Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вахитовская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вахитовская средняя общеобразовательная школа
Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан»
Рассмотрено и согласовано на заседании
ШМО учителей русского языка и литературы
Руководитель ШМО
___________ /Л.З.Халикова../
Протокол № ___
от «____»____________2014 г.
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора школы по УР МБОУ Директор
«Вахитовская СОШ»____________ /Гайфуллина МБОУ«ВахитовскаяСОШ»_____________
Ф.Х../
Усманова Г.И.
«____»____________2014 г.
Приказ № ___
от «___»___________ 2014 г.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «___»______2014 г.
Рабочая программа
По предмету: русский язык
Количество часов по программе: 70
Класс: 10
Учитель: Халикова Лузия Зияфовна
Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для
образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения
2014- 2015учебный год
Раздел I. Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, на основе Федерального компонента
Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения, школьного учебного плана на 2013-2014 учебный год, Программой:
Сборник нормативных документов РУССКИЙ ЯЗЫК: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.:
Дрофа, 2008, «Программы средней школы. Русский язык. V-XI классы татарских школ» / авторы-составители: Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова,
Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова. Казань, «Магариф», 2003, Программы «Программа к учебнику Русский язык, 10-11 классы» - Авторы Гольцова Н.Г, Шамшин
И.В., М.А.Мищерин, издательство «Русское слово», 2012
При изучении программы используется методический комплекс:
1.
Гольцова Н.Г., Шамшина И.В. Русский язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - – М.: ООО «ТИД «Русское слово –
РС», 2008
2.
Л.З. Шакирова «Русский язык» Учебник для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. Казань, «Магариф», 2006
3.
Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М,:
Просвещение, 2010
Структура документа
Программа изменена потому, что количество часов в учебном плане школы (2 недельных часа) не совпадает с количеством часов в учебной программе
под редакцией Л.З.Шакировой. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов, 2 урока в неделю, что соответствует программе,
учебному плану, региональному компоненту( 1 ч) и расписанию школы.
Данная рабочая программа включает в себя несколько разделов:
 пояснительную записку;
 требования к уровню подготовки учащихся;
 содержание учебного предмета
 учебно-тематический план;
 перечень учебно-методического обеспечения;
 календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе.
Общая характеристика учебного предмета
Цель курса 10 класса - обеспечение качественного обобщающего повторения основных сведений о языке, закрепление основных правописных и
речевых навыков, расширение лингвистического кругозора уч-ся, подготовка к успешной сдаче выпускного экзамена. Программа охватывает все разделы
курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, лексике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.
Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий
направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование
коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентности как результат усвоения содержания курса «Русский язык».
Обучение русскому языку в татарской школе происходит в условиях билингвизма. С учетом этого обучение русскому языку ведется с опорой на
родной язык.
Цель обучения русскому языку в татарской школе:
- научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в
производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.
Задачи преподавания русского языка в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы:
- дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единиц (фонемах, морфемах, лексемах, типа словосочетаний, предложений и
сложных синтаксических целых);
- сформировать навыки конструирования разнообразных функционально- смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения) в устной и
письменной форме и использования их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки;
- привить навыки выразительного чтения;
- пробудить интерес к изучению русского языка;
-приобщить к культурным ценностям русского народа.
Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для
реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он
является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык
учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует
внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.
Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую
проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно,
а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний
анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс
обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе
Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения
правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется
развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.
Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания
любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация
эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых
средств в лучших образцах художественной литературы. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только
совершенствовать важнейшие речевые умения, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения
художественного произведения. Таким образом, уроки русского языка становятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются
истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языкового явления как грамматического,
коммуникативного и эстетического феномена, развивается языковое чутье, способность оценивать эстетическую сторону художественного высказывания.
Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только
укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические),
но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре
специфическим способом.
Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала,
расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации
вводимых лингвистических сведений продиктована неподготовленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они
испытывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.
Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные
ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам
лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового
явления.
Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные,
интеллектуальные, информационные,
организационные. Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения
межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.
Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебнометодического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых
поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.
Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей:
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной культурной ценности народа;
дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной системе, языковой норме и ее разновидностях;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.
В результате изучения русского языка в 10 классе ученик должен знать:
•
определение основных изученных в 10 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических правил;
уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
•
воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
чтение:
•
осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную
информацию прочитанного текста;
разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
•
прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения
информации);
•
выразительно читать художественные и научно - учебные тексты;
говорение:
пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
соблюдать последовательность и связность изложения;
письмо:
подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
строить письменное высказывание на заданную тему;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности тек-ста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова место-имением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
текст:
определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
определять вид связи предложений в тексте;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
лексикология и фразеология
Знать: лексическое богатство русского языка;
- стилистику русского языка;
- виды планов;
Уметь: составлять план;
- использовать эпиграф;
Знать: лексическое и грамматическое значение слов;
- прямое и переносное значение слов;
- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;
- роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;
- фразеологизмы, фразеологические выражения;
- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;
Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;
- анализировать лексические средства выразительности в тексте;
- работать с различными видами словарей;
- определять лексические особенности текста;
фонетика и орфоэпия
Знать: орфоэпические нормы правописания;
- характеристику гласных и согласных звуков в слове;
Уметь: производить фонетический разбор слов;
морфемика и словообразование:
Знать: состав слова;
- способы образования слов;
- нормы формообразования;
- правописание морфем;
- морфологический принцип правописания;
Уметь: производить морфемный анализ слов;
- производить словообразовательный разбор слов;
- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;
Морфология и орфография
Знать: типы орфограмм;
- безударные гласные в корне;
- гласные после шипящих в разных частях речи;
- гласные после шипящих и Ц;
- правописание согласных в слове;
- двойные согласные;
- гласные и согласные в приставках;
- правила переноса слов;
- разделительные Ъ и Ь знаки;
Уметь: определять орфограммы в словах;
- решать орфографические задачи;
- правильно писать безударные гласные в корне;
- правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;
- правильно писать гласные после шипящих и Ц;
- правильно писать двойные согласные;
- правильно писать гласные и согласные в приставках;
- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;
- применять правила переноса в словах;
Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;
- нормы формообразования имен существительных;
- морфемику имен существительных;
Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;
- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;
- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;
- правильно писать сложные имена существительные;
- решать орфографические задачи по теме;
Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;
- правописание сложных имен прилагательных;
- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;
- образование сложных прилагательных;
Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных»
- правильно писать суффиксы имен прилагательных;
- производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;
- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;
- правильно писать сложные имена прилагательные;
Знать: особенности употребления имен числительных в речи;
- сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;
Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;
- правильно писать падежные окончания имен числительных;
- правильно писать сложные числительные; Знать: особенности употребления местоимений в речи;
- знать разряды местоимений;
Уметь: производить морфологический разбор местоимений;
- правильно писать местоимения;
Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;
- синонимию глагольных форм;
- способы формообразования глаголов;
Уметь: производить морфологический разбор глагола;
- правильно писать личные окончания глаголов;
- правильно писать суффиксы глаголов;
- правильно писать Ь в глагольных формах;
Знать: особенности употребления причастий в речи;
- особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;
Уметь: производить морфологический разбор причастий;
- образовывать различные формы причастий;
- правильно писать окончания причастий;
- правильно писать гласные в суффиксах причастий;
- правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;
Знать: особенности употребления деепричастий в речи;
- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;
- особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;
Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;
- образовывать деепричастия;
- правильно писать деепричастия;
Знать: особенности употребления наречий в речи;
- особенности образования наречий;
- особенности образования степеней сравнения наречий;
Уметь: производить морфологический разбор наречий;
- правильно писать гласные О-А на конце наречий;- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;
- правильно писать отрицательные наречия;
- правильно использовать слитное, дефисное, раздельное написание наречий;
Знать: типы предлогов по структуре, по значению;
- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;
- разряды частиц;
- типы междометий по значению и структуре;
Уметь: отличать союзы и союзные слова;
- правильно употреблять союзы в речи;
- правильно писать частицы;
- правильно писать предлоги;
- уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;
- отличать междометия и звукоподражательные слова;
Знать:
- формы письменной и устной речи;
- нормы литературного языка;
- сведения о тексте, теме, основной мысли;
- понятие различных видов устного и письменного высказывания;
- особенности строения устного и письменного публичного высказывания;
Уметь:
- находить речевые ошибки и уметь их исправлять;
- владеть нормами русского языка;
- определять стиль и тип высказывания;
- определять тему и основную мысль текста;
- использовать средства выразительности для создания собственного высказывания;
- создавать различные виды высказывания в соответствии с ситуацией, учебной задачей.
Раздел III. Содержание учебного предмета «Русский язык».
Язык - важнейший компонент культуры. Функциональные стили -1 час.
Основные термины и понятия:
Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык
среди языков мира
Лексика. Фразеология – 7 часов
Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы.
Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение
лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика
общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология.
Фразеологические единицы и их употребление. Словарное богатство русского языка.
Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах».
Основные термины и понятия:
Значение слов. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины,
жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологические обороты, основные типы словарей
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- выделять главное;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
- использование в речи изобразительно-выразительных средств;
- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания;
Фонетика. Орфоэпия – 3 часа
Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков.
Самостоятельная работа « Фонетический разбор слов»
Основные термины и понятия:
Фонетика. Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование
звуков. Ударение.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- формировать мировоззрение школьников;
- уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;
Морфемика и словообразование – 3 часа
Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный
анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке.
Самостоятельная работа «Морфемный и словообразовательный анализ слов»
Основные термины и понятия:
Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая
основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Формообразующий аффикс.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
- пользование словарями различных типов;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
Морфология и орфография – 12 часов
Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв
Э, Е и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных
согласных на стыке морфем. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после
приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила
переноса слов.
Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Морфология и орфография», тест по теме: «Правописание орфограмм», словарный
диктант
Основные термины и понятия:
Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова.
Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и
орфография. Строчная и прописная буква.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- формировать пути здорового образа жизни, внутренней экологической культуры;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
Части речи. Имя существительное – 4 часа
Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в
суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.
Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание имен существительных»
Основные термины и понятия:
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- умение эффективно использовать рабочее время;
- умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;
Части речи. Имя прилагательное – 6 часов
Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные,
притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен
прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.
Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание имен прилагательных», тест
Основные термины и понятия:
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные
прилагательные. Сложное имя прилагательное.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать
Части речи. Имя числительное – 3 часа
Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен
числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один», «оба», собирательных числительных.
Самостоятельная работа «Употребление и правописание числительных»
Основные термины и понятия:
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные
имена числительные.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
Части речи. Местоимение – 3 часа
Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.
Самостоятельная работа «Правописание местоимений» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
Части речи. Глагол – 2 часа
Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория
наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление
буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.
Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание глаголов» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола. Грамматические категории глагола: вид, переходность\непереходность, наклонение,
время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;
Части речи. Причастие – 3 часа
Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и
отглагольных прилагательных.
Самостоятельная работа «Правописание причастий» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;
Части речи. Деепричастие – 3 часа
Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида.
Морфологический разбор деепричастий.
Самостоятельная работа «Правописание деепричастий» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;
Части речи. Наречие – 3 часа
Наречие как часть речи. Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения наречия. Правописание наречий:
гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание. Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным.
Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.
Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание наречий» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния.
Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;
Служебные части речи – 5 часов
Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание
предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и
непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и подчинительные). Правописание союзов.
Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное
написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ. Междометие как особый разряд
слов. Звукоподражательные слова.
Диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Правописание служебных слов» с использованием тестов ЕГЭ
Основные термины и понятия:
Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц:
восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие. Междометие. Типы междометий по значению и
структуре. Звукоподражательные слова.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- умение применять знания на практике;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- находить способы взаимодействия при работе в группе;
- уметь вступать в полемику и вести дискуссию;
- выделять главное, классифицировать, рефлексировать;
Развитие речи – 8 часов
Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. Работа с толковым словарем. Строение словарной статьи. Словарные пометы.
Строение словарной статьи многозначного слова. Работа с различными видами словарей. Тема. Главная мысль. Ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста. Понятие о плане. Составление плана. Тематический конспект. Аннотация. Оценка текста.
Рецензия. Сочинения- рассуждения по прочитанному тексту
Основные термины и понятия:
Устная и письменная формы речи. Речевая ошибка. Нормы литературного языка: лексические, орфоэпические, акцентологические, словообразовательные,
орфографические, морфологические, синтаксические, пунктуационные, стилистические. Качества речи. Словарная статья. Тема текста. Главная мысль
текста и мини текста. План. Конспект. Аннотация. Рецензия. Сочинение- рассуждение.
Ключевые компетенции, формируемые в теме:
- умение ставить цели, определять пути их решения;
- выделять главное;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;
- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;
- создание текста определенного функционально-смыслового типа;
- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
- выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
- адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания;
- приведение примеров, подбор аргументов;
- владение монологической и диалогической речью;
- при анализе давать интерпретацию языковых явлений;
- самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст;
Раздел IV. Учебно - тематическое планирование по русскому языку
№п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Название раздела
Количество
часов
Язык - важнейший компонент культуры. Функциональные
стили
Лексика. Фразеология. Лексикография
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Морфемика и словообразование
Морфология и орфография
Части речи. Имя существительное
Части речи. Имя прилагательное
Части речи. Имя числительное
Части речи. Местоимение
Части речи. Глагол
Причастие
Деепричастие
Части речи. Наречие
Служебные части речи
Итого
Контрольный
диктант
Развитие
речи
1
2
1
2
2
1
7
3
3
12
4
6
3
3
2
3
3
3
5
59
70
2
1
3
8
Раздел V. Перечень учебно - методической литературы
№
1
2
3
Наименование
Русский язык 5-11классы татарской школы. Программа средней школы под ред. Л.З.Шакировой, 2003 г.,
издательство «Магариф».
Русский язык 10 класс. Учебник под ред. Л.З.Шакировой, 2006 г.
Поурочные разработки по русскому языку 10 класс. Авторы- составители И.В.Золотарева, Л.П.Дмитриева,
издательство «Вако», 2003
6
Сборник диктантов по русскому языку для 8-11 классов татарской школы под ред. Ф.Ю.Ахмадуллиной,
«Магариф», 1999
Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка. Синтаксис. Пунктуация. Стилистика.
Книга для учителя. Авторы- составители Г.М.Шиницына, С.С.Петровская, «Просвещение», 1997
Методика преподавания русского языка, авторы Л.З.Шакирова, Р.Б.Сабаткоев, «Магариф», 2003
7
Промежуточное тестирование. 10 класс. Русский язык, М.Ю.Дмитриева, издательство «Экзамен», 2011
8
100 баллов. Русский язык. Выполнение части А, Г.Т.Егораева, В.И.Петрова, издательство «Экзамен», 2010
9
100 баллов. Русский язык. Выполнение части В, В.И.Петрова, издательство «Экзамен», 2010
10
Русский язык. ЕГЭ. Практикум 2(В). 2012, Т.Н.Назарова, Е.Н.Скрипка, издательство «Экзамен», 2012
11
Азбука ЕГЭ. Русский язык. Задания с выбором ответа, М.М.Баронова, издательство «Астрель», 2010
12
Тестовые задания по русскому языку 10-11 класс, А. Б.Малюшкина, Л.Н.Иконницкая, издательство
«Торговый центр Сфера», 2006
4
5
Для подготовки к урокам русского языка в 10 классов использованы ресурсы Интернета:
1. http://www.licey.net/russian/
2. http://rus.1september.ru/index.php
3. http://www.proshkolu.ru/
4.http://pedsovet.su/
5.http://rus.1september.ru/uro
Календарно - тематическое планирование.
№
уро
ка
Тема и тип урока
Колво
урок
ов
Планируемый
результат
Вид
деятельности
Вид
контроля
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
Формирование языковой и лингвистической компетенции
1.
Русский язык в современном мире
1
Понимать социальную
роль
русского языка в
обществе, политикоправовой статус русско-
Упр. 268,
прочитать
отрывок из
речи
академика
Упр. 268, прочитать отрывок
изречи
академика
И.И.Срезневского «Мысли об
истории русского языка»,
сформулировать
основную
мысль. Стр. 145, прочи-
Дата
план
факт
го языка как
государственного языка
РФ, связь языка и
истории, культуры
русского и других
народов, место русского
языка в системе языков
народов мира, уметь
объяснять причины
интереса к русскому
языку в
мире, использовать
ознакомительноизучающее чтение, извлекать необходимую
информацию из учебнонаучных текстов,
строить
монологическое
высказывание на
основе исходных
текстов, уместно использовать цитирование
2
Русский язык в Российской
Федерации
1
Понимать социальную
роль
русского языка в
обществе, политикоправовой статус русского языка как
государственного языка
РФ, связь языка и
истории, культуры
русского и других
народов, место русского
И.И.Срезневск
ого «Мысли
об истории
русского
языка»,
сформулироват
ь
основную
мысль. Стр.
145, прочи
тать отрывки
из статьи
К.Д.Ушинског
о «Родное
слово».
Ответить на
вопрос: что
общего и
различного в
со-держании
этих текстов?
Подготовить на
их основе
сообщение
о взаимосвязи
языка с
обществом,
культурой,
историей
народа
тать отрывки из статьи
К.Д.Ушинского «Родное
слово». Ответить на во-прос:
что общего и различного в содержании
этих текстов?
Подготовить на их основе
сообщение
о взаимосвязи
языка с обществом, культурой,
историей народа
Работа с
учебником
3
Русский язык в кругу языков
народов России
1
языка в системе языков
народов мира, уметь
объяснять причины
интереса к русскому
языку в
мире, использовать
ознакомительноизучающее чтение, извлекать необходимую
информацию из учебнонаучных текстов,
строить
монологическое
высказывание на
основе исходных
текстов, уместно использовать цитирование
Понимать социальную
роль
русского языка в
обществе, политико-правовой статус
русского языка как
государственного языка
РФ, связь языка и
истории, культуры
русского и других
народов, место русского
языка в системе языков
народов мира, уметь
объяснять причины
интереса к русскому
языку в
мире, использовать
ознакомительноизучающее чтение, извлекать необходимую
информацию из учебнонаучных текстов,
Работа с
учебником
4
Влияние русского языка на
становление и развитие других
языков России.
1
5
Стартовый контрольный диктант
1
строить
монологическое
высказывание на
основе исходных
текстов, уместно использовать цитирование
Понимать социальную
роль
русского языка в
обществе, политико-правовой статус
русского языка как
государственного языка
РФ, связь языка и
истории, культуры
русского и других
народов, место русского
языка в системе языков
народов мира, уметь
объяснять причины
интереса к русскому
языку в
мире, использовать
ознакомительноизучающее чтение, извлекать необходимую
информацию из учебнонаучных текстов,
строить
монологическое
высказывание на
основе исходных
текстов, уместно использовать цитирование
Уровень усвоения
знаний, полученных за
курс основной школы
Урок контроля
знаний
диктант
6
Формы существования русского
национального языка (литературный
язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности,
жаргон, арго).
1
Знать основные формы
существования
национального русского языка: русский
литературный язык,
территориальные
диалекты (народные
говоры).
Урок усвоения
новых знаний
7
Язык художественной литературы и
его отличия от других разновидностей
современного русского языка.
Изобразительно-выразительные
средства языка
Р/р. Практическая работа. Лингвистический анализ текста
1
Знать об
Изобразительновыразительных
средствах языка
Урок усвоения
новых знаний
1
Знать: особенность
текстов по стилю и типу.
Уметь: отмечать
стилевые черты,
языковые средства
текста; аргуменированно
анализировать текст;
проводить
лингвистический анализ
текста
Урок контроля
ЗУН
8
Учебник В.
В. Бабайцевой,
составить
план § 9
«Состав
современного
русского
языка». Упр.
55, прочитать
текст Д. С.
Лихачева,
определить
его тему, тип
речи, найти
ключевые
слова,
ответить на
вопрос:
согласны ли
вы с выводом
Д.Лихачева?
Свой ответ
обосновать
Тесты
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Знать: особенность текстов по
стилю и типу. Уметь: отмечать
стилевые черты, языковые
средства текста; аргументированно анализировать текст;
проводить лингвистический
анализ текста
9
Понятие о системе языка, его единицах
и уровнях, взаимосвязях и отношениях
единиц разных уровней языка.
1
10
Текст и его место в системе языка и
речи
1
'Знать смысл понятий:
языковая система,
основные единицы языка и речи (звук, слог,
морфема, слово,
словосочетание, предложение, текст), основные
уровни языка фонемный,
морфемный,
лексический,
синтаксический), уметь
аргументировать
взаимосвязь и
отношения языковых
единиц разного уровня
Владеть основными
нормами построения
текста, уметь определять
тему, основную мысль
текста, способы их
выражениявыделять
микротему, ключевые
слова, способы и
средства связи между
предложениями в тексте,
лексические,
грамматические
средства выражения
от-ношения и оценки,
средства
выразительности,
создавать письменное
высказывание, отбирать
языковые средства,
обеспечивая
правильность, точность
и выразительность
речи
Повторительно
- обобщающий
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная беседа, лексикоорфографическая работа,
самостоятельная работа,
практическая работа, творческая
работа
Лексический
диктант
Развитие речи. Изложение с
творческим заданием: определить
проблему, прокомментировать её,
привести свои аргументы.
2
Уметь передавать
содержание текста от
третьего лица, выделять
в тексте главную,
второстепенную
информацию, отвечать
на вопросы по
содержанию.
Урок развития
речи
Изложение с
творческим
заданием
Работа над слушанием текста,
составлением плана работы
13
Особенности фонетической,
лексической, грамматической систем
русского языка
1
Знать о сферах
употребления слов.
Урок усвоения
новых знаний
Работа с
текстом
14
Р.речи. Практическая работа.
Лингвистический анализ текста.
1
Урок контроля
и проверки
знаний
Диктант
15
16
Культура речи. Особенности русского
речевого этикета.Понятие о
коммуникативной целесообразности ,
уместности, точности, ясности,
чистоте, логичности,
последовательности, образности,
выразительности речи.
2
Уметь находить в тексте
средства
выразительности,
правильно писать слова в
предложении
Знать основные
качества хорошей речи,
использовать
ознакомительно
звучающее и
ознакомительнореферативное чтение
научного (лингвистического) текста,
передавать его
содержание в виде
развернутого плана,
уметь создавать устное
высказывание,
отбирать языковые
средства, обеспечивающие правильность,
точность,
выразительность речи с
учетом
коммуникативной целе-
Фронтальная беседа, лексикоорфографическая работа,
самостоятельная работа,
практическая работа, творческая
работа
Написание диктанта, выполнение
грамматических заданий
1112
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений по
учебнику, тренировочные
задания
сообразности и
уместности
Урок
повторения и
закрепления
изученного
17
Основные аспекты культуры речи:
нормативный, коммуникативный и
этический.
1
18
Перевод с родного языка на русский.
1
Умение анализировать
написанное, объяснять
неправильное написание
19
Р.речи. Лексический анализ текста с
решением тестовых задач (демоверсия
ЕГЭ-2013: А2,А11,А30, В8)
1
20
Языковая норма и ее основные
особенности
1
21
Основные виды языковых норм:
орфоэпические,
лексические,
стилистические и грамматические
(морфологические и синтаксические)
нормы русского литературного языка.
1
Знать основные нормы
русского литературного
языка; уметь применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Понимать, что
нормативность отличительная
особенность русского
литературного языка,
уметь использовать
словари грамматических
трудностей русского
языка для получения
информации о языковой
норме, оценивать чужую
и собственную речь с
точки зрения
соблюдения норм
современного русского
литературного языка
Понимать, что
нормативность отличительная
особенность русского
литературного языка,
уметь использовать
словари грамматических
Урок
повторения и
закрепления
изученного
Повторительно
- обобщающий
Орфоэпическ
ий диктант
Тренинг,
практикум
Фронтальная беседа,
практическая работа,
самостоятельная работа с
раздаточным материалом,
проверочная работа
Выполнение упражнений по
учебнику, тренировочные
задания
Анализ и разбор контрольной
работы
Урок усвоения
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Фронтальная беседа,
практическая работа,
самостоятельная работа с
раздаточным материалом,
проверочная работа
2223
Развитие речи. Изложение с
творческим заданием.
2
2425
26
Орфоэпические нормы
2
Роль орфоэпии в устном общении.
1
2728
Основные нормы современного
литературного произношения:
произношение безударных гласных
звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных.
Произношение некоторых
грамматических форм
Особенности произношения
иноязычных слов, а также русских
имен и отчеств.
2
Нормы ударения в современном
русском языке
1
29
30
31
1
1
трудностей русского
языка для получения
информации о языковой
норме, оценивать чужую
и собственную речь с
точки зрения
соблюдения норм
современного русского
литературного языка
Уметь передавать
содержание текста от
третьего лица, выделять
в тексте главную,
второстепенную
информацию, отвечать
на вопросы по
содержанию.
Владеть основными
правилами
произношения ударных и
безударных гласных,
некоторых согласных и
сочетаний согласных,
некоторых
грамматических форм,
особенностей произношения иноязычных слов,
русских имен и отчеств,
нормами ударения в
современном русском
языке, уметь работать с
орфоэпическим
словарем, оценивать
свою и чужую речь с
точки зрения
соблюдения орфоэпических норм
Уметь соблюдать в
практике письма
Урок развития
речи
Урок усвоения
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Изложение с
творческим
заданием
Орфографиче
ский диктант
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Урок усвоения
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Работа над слушанием текста,
составлением плана работы
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Роль
ударения в
Тестовые задания типа А1.
32
Допустимые варианты произношения
ударения
1
3334
35
Лексические нормы.
2
Употребление слова в строгом
соответствии с его лексическим
значением- важное условие речевого
общения.
1
основные правила
орфографии и
пунктуации; соблюдать в
практике речевого
общения основные
произносительные,
лексические,
грамматические нормы
современного русского
языка.
Знать основные нормы
русского литературного
языка; уметь применять
изученные правила,
пользоваться
определенными
способами их
применения
Уметь использовать
толковые словари
русского языка для
определения, уточнения
лексического значения
слова, подбирать
синонимы и антонимы к
слову, выбирать из
синонимического ряда
наиболее точное и
уместное слово с учетом
конкретной речевой
ситуации, использовать
синонимы как средство
связи слов в тексте и как
средство устранения
неоправданного
повтора, оценивать
собственную и чужую
речь с точки зрения
уместности
использования
стихотворной
речи
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Урок усвоения
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
36
Синонимия в системе русского языка.
1
37
Выбор из синонимичного ряда
нужного слова с учетом его значения и
стилистических свойств.
1
38
Контрольный диктант за первое
полугодие
1
3940
Грамматические нормы.
2
стилистически
окрашенной лексики в
различных ситуациях
речевого общения
Знать специфику
смысловых отношений
между словами; уметь
определять синонимы,
антонимы, омонимы,
паронимы, их значение в
контексте.
Знать специфику
смысловых отношений
между словами; уметь
определять синонимы,
антонимы, омонимы,
паронимы, их значение в
контексте.
Уметь применять
изученные правила
Уметь употреблять в
речи трудные падежные
формы, формы
косвенных падежей
существительных на МЯ, несклоняемых
существительных,
существительных,
имеющих форму только
единственного или
только множественного
числа, согласовывать
прилагательные,
причастия и глаголы в
форме прошедшего
времени с
существительными,
правильно употреблять
формыимен
Урок повторение
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Урокповторение
Урок контроля
и проверки
знаний
Повторительно
-обобщающий
Диктант
Написание диктанта, выполнение
грамматических заданий
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работаРедактирование
предложений тек-ста. Учебник
Бабайцевой В. В., упр. 148,
150
существительных в соответствии с типом
склонения, родом,
принадлежностью к
разрядам,
одушевленности /
неодушевленности,
имена прилагательные
и наречия в формах
сравнительной степени,
правильно образовывать
и употреблять некоторые
личные формы глаголов,
причастия и
деепричастия, предлоги в
составе слово-сочетаний,
соблюдать нормы
построения
словосочетаний,
требующих
согласования или
управления
Грамматические нормы
2
4142
43
Нормативное употребление форм
слова.
1
44
Соблюдение норм литературного
языка в речевой практике.
1
45
Осуществление выбора наиболее
точных языковых средств в
соответствии со сферами и ситуациями
речевого общения.
Оценивание устных и письменных
высказываний /текстов.
1
46
1
Соблюдать
синтаксические нормы
при построении простого
осложненного и
сложного предложений,
согласовании
подлежащего и
сказуемого, уметь
редактировать
предложения с
нарушением
синтаксической нормы,
производить
синонимичную замену
синтаксических
конструкций с учетом
стилей и типов
высказываний
Повторительно
-обобщающий
Знать основные нормы
русского литературного
языка; уметь применять
изученные правила,
пользоваться
определенными
способами их
применения
Делать правильный
выбор в пользу слитного
или дефисного
написания
существительных
Знать лексикограмматические разряды
прилагательных
Урок усвоения
новых знаний
Делать морфологический
разбор прилагательных
Урок усвоения
новых знаний
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений по теме
урока.
Урок усвоения
новых знаний
Урок усвоения
новых знаний
Карточки и
тесты
( индивид.
проверка)
Фронтальная беседа,
практическая работа,
самостоятельная работа с
раздаточным материалом,
проверочная работа
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений по теме
урока.
Выполнение упражнений из
учебника; практическая работа;
словарная
работа
47
48
Нормативные словари русского языка
и лингвистические справочники; их
использование.
1
Лингвистические словари на русском
и татарском языках.
Фразеологический словарь на русском
и татарском языках.
4950
Орфографические нормы.
2
5152
Орфографические нормы
2
Уметь извлекать из
словарей и справочников
необходимую
информацию,
пользоваться всеми
видами словарей при
подготовке рефератов,
докладов, устных
сообщений, разработке
проектов
Уметь извлекать из
словарей и справочников
необходимую
информацию,
пользоваться всеми
видами словарей при
подготовке рефератов,
докладов, устных
сообщений, разработке
проектов
Знать основные
принципы на-писания
морфем: правописание
окончаний и
суффиксов различных
частей речи, уметь
определять правильный
способ действия при
выборе написания
окончаний и
суффиксов разных
частей речи,
единообразно писать
наиболее
употребительные
суффиксы с опорой на
моремноЗнать принцип русской
орфографии
(лексико-
Урок усвоения
новых знаний
Подготовить
аргументированное устное
высказывание на основе слов Ф.
Вольтера «Слова - образы,
словарь - это Вселен-
Работа со
словарями
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Повторительно
-обобщающий
Повторительно
-обобщающий
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Карточки,
тесты
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
53
54
5556
Правописание морфем.
Слитные, раздельные и дефисные
написания.
Трудные случаи правописания слов
1
синтаксический) уметь
выбирать правильный
способ действия при
выборе слитного,
дефисного и раздельного
написания, опознавать
части речи и выявлять
условия выбора
орфограмм (НЕ с
разными частями речи,
сложные слова,
дефисные написания
морфем -ТО, -ЛИБО, НИБУДЬ, КОЕ- и др.),
соблюдать принцип
слитного, дефисного и
раздельного написания
на письме,
группировать
орфограммы по видам,
аргументированно
обосновывать выбор
написания
Отличать сложные
прилагательные,
пишущиеся через дефис,
от словосочетаний
наречие +
прилагательное
Знать: основные нормы
русского литературного
языка.
Уметь: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Знать: основные нормы
русского литературного
языка (грамматические и
словарная
работа
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
самостоятель
ная работа с
раздаточным
материалом
Классификация
ошибок,
правильное
Тренинг,
практикум
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
57
Контрольная работа
1
58
Употребление прописных и и строчных
букв.
1
59
Правила переноса слов
1
60
Правила графического сокращения
слов
1
6162
Развитие речи. Сочинениерассуждение по прочитанному тексту
2
орфографические).
Уметь: опознавать
языковые единицы,
проводить различные
виды их анализа;
соблюдать в практике
письма основные
правила орфографии;
составлять словарный
диктант на повторяемые
орфограммы; решать
учебные задачи на
Уметь: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
графическое
объяснение
орфограммы
Уметь: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Уметь анализировать и
создавать тексты разных
стилей и жанров
Урок усвоения
новых знаний
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений по теме
урока.
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Урок контроля
и проверки
знаний
Урок усвоения
новых знаний
Урок развития
речи
словарная
работа
Тесты
Фронтальная
беседа,
практическая
работа,
самостоятель
ная работа с
раздаточным
материалом,
проверочная
работа
Карточки и
тесты
( индивид.
проверка)
Сочинениерассуждение
Уметь оценивать свою работу по
критериям оценивания
сочинения по новой форме.
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ- 5 часа
63
Взаимосвязь языка и культуры.
Пословицы и поговорки
64
Отражение в русском языке
материальной и духовной культуры
русского и других народов.
Взаимообогащение языков как
результат взаимодействия
национальных культур.
65
1
66
Контрольный тест за 2 полугодие
1
67
Анализ контрольного теста. Работа над
ошибками..
Соблюдение норм речевого поведения
в различных сферах общения.
Особенности русского речевого
этикета.
1
Итоговый урок. Выполнение тестов.
1
68
69
70
Урок усвоения
новых знаний
Выполнение упражнений из
учебника;
практическая работа;
словарная
работа
Уметь: применять
изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
Владеть практическими
навыками материала,
изученного за год
Урок усвоения
новых знаний
Работа по материалу учебника,
выполнение упражнений по теме
урока.
Уметь анализировать
написанное, объяснять
неправильное написание
слов
Урок
коррекции и
анализа
ошибок
1
Урок контроля
и проверки
знаний
1
1
Тест
Написание контрольного теста