматным запахом. Ему даже отойти
от них не хотелось, но он поднялся по лестнице и вошел в большую, высокую залу, и опять и тут
везде, у окон, около растворенных дверей на террасу, на самой террасе, везде были цветы. Полы
были усыпаны свежею накошенною душистою травой, окна были отворены, свежий, легкий,
прохладный воздух проникал в комнату, птички чирикали под окнами, а посреди залы, на
покрытых белыми атласными пеленами столах, стоял гроб. Этот гроб был обит белым
граденаплем и обшит белым густым рюшем. Гирлянды цветов обвивали его со всех сторон. Вся в
цветах лежала в нем девочка, в белом тюлевом платье, со сложенными и прижатыми на груди,
точно выточенными из мрамора, руками. Но распущенные волосы ее, волосы светлой блондинки,
были мокры; венок из роз обвивал ее голову. Строгий и уже окостенелый профиль ее лица был
тоже как бы выточен из мрамора, но улыбка на бледных губах ее была полна какой-то
недетской, беспредельной скорби и великой жалобы. <>знал эту девочку; ни образа, ни
зажженных свечей не было у этого гроба и не слышно было молитв. Эта девочка была
самоубийца - утопленница. Ей было только четырнадцать лет, но это было уже разбитое
сердце, и оно погубило себя, оскорбленное обидой, ужаснувшею и удивившею это молодое,
детское сознание, залившею незаслуженным стыдом ее ангельски чистую душу и вырвавшею
последний крик отчаяния, не услышанный, а нагло поруганный в темную ночь, во мраке, в холоде,
в сырую оттепель, когда выл ветер…»
Г)Мне приснился сон, которого никогда не мог я позабыть и в котором до сих пор вижу нечто
пророческое… буран еще свирепствовал и мы еще блуждали по снежной пустыне... Вдруг увидел я
вороты и въехал на барский двор нашей усадьбы. Первою мыслию моею было опасение, чтобы
батюшка не прогневался на меня за невольное возвращение под кровлю родительскую и не почел
бы его умышленным ослушанием. С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу: матушка
встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. «Тише, — говорит она мне, — отец
болен при смерти и желает с тобою проститься». Пораженный страхом, я иду за нею в
спальню. Вижу, комната слабо освещена; у постели стоят люди с печальными лицами. Я
тихонько подхожу к постеле; матушка приподымает полог и говорит: «Андрей Петрович,
Петруша приехал; он воротился, узнав о твоей болезни; благослови его». Я стал на колени и
устремил глаза мои на больного. Что ж?.. Вместо отца моего вижу в постеле лежит мужик с
черной бородою, весело на меня поглядывая. Я в недоумении оборотился к матушке, говоря ей:
«Что это значит? Это не батюшка. И к какой мне стати просить благословения у мужика?» —
«Все равно, Петруша, — отвечала мне матушка, — это твой посажёный отец; поцелуй у него
ручку, и пусть он тебя благословит...» Я не соглашался. Тогда мужик вскочил с постели,
выхватил топор из-за спины и стал махать во все стороны. Я хотел бежать... и не мог; комната
наполнилась мертвыми телами; я спотыкался о тела и скользил в кровавых лужах... Страшный
мужик ласково меня кликал, говоря: «Не бойсь, подойди под мое благословение...» Ужас и
недоумение овладели мною... И в эту минуту я проснулся;
2. Назовите способ рифмовки. Составьте схему сочетания рифм.

Черный крест на груди итальянца —
Ни резьбы, ни узора, ни глянца, —
Небогатым семейством хранимый
И единственным сыном носимый...
(М. Светлов «Итальянец»)

Четыре дня мы шли опустошенной степью.
И вот открылось нам раздолие Днепра,
Где с ним сливается Десна, его сестра...
Кто не дивится там его великолепью1
(В Брюсов «Разоренный Киев»)
3. О каком писателе второй половины XIX века идёт речь?
1831, 4(16) февраля. Родился в селе Горохово Орловского уезда Орловской губернии в семье
заседателя Орловской уголовной палаты, дворянина по выслуге.
1841—1846. Проходит обучение в Орловской губернской гимназии.
30 мая. Публикует в “Северной пчеле” статьи о пожаpax в Петербурге, которые углубили
конфликт между писателем и демократической русской литературой.
1863. Публикует повесть “Овцебык” в “Отечественных записках” № 4 за 1863 год.
1863—1867. Создает цикл произведений о русских женщинах: “Житие одной бабы” (1863),
“Котин Доилец и Платонида” (1867), “Расточитель” (1867).
1883, февраль. За публикацию антицерковных очерков уволен с государственной службы.
1895 21 февраля (5 марта) умер. Похоронен в Петербурге на Литераторских мостках Волкова
кладбища.
4. В каких произведениях русской литературы нашёл отражение образ Петра 1?
5. Назовите имя композитора, автора оперы «Война и мир» по роману Л.Н. Толстого.
Часть 2
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания
(ответ давайте в виде слова или словосочетания)
ВЕЧЕР
Прозвучало над ясной рекою,
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу.
Далеко, в полумраке, луками
Убегает на запад река.
Погорев золотыми каймами,
Разлетелись, как дым, облака.
На пригорке то сыро, то жарко,
Вздохи дня есть в дыханье ночном, –
Но зарница уж теплится ярко
Голубым и зеленым огнем.
(А.А. Фет, 1855 г.)
Задания
1. «Далеко, в полумраке, луками // Убегает на запад река…". Как называется художественное описание
природы в литературном произведении?
2. К какому приему прибегает поэт в строке: " Разлетелись, как дым, облака"?
3. Какой вид тропа, основанный на переносе свойств одного явления на другое по их сходству, использует
автор, упоминая о "вздохах дня" в "дыханье ночном"?
4. Назовите художественное средство, неоднократно встречающееся в стихотворении и представляющее собой
образное определение предмета ("над ясной рекою", "рощей немою" и т.п.).
5. Каким размером написано стихотворение А.А. Фета "Вечер"?
6.. Дайте связный ответ на один из вопросов А и Б в объеме 5–10 предложений.(5б. )
А) Почему А.А. Фета часто называли "певцом мгновенья"?
Б) Кто из русских поэтов обращался к теме родной природы и какие мотивы сближают их произведения со
стихотворением А.А. Фета?
Оценивание олимпиадных заданий по литературе (11 кл.)
1.Укажите имя авторов и названия произведений, герои которых видят такие сны.
Объясните роль этого литературного приёма в художественном произведении.
В. А. Жуковский «Светлана» (сон Светланы)
И. А. Гончаров «Обломов» (сон Обломова)
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» (сон Свидригайлова)
А. С. Пушкин «Капитанская дочка » (сон Петруши Гринева)
8 баллов+максимально 4 б. за развернутый ответ
оценка выполнения задания, требующего написания развёрнутого ответа
Точность и полнота ответа
а) учащийся обнаруживает понимание специфики задания:4
отвечает на вопрос, требующий привлечения литературного
контекста, приводит не менее двух позиций сопоставления и
даёт развёрнутое аргументированное обоснование для двух
позиций сопоставления;
фактические ошибки в ответе отсутствуют;
Баллы
4
б) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции
сопоставления, для одной из которых даёт развёрнутое
аргументированное обоснование;
и / или допускает 1 фактическую ошибку;
3
в) учащийся отвечает на вопрос, но приводит одну позицию
сопоставления и даёт для неё аргументированное обоснование;
и / или допускает 2 фактические ошибки;
2
г) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции
сопоставления, ни для одной из них не давая обоснования;
и / или допускает 3 фактические ошибки;
1
д) учащийся не отвечает на вопрос, или даёт ответ, который
содержательно не соотносится с поставленной задачей;
или приводит одну позицию сопоставления без обоснования;
и / или допускает более 3 фактических ошибок.
0
При оценке ответа учитывается его речевое оформление. Если в
ответе, оценённом не ниже 2-х баллов, нет речевых ошибок или
допущена 1 речевая ошибка, экзаменуемый получает
дополнительно 1 балл.
Максимальный балл
+1
5
2. Назовите способ рифмовки. Составьте схему сочетания рифм.
1. Смежная (парная) рифмовка:
Черный крест на груди итальянца —
Ни резьбы, ни узора, ни глянца, —
Небогатым семейством хранимый
И единственным сыном носимый...
(М. Светлов Итальянец)
Схема сочетания рифм ААbb.
2.Охватная (опоясывающая, кольцевая) рифмовка:
Четыре дня мы шли опустошенной степью.
И вот открылось нам раздолие Днепра,
Где с ним сливается Десна, его сестра...
Кто не дивится там его великолепью1
(В Брюсов Разоренный Киев)
Схема — АbbА.
(максим. Б.- 4)
3. О каком писателе второй половины XIX века идёт речь?
Н. С. Лесков (1 б.)
4. В каких произведениях русской литературы нашёл отражение образ Петра 1?
А. Н. Толстой «Пётр Первый».
Ю. П. Герман «Россия молодая».
А. С. Пушкин поэмы «Полтава» и «Медный всадник», роман «Арап Петра Великого».
Д. С. Мережковский «Пётр и Алексей»
А. Брусникин «Девятный Спас»
Ю. Тынянов «Восковая персона»
А. Волков «Два брата».
(по 1 б.)
5. Назовите имя композитора, автора оперы «Война и мир» по роману Л.Н.
Толстого.
Война и мир — опера Сергея Прокофьева, на либретто композитора и Миры МендельсонПрокофьевой по роману Льва Толстого. – 2 б
1
2
3
4
5
пейзаж
сравнение
метафора (или олицетворение)
эпитет
анапест
Оценка выполнения заданий 11 (А или Б по выбору))
требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений.
Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при умении
точно формулировать свои мысли учащийся может достаточно полно ответить и в
меньшем объёме).
Точность и полнота ответа
а) учащийся обнаруживает понимание специфики задания:4
Баллы
отвечает на вопрос, требующий привлечения литературного
контекста, приводит не менее двух позиций сопоставления и
даёт развёрнутое аргументированное обоснование для двух
позиций сопоставления;
фактические ошибки в ответе отсутствуют;
4
б) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции
сопоставления, для одной из которых даёт развёрнутое
аргументированное обоснование;
и / или допускает 1 фактическую ошибку;
3
в) учащийся отвечает на вопрос, но приводит одну позицию
сопоставления и даёт для неё аргументированное обоснование;
и / или допускает 2 фактические ошибки;
2
г) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции
сопоставления, ни для одной из них не давая обоснования;
и / или допускает 3 фактические ошибки;
1
д) учащийся не отвечает на вопрос, или даёт ответ, который
содержательно не соотносится с поставленной задачей;
или приводит одну позицию сопоставления без обоснования;
и / или допускает более 3 фактических ошибок.
0
При оценке ответа учитывается его речевое оформление. Если в
ответе, оценённом не ниже 2-х баллов, нет речевых ошибок или
допущена 1 речевая ошибка, экзаменуемый получает
дополнительно 1 балл.
Максимальный балл
+1
5