Document 4316246

Пояснительная записка
Компетентностный подход к обучению русскому языку требует
формирования
коммуникативной,
языковой
и
культурологической
компетенции. Коммуникативная компетенция предусматривает овладение
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных
сферах
и
ситуациях
общения,
соответствующих
опыту,
интересам,
психологическим особенностям обучающихся. Это потребовало усиления
практической направленности преподавания русского языка
Учебный курс для 10 - 11 классов “Комплексный анализ текста” даёт
возможность
каждому
ученику
реализовать
свои
возможности
и
коммуникативные способности.
Систематизировать знания школьников, соединить деятельность по
закреплению практических навыков грамотного письма и речевому развитию
позволяет работа с текстом как основной дидактической единицей.
Занятия сопровождаются дидактическими материалами – текстами из
произведений русской литературы. К каждому тексту прилагаются вопросы,
составленные
с
учётом
его
лингвистического,
стилистического
и
художественного своеобразия. Выполняя конкретные задания, школьники
учатся анализировать текст. Система заданий для анализа включает вопросы
по орфографии и пунктуации, при ответе на которые ученик использует
знания, полученные на уроках русского языка и литературы. Задания
предусматривают систематизацию имеющихся знаний, их переосмысление, а
также углубление материала. Преимущество этого вида работы с текстом
заключается в том, что при комплексном анализе текста школьник учится
наблюдать за словом, за мыслью автора, а научившись осмысленно читать
чужой текст и комментировать авторские приемы, развивает навыки
создания своих текстов.
Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволит
не только совершенствовать важнейшие речевые умения, сформировать
навыки комплексного анализа и осознанного чтения текстов разных стилей,
но и научиться находить авторскую позицию и комментировать ее.
Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю в 10 и 11 классе.
Цель учебного курса: углубить и систематизировать знания о языке и речи,
развивать у учащихся коммуникативную, лингвистическую и нравственную
компетенции.
Задачи учебного курса:
 углубить знания о фонетических, лексических, морфологических и
синтаксических средствах выразительности русского языка;
 развивать
навыки
владения
основными
нормами
русского
литературного языка;
 обучить многоаспектному комплексному анализу текста;
 совершенствовать
умения
читать,
понимать
и
анализировать
содержание текста, определять авторскую позицию;
 формировать умения создавать собственный текст;
 совершенствовать
умения
создавать
устное
и
письменное
высказывание в форме рассуждения на основе прочитанного текста
К концу изучения курса учащиеся должны уметь:
 проводить комплексный анализ текста различных функциональных
разновидностей языка;
 использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы русского литературного языка;
 применять в практике письма орфографические и пунктуационные
нормы русского литературного языка;
 понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
 формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и
комментировать её;
 определять позицию автора;
 уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
Оценка знаний, умений, навыков.
Основными формами организации учебной деятельности являются
практические занятия.
Возможны
различные
формы
контроля.
Это
может
быть
как
накопительная оценка за выполненные практические работы, так и
рейтинговая – за итоговую работу (составление собственного текста для
комплексного анализа).
Содержание курса 10 класса
10 класс (34 часа)
Русский язык среди других языков мира (1 час)
Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка (1 час)
Основные пути обогащения словарного состава языка (2 часа)
Лексика ограниченного употребления и ее использование в речи, в
произведениях художественной литературы (2 часа)
Фразеологизмы русского языка и их источники (3часа)
Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава
языка (3 часа)
Наблюдение за использованием различных словообразовательных средств в
тексте (2 часа)
Морфологические средства создания образно -поэтического олицетворения
(4 часа)
Употребление
относительных,
качественных
и
притяжательных
прилагательных в переносном значении (3 часа)
Использование в тексте различных форм наклонения и времени глагола в
различных значениях (3 часа)
Семантико-стилистические
особенности
причастия
и
деепричастия;
использование их в тексте художественных произведений (3 часа)
Особенности образования, написания и употребления наречий в русском
языке (2 часа)
Роль служебных частей речи в семантико-стилистическом оформлении
художественного текста (2 часа)
Многоаспектный лингвистический анализ текста (практические занятия)
(4часа)
Содержание курса 11 класса.
11 класс (34 часа)
Введение. План комплексного анализа текста. (1) Предмет и задачи
элективного курса. Элементы комплексного анализа текста.
Текст и его строение. Признаки текста. (1)Текст как речевое произведение.
Структура,
языковое
оформление.
Смысловая
и
композиционная
целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Средства
связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация
микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных
стилей и жанров.
Средства связи предложений в тексте (смысловые, лексические,
морфологические).
Слова-заместители,
(1)
лексические
повторы,
соответствие видовременных глагольных форм, предлоги, анафора и
эпифора, параллелизм, противопоставление, вопросительные предложения,
союзы, порядок слов в предложении (прямой и обратный), словаорганизаторы логических связей; вводные слова, организующие порядок
высказывания.
Тема. Основная мысль текста. (1) Тема как предмет речи и тематика как
круг
отображаемых
нравственная,
явлений.
Проблематика.
философская,
Типология
проблем:
социально-историческая
проблематика.Смысловые (логические) и грамматические связи между
предложениями. Заголовок текста. Членение текста на смысловые части.
Микротемы.
Функциональные
стили
речи.(1)
Художественный,
разговорный,
публицистический, официально-деловой, научный стили. Форма и вид речи.
Сфера общения. Функции. Жанры. Особенности стиля. Языковые средства.
Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Типы речи.
(смысловая
(1)
Описание, рассуждение, повествование. Содержание
структура).
Строение.
Типичные
языковые
Предупреждение ошибок при определении типов речи.
особенности.
Художественно-выразительные средства языка. Тропы. (3)
метафора, олицетворение,
гипербола, метонимия, литота,
Эпитет,
перифраз,
оксюморон, синекдоха, сравнение. Их характеристика.
Синтаксические фигуры. (1) Стилистические фигуры: антитеза, инверсия,
плеоназм, градация. Синтаксические приёмы:
риторическое обращение,
риторический вопрос,
риторическое восклицание.
Синтаксический
параллелизм, парцелляция. Их характеристика.
Фонетические приёмы. (1)Анафора, эпифора, аллитерация, ассонанс. Их
характеристика.
Лексические средства выразительности. (1) Синонимы, антонимы,
омонимы,
историзмы,
архаизмы,
диалектизмы,
профессионализмы,
неологизмы, фразеологизмы, афоризмы. Их характеристика.
Комплексный анализ текста. (Практикум). (4)
Календарно – тематическое планирование 10 класс
№ п/п
№ урока
Тема урока
1
2
1
2
3
3
4
4
5
6
7
5
6
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
Русский язык среди других языков мира.
Писатели и ученые о богатстве и
выразительности русского языка.
Основные пути обогащения словарного
состава русского языка.
Основные пути обогащения словарного
состава русского языка.
Лексика ограниченного употребления.
Лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы русского языка и их
источники.
Фразеологизмы русского языка и их
источники.
Фразеологизмы русского языка и их
источники.
Словообразовательная модель как
источник пополнения словарного состава
языка.
Словообразовательная модель как
источник пополнения словарного состава
языка.
Словообразовательная модель как
источник пополнения словарного состава
языка.
Наблюдение за использованием
различных словообразовательных
средств в изобразительных целях.
Наблюдение за использованием
различных словообразовательных
средств в изобразительных целях.
Морфологические средства создания
образно
Морфологические средства создания
образно
Морфологические средства создания
образно
Употребление относительных,
качественных и притяжательных
прилагательных в переносном значении.
Учебная
неделя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
28
28
29
29
30
30
31
31
32
32
33
33
Употребление относительных,
качественных и притяжательных
прилагательных в переносном значении.
Употребление относительных,
качественных и притяжательных
прилагательных в переносном значении.
Использование в тексте различных форм
наклонения и времени глагола в
различных значениях.
Использование в тексте различных форм
наклонения и времени глагола в
различных значениях.
Использование в тексте различных форм
наклонения и времени глагола в
различных значениях.
Семантико-стилистические особенности
причастия и деепричастия;
использование их в текстах
художественной литературы.
Семантико-стилистические особенности
причастия и деепричастия;
использование их в текстах
художественной литературы
Семантико-стилистические особенности
причастия и деепричастия;
использование их в текстах
художественной литературы
Особенности образования, написания и
употребления наречий в русском языке.
Особенности образования, написания и
употребления наречий в русском языке.
Роль служебных частей речи в семантико
- стилистическом оформлении
художественного текста.
Роль служебных частей речи в семантико
- стилистическом оформлении
художественного текста.
Практическое занятие по комплексному
анализу текста.
Практическое занятие по комплексному
анализу текста.
Практическое занятие по комплексному
анализу текста.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
34
Практическое занятие по комплексному
анализу текста.
34
Календарно – тематическое планирование 11 класс
№ п/п
1
№ урока
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
8
9
10
11
12
13
7
8
9
10
11
12
13
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
21
22
20
21
22
Тема урока
Введение. План комплексного
анализа текста.
Элементы комплексного анализа
текста
Текст и его строение. Признаки
текста.
Текст и его строение. Признаки
текста.
Средства связи предложений в тексте
(смысловые, лексические,
морфологические).
Средства связи предложений в тексте
(смысловые, лексические,
морфологические).
Тема. Основная мысль текста.
Тема. Основная мысль текста.
Функциональные стили речи.
Функциональные стили речи.
Типы речи.
Типы речи.
Художественно-выразительные
средства языка.
Тропы (эпитет, метафора,
олицетворение).
Тропы (эпитет, метафора,
олицетворение).
Художественно-выразительные
средства языка. Тропы (гипербола,
метонимия, литота).
Художественно-выразительные
средства языка. Тропы (гипербола,
метонимия, литота).
Художественно-выразительные
средства языка. Тропы (перифраз,
оксюморон, синекдоха, сравнение).
Художественно-выразительные
средства языка. Тропы (перифраз,
оксюморон, синекдоха, сравнение).
Синтаксические фигуры.
Синтаксические фигуры.
Фонетические приёмы (анафора,
эпифора, аллитерация, ассонанс).
Учебная неделя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
23
24
24
25
25
26
26
27
28
29
30
31
32
33
34
27
28
29
30
31
32
33
34
Фонетические приёмы (анафора,
эпифора, аллитерация, ассонанс).
Лексические средства
выразительности.
Лексические средства
выразительности.
Лексические средства
выразительности.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
Комплексный анализ текста.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Список литературы
для учителя
1. Анненков Е.И. Анализ художественного произведения.
2. Бабайцева В.В. Некоторые вопросы комплексного анализа текста на
уроках русского языка. Русский язык: Приложение к газете "Первое
сентября". 1998. № 36 (156). Сентябрь. С. 5.
3. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. – М.:
Просвещение, 1983.
4. Новиков Л.А. Лингвистический анализ текста. М., 1975. С.11.
5. Марченко С.В, Э.М. Архангельская. Лингвистический анализ текста.
Даугавпилс, 1996. С. 5-15.
6. Бабайцева В.В, Беднарская Л.Д. Комплексный анализ текста на уроке
русского языка. Русская словесность. 1997. № 3.
7. Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. М., 1988. С.45.
8. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012: учебнометодическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
9. Смирнова М.М. Русский язык и культура речи: комплексный анализ
текста. Методические рекомендации по проведению устного и
письменного экзамена по русскому языку и культуре речи. Интернет,
2004
10.РозентальД.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М.: Айрис-пресс,
1999.
11.Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации.- Издания
разных лет.
12.Архарова Д.И. ЕГЭ. Анализ текста и написание рецензии. М.,
Просвещение, 2004г.
13.Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом // Русский язык
(приложение к газете "Первое сентября"), 1996, N 3.
14.Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом.
(Дидактические материалы). М., «Айрис Пресс»,2009.
15.Сергушева С.В. Комплексный анализ текста. С.-Пб., Издательский дом
«Литера», 2005г.
для учащихся
1. Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Учебник для старших
классов. - М.: Вербум - М, 2005.
2. Пахнова Т. М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по
русскому языку: 9-11 кл. - М.:Вербум - М, 2003.