Ель рукавом мне тропинку завесила

МОУ «СОШ № 5». Учитель – Седунова Е. В.
Конспект урока литературы
6 класс
А. А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
(Опыт прочтения).
Цель: учить эстетическому восприятию лирического произведения
через формирование зрительных образов; продолжить формирование умения
понять настроение, чувства поэта, способы создания образов.
Задачи:
Образовательная: формировать навыки самостоятельной работы с
разными источниками информации; обучать выразительному чтению
стихотворений, умению выявлять в них выразительно-изобразительные
средства языка;
Развивающая: совершенствовать умение анализировать поэтический
текст, развивать умение эмоционально откликаться на художественное слово.
Воспитательная: воспитание эстетического вкуса, умения слушать и
уважать мнение другого человека.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы: фронтальная, групповая (в парах, в четвёрках),
индивидуальная.
Оборудование:
- учебник литературы под редакцией В.Я. Коровиной, 6 класс;
- фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» под ред. В.Я.
Коровиной;
1
МОУ «СОШ № 5». Учитель – Седунова Е. В.
Ход урока
Поэт – тот, кто в предмете видит то, что
без его помощи другой не увидит.
А. А. Фет
…ему дана власть затрагивать такие
струны нашей души, которые недоступны
художникам хотя бы и сильным, но
ограниченным пределом слова. Это не
просто поэт, скорее – поэт-музыкант.
П. И. Чайковский
1. Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас сегодня и надеюсь,
что наши души и сердца будут объединены одним высоким словом - Поэзия.
А посвящен наш урок будет творчеству прекрасного русского поэта
Афанасия Афанасьевича Фета.
Целеполагание и планирование деятельности.
- Как вы думаете, ребята, с чем нам предстоит познакомиться на уроке?
- Чему вы можете сегодня научиться?
2. Сообщения учащихся о жизни и творчестве А. А. Фета.
Биография
Родился в 1820 г. в селе Новоселки Орловской губернии. Его отцом
был богатый помещик А. Шеншин, мать - Каролина Шарлотта Фёт,
приехавшая из Германии. Родители не состояли в браке. Мальчик был
записан сыном Шеншина, но когда ему было 14 лет, обнаружилась
юридическая незаконность этой записи, что лишало его привилегий,
дававшихся потомственным дворянам. Отныне он должен был носить
фамилию Фет, богатый наследник внезапно превратился в «человека без
имени». Фет принял это как позор. Вернуть утраченное положение стало
навязчивой идеей, определившей весь его жизненный путь.
После окончания немецкой школы-пансионата в городе Верро (ныне
Выру, Эстония), Фет в 1838 году поступил для подготовки в Московский
университет на словесное отделение философского факультета.
«Благословение» на серьезную литературную работу Фету дал Гоголь,
сказавший: «Это несомненное дарование». Первый сборник стихотворений
Фета «Лирический пантеон» вышел в 1840 и получил одобрение Белинского,
что вдохновило его на дальнейшее творчество. Его стихи появились во
многих изданиях.
Ради достижения своей цели - вернуть дворянское звание - в 1845 он
покинул Москву и поступил на военную службу в один из провинциальных
полков на юге. Там он продолжал писать стихи. Только через восемь лет,
2
МОУ «СОШ № 5». Учитель – Седунова Е. В.
находясь на службе в гвардейском лейб-уланском полку, он получил
возможность жить вблизи Петербурга.
В 1850 в журнале «Современник», публикуются стихотворения Фета,
которые вызывают восхищение критиков всех направлений. Он был принят в
среду известнейших писателей, благодаря литературным заработкам
улучшил свое материальное положение.
В 1857 году Фет женился. Но этому предшествовала трагическая
любовь, которая на всю жизнь оставила след в сердце поэта. Во время
армейской службы на Украине поэт познакомился с Марией Лазич. Это была
высокообразованная девушка, талантливая музыкантша. Она была страстной
поклонницей поэзии Фета и полюбила его самозабвенно. Но Фет не решился
жениться на этой девушке, потому что тогда не имел возможности содержать
семью. И так получилось, что Мария Лазич в этот момент трагически
погибла - загорелось платье от упавшей свечи...
Фет женился только через семь лет после этой трагедии на сестре
своего приятеля - видного критика и писателя Василия Боткина, взяв за нею
хорошее приданое. Женившись, Фет целиком ушел в хозяйство. Он почти
перестал писать, стал настоящим помещиком, работая в своем имении; он
избирается мировым судьей в Воробьевке. Так продолжалось почти 20 лет.
В конце 1870-х Фет с новой силой начал писать стихи. Сборнику
стихотворений шестидесятитрехлетний поэт дал название "Вечерние огни".
(Более трехсот стихотворений входят в пять выпусков).
Умер А. Фет 21 ноября 1892 в Москве.
3. - Как вы считаете, какие события из жизни поэта могли отразиться в
его творчестве?
- Какие стихотворения поэта вам известны? (чтение наизусть)
- Обратите внимание на эпиграфы к нашему уроку. Это слова самого
поэта и замечательного композитора Петра Ильича Чайковского. Как вы
понимаете эти высказывания?
- О каких особенностях поэзии Фета говорится в вашем учебнике? Что
вы выписали со стр. 218?
4. - А сейчас сядьте удобно, настройтесь на восприятие лирического
произведения и послушайте стихотворение А.А. Фета в исполнении мастеров
художественного слова.
Фонохрестоматия «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
- Какое впечатление произвело на вас стихотворение в исполнении
актрисы?
- Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение?
Посоветуйтесь в паре и назовите только одно слово, по мнению вашей пары,
самое точное.
5. Чтение материала учебника о стихотворении (стр. 219)
3
МОУ «СОШ № 5». Учитель – Седунова Е. В.
- Какой образ увидели вы в этом стихотворении? (осенний
безжизненный лес, опавшие на землю листья)
- Каково настроение лирического героя? (Настроение изменчиво.
Природа не только манит героя, но и пугает. Ему «и шумно, и жутко, и
грустно, и весело»).
- Испытывали ли вы когда-нибудь такое состояние, чтобы было
«шумно, и жутко, и грустно, и весело» сразу, одновременно?
- О чём это стихотворение? Об одиноком путнике в лесу? О его
тревоге, потому что он один в лесу? О непонятном ему самому настроении?
- Сколько раз поэт употребляет слово «ветер»? Для чего он это делает?
- Как использует изобразительно-выразительные средства А.А. Фет в
своем стихотворении? Какие художественные приёмы помогают поэту
передать эмоциональное состояние одинокого путника в лесу?
Работа в четвёрках. Выписать эпитеты, метафоры, аллитерацию (по
рядам). (Метафоры - " ель рукавом мне тропинку завесила", "листья
кружатся у ног" - помогают понять душу природы; эпитеты - " глашатай
медный", "тонко взывающий рог", " странник бедный" - делают текст
выразительным, мелодичным, аллитерация «кругом всё гудёт и колышется,
листья кружатся у ног» помогает благодаря обилию шипящих и свистящих
звуков передать шум деревьев на ветру).
- Определите стихотворный размер и способ рифмовки. (На доске и в
тетради).
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному…
( /_/_/_/_/
/_/_/_/), (дактиль, рифма перекрёстная).
- Чего достигает поэт чередованием длинных и коротких строк в
стихотворении? Как это связано с чувствами, которые передаёт нам поэт?
- Какую иллюстрацию к этому стихотворению вы могли бы
нарисовать? Какие краски выбрали бы?
- Какая из предложенных репродукций (Ивана Ивановича Шишкина
или Василия Васильевича Рождественского), на ваш взгляд, наиболее
соответствует настроению фетовского стихотворения? Объясните свой
выбор.
6. Итак, проанализировав стихотворение, вы понимаете, что звукопись,
синтаксические переносы, повторы, выполняют важную роль в стихах Фета.
Сбоями и повторами он добивается того, что читатель тоже волнуется, читая
произведение.
- Подготовьте выразительное чтение стихотворения. Постарайтесь в
своём чтении не только раскрыть сложную гамму переживаний лирического
героя, но и передать мелодию, создаваемую чередованием длинных и
коротких строк стихотворения.
Выразительное чтение стихотворения (2 ученика).
4
МОУ «СОШ № 5». Учитель – Седунова Е. В.
7. На прошлом уроке мы с вами знакомились со стихотворением Ф. И.
Тютчева «Листья»
- Давайте вспомним произведение (чтение наизусть).
- Что вы увидели, услышали в нем?
- Каким настроением проникнуто это произведение? (Грустным.
Листья жалуются, что лето быстро прошло, и хотят улететь вместе с ветром).
- В чём сходство описания природы у поэтов? (Источником
вдохновения для Фета и Тютчева служит природа. Оба лирика стараются
уловить, понять и выразить жизнь природы во всех ее проявлениях. В
описаниях окружающего мира обоих поэтов привлекают неуловимые
моменты, переходные состояния. Оба лирика большое внимание уделяют
передаче красок, звуков окружающего мира.)
- Уловили ли вы разницу в описании осени в стихах Тютчева и Фета? (
Картина, созданная Фетом, похожа на тютчевскую. Кругом ветер, листья
кружатся, шелестят. Для лирики Тютчева характерен философский подход к
изображению образов природы. Для Фета важно выразить прекрасное в этом
мире, он стремился передать красоту мгновения, сиюминутное состояние.)
- Какое стихотворение на вас произвело большее впечатление?
Почему?
8. - Мережковский сказал: «Стихи Пушкина – золотые, стихи
Лермонтова стальные, стихи Некрасова – каменные». Подберите
определение к стихам Фета.
- Сейчас я даю вам минутку на размышление, пожалуйста, подумайте,
что дал вам сегодняшний урок и продолжите данные вам предложения.
Сегодня на уроке
Я понял, что….
Я для себя открыл…
Мне понравилось…
Д/з: нарисовать иллюстрацию к стихотворению Тютчева или Фета.
Учить стихотворение наизусть.
5