Рабочая программа русский язык 10 класс

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ Протокол № ___ от
«____»__________2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
__________ «____»____________2015 г.
«Утверждаю»
И. о. директора школы
___________
Приказ № ___ от «___»_________2015 г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
10 класс
Попова О. Ф.
Срок реализации 2015--2016 учебный год
105 учебных часов(3 часа в неделю)
Рассмотрена на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от «__»_______2015 г.
1
Программа обучения 10 класса ГКОУ РС(К)ОШИ 1-го вида.
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 10-х классов общеобразовательной школы составлена с использованием материалов
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по русскому языку для
основной школы. Обучение учащихся 10 класса коррекционной школы осуществляется по программам и учебникам 9 класса основной
общеобразовательной школы.
Русский язык — государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством
обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает
его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
•
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
 соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка; образование форм слов, построения
предложений.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при
изучении всех ученых предметов, но особая роль при этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках
русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у
школьников умения видеть незнакомые слова, узнавать их значение, пользоваться словарями – справочниками.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной
форме.
2
Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая
осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений.
На основе рабочей программы в календарно-тематическом планировании выделены часы на развитие связной речи, работа с текстом,
виды диалогов, стили речи, описания, отзывы, изложения, составление рассказа по опорным словам, по вопросам, мини-сочинения, работа
со словарями. На уроках русского языка уделяется внимание работе по развитию и устранению различных языковых ошибок.
Требования к уровню подготовки учащихся в конце 10класса
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы
речевого этикета;
уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями,
справочной литературой;



говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
3





владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление
и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного
языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Количество часов по учебному плану – 242

Из них на грамматику – 105

Из них на развитие речи – 137

Общее количество часов в неделю – 7

Из них на грамматику – 3

Из них на развитие речи – 4

• контрольных уроков – 9
4
Темы по русскому языку:
1 полугодие (48 часов): Международное значение русского языка (1 час)
Повторение материала, изученного в 6-9 классах. Простое предложение и его грамматическая основа Предложения с обособленными членами Обращения,
вводные слова и вставные конструкции ( 7 часов)
Сложное предложение (8 часов)
Сложносочиненное предложение( 8 часов)
Сложноподчиненное предложение Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. Указательные слова. Особенности присоединения придаточных
предложений к главному. СПП с несколькими придаточными (11 часов)
СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными.
Изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными.
(степени и образа действия, места, времени, условными, причины.)(8 часов)
Контрольные (5 часов)
Учебно – методический комплект.
1. Баранов М. Т. Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. ,,Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 к л.”, Дрофа”, 2005.
2.Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. «Русский язык» учебник, 10(9) кл., М., «Дрофа», 2002
5
Календарно – тематическое планирование 1 полугодие 10 кл.(48 ч. )
Тема урока
Кол.
час.
1 ч.
ЗУН
Словарная работа
Мотивировать учеников к работе. Дать
установку на год. выявить основные
функции языка. дать понятие о
богатстве русского языка.
Повторение материала,
изученного в 5-8
классах. Простое
предложение и его
грамматическая основа
Предложения с
обособленными
членами
2 ч.
Знать структуру простого предложения,
уметь находить грамматическую основу
Для чего нужен русский язык?
Коммуникации, общительность,
международный,
общеупотребительный. Функции языка.
государственный язык.
Простое предложение Грамматическая
основа Порядок слов в предложении
Интонация
2ч
Знать теоретические сведения об
обособлении, правила обосоьления
Предложения с обособленными
членами
Обращения, вводные
слова и вставные
конструкции
3 ч.
Знать определения обращения, вводных
слов, вставных конструкций Уметь
различать вводные предложения и
вставные конструкции
Предложения с обращениями Вводные
слова Вводные предложения
Сложное предложение.
2 ч.
Знать
признаки
сложного
предложения
различать
изученные виды простых и
сложных предложений;
интонационно
выразительно
читать предложения изученных
Найдите в тексте сложные
предложения. Выделите в них простые
предложения. Определите, каким
способом простые предложения
соединяются в сложные(при помощи
союзов, союзных слов, интонации).
(27ч.) Международное
значение русского
языка
Основные виды учебной
деятельности
Работают с учебником. Читают
текст о международном
значении русского языка
Дата
Работают с таблицей Работают
с учебником. Конструируют
предложения
4.09
9.09
Опознают обращения
Указывают способы выражения
обращений Моделируют и
используют в речи
предложения с вводными
конструкциями Расставляют
пропущенные знаки
препинания
Работают с учебником Находят
вводные и вставные
конструкции Расставляют знаки
препинания
10.09
11.09
Находят грамматическую
основу Составляют схему
Читают предложения в
соответствии с интонационной
схемой
23.09
24
Факт
3.09
16.09
17.09
18.09
6
видов
Назовите основные виды сложных
предложений.
Союзные и бессоюзные сложные
предложения
Союзные и бессоюзные
сложные предложения
2 ч.
Знать типы сложных предложений
Разделительные и
выделительные знаки
препинания между
частями сложного
предложения
2 ч.
Применять пунктуационные
правила, объяснять постановку
знаков препинания между
частями сложного предложения
Передают смысловые отношения между
простыми предложениями в составе
сложных Знаки препинания разделяют
и выделяют
Интонация сложного
предложения
2 ч.
Интонационно выразительно
читать сложные предложения
Проводить интонационный
анализ сложного предложения;
Интонация сложного предложения
Понятие о
сложносочиненном
предложении
2 ч.
Смысловые отношения
в ССП
2 ч.
Сложносочиненные предложения
Знать структуру ССП, группы
сочинительных союзов по
значению Составлять схемы ССП
Конструировать предложения по
заданным схемам
Понимать смысловые отношения Смысловые отношения в ССП
между частями ССП Определять
средства их выражения
ССП с
соединительными
союзами
ССП с
разделительными
союзами
2 ч.
Знать основные группы ССП по
значению и союзам
Соединительные союзы
Разделительные союзы Противительные
союзы
Находят сложные предложения
Определяют их тип Составляют
схемы Составляют сложные
предложения Подчеркивают
грамматические основы
Работают с таблицей Готовят
устное сообщение о знаках
препинания Группируют
предложения по
разделительным и
выделительным знакам
препинания
Сравнивают по интонации
простые и сложные
предложения Выразительно
читают отрывок из
стихотворения Составляют
схему
Определяют структуру ССП
Работают с таблицей Приводят
примеры Составляют сложные
предложения
25.09
30
Сопоставляют по смыслу
предложения Работают с
таблицей Обозначают
грамматические основы
15.10
16
Составляют схемы ССП
Составляют ССП
1.10
2
7.10
8
9.10
14
21.10
22
7
ССП с
Разделительные знаки
препинания между
частями ССП
1 ч.
Уметь объяснять постановку
знаков препинания
Синтаксический и
пунктуационный
разбор ССП
1 ч.
Уметь производить их
синтаксический и
пунктуационный разбор
Контрольная работа за
1 четверть
2 ч.
Проверить ЗУН
Словарь по теме
Сложноподчиненные
предложения. Строение
СПП.
2 ч.
Знать отличительны признаки СПП,
средства связи главного предложения с
придаточным.
Сложноподчиненные предложения.
Строение СПП.
Находят СПП Выделяют союзы
Расставляют пропущенные
запятые Ставят вопросы от
главного к придаточному
Выписывают СПП по схеме
11.11
12
Место придаточного
предложения к
главному Знаки
препинания в СПП
3 ч.
Место придаточного предложения к
главному Знаки препинания в СПП
3 ч.
Указательные слова.
Особенности
присоединения
придаточных
предложений к
главному.
3 ч.
Уметь видеть в предложении
указательные слова и определять в
соответствии с этим вид придаточного,
находить слово, к которому относится
придаточное предложение.
Указательные слова
Указывают главное и
придаточное предложение
Расставляют пропущенные
запятые Обозначают
грамматические основы
Расставляют пропущенные
запятые Определяют союзы и
союзные слова Составляют
схемы СПП
Расставляют пропущенные
запятые Составляют СПП
Находят ошибки Употребляют
указательные слова в нужной
форме
13.11
18
19
Подчинительные
союзы и союзные слова
в СПП
Знать место ПП по отношению к
главному Уметь отличать признаки
союзов и союзных слов в СПП,
правильно ставить знаки препинания и
составлять схемы СПП.
Уметь отличать признаки союзов и
союзных слов в СПП
Разделительные знаки препинания
между частями ССП
Подчинительные союзы и союзные
слова в СПП
Расставляют запятые
Указывают союзы, определяют
их группу Составляют
графические схемы
Моделируют предложения
Находят грамматические
основы
Выполняют синтаксический
разбор Расставляют знаки
препинания
23.10
28.10
29.10
30
20.11
25
26
27.11
2.12
3
8
Основные виды СПП.
СПП с придаточными
определительными.
2 ч.
СПП с. придаточными
изъяснительными
2 ч.
СПП с придаточными
обстоятельственными.
2 ч.
СПП с придаточными
места, времени.
2ч
Контрольная работа
3ч.
Знать виды придаточных предложений,
отличительные особенности СПП с
придаточными определительными.
Уметь объяснять постановку знаков
препинания в СПП, вычленять их из
текста и правильно употреблять в речи.
Знать особенности структуры СПП с
придаточными изъяснительными.
Уметь производить пунктуационный
разбор, использовать в речи СПП с
придаточными изъяснительными.
Знать особенности структуры СПП с
придаточными обстоятельственными.
Уметь производить пунктуационный
разбор, использовать в речи.
Знать особенности структуры СПП с
придаточными места, времени. Уметь
производить пунктуационный разбор,
использовать в речи.
Основные виды СПП.
СПП с придаточными
определительными.
Расставляют пропущенные
запятые Оформляют запись по
образцу Выделяют опорные
слова и словосочетания в
главном предложении
4.12
9
СПП с. придаточными
изъяснительными
Расставляют пропущенные
запятые Составляют СПП с
придаточными
изъяснительными
10.12
11
СПП с придаточными
обстоятельственными.
Рассматривают схемы
Приводят примеры Называют
виды обстоятельственных ПП
16.12
17
ССП с придаточными мести, времени.
Ставят вопросы к придаточным
места и времени Расставляют
пропущенные запятые
Подчеркивают союзные слова
18.12
23
Проверка ЗУН
Словарь по теме
24.12
24.12
25.12
Календарно – тематический план по развитию речи 1 полугодие 10 класс (61 ч.)
№
Содержание
ЦЕЛЬ
Характеристика учебной
деятельности
СЛОВАРЬ
ЧАСЫ
ДАТА
Факт
9
33 ч.
Как я провел(а) летние
каникулы
Расширить речевую
компетентность учащихся
Отработать умение
использовать в речи
различные синтаксические
конструкции
Беседа по вопросам
Составление плана Речевая
подготовка текста
Написание Самопроверка
Отдыхать на море Гулять в
4 ч.
парке Ехать на поезде
Смотреть футбол Работать на
сенокосе Встретиться с
сестрой Быть на ысыахе
Сходить в кафе
7.09
7
8
11
Комплексный анализ
текста Учебник, с.5
Определить тему
высказывания и его
основную мысль,
сжатопередавать
содержание прочитанного
Чтение текста Определение
темы и основной мысли
Озаглавливание текста
Сжатый пересказ
2 ч.
14.09
14
Подробное изложение
Знать особенности
написания подробного
изложения
Уметь составлять план,
определять тип и
стиль речи текста Подробно
излагать текст
Знать, на каком основании
выделяются виды речи
Чтение текста Словарная
работа Составление плана
Пересказ Подробное
изложение текста
Язык науки Получили
всемирное признание
Альфред Нобель
Нобелевские премии
Почетное признание заслуг
ученых
Словарь по теме
Анализ текстов по форме и
видам речи
Монолог, диалог Вид речи
2ч.
15.09
18
Стили речи Учебник, с.13 Знать и уметь определять
стили речи
Чтение текста
Характеристика стиля
Определение средств
художественной речи
Разговорный
Художественный
Публицистический Научный
Деловой
2ч.
21.09
21
22
Подробное изложение
Учебник, с.7
Чтение текста Словарная
работа Составление плана
Пересказ Подробное
изложение текста
Лексикограф Этнограф
Великий труженик и
«подвижник русской речи»
Национальное достояние
4
25.09
28
28
29
Монолог, диалог
Учебник, с.12
Знать особенности
написания подробного
изложения
Уметь составлять план,
определять тип и
стиль речи текста Подробно
4ч
10
Сочинение – описание
картины И. А.Тихой
"Аисты"
излагать текст
Продолжить знакомство с
таким типом речи как
описание, расширить
представление учащихся об
особенностях описания
Рассматривание
репродукции картины
Определение основной
мысли Раскрытие
содержания картины, темы,
идеи Характеристика
композиции Описание
картины Передача своего
впечатления от картины, тех
мыслей и чувств, которые
она вызывает
Птица мира, счастья,
семейного уюта и достатка
Желтеющие поля
Вспорхнувшие с поля аисты
Раскинувшие широкие
крылья и рвущиеся в
осеннее небо Краткий
неповторимый миг
Прекрасный пейзаж и
обворожительный полет
аистов Жаркая летняя пора
5 ч.
2.10
5
5
6
9
Письмо другу
Создавать тексты различных
стилей и жанров
Слово учителя Чтение
образца Написание письма
Обращение Приветствие
Адресат Адресант Почтовый
индекс Обратный адрес
3
12.10
12
13
16
Подробное изложение
Сб. изложений с.29
Александр Суворов
Знать особенности
написания подробного
изложения
Уметь составлять план,
определять тип и
стиль речи текста Подробно
излагать текст
Совершенствовать навыки
письменного изложения
текста
Чтение текста Словарная
работа Составление плана
Пересказ Подробное
изложение текста
Знатные морозы Заносили
малоезженый тракт Сбилась
портянка Заскоруз на
морозе Дружелюбно
искрились Отбился Настигли
Расступились Очутились в
середине Лес оборвался
3
19.10
19
20
4 ч.
23
26
26.10
27
Контрольная работа за 1
четверть
Объяснение учителя
Словарная работа Беседа по
вопросам Работа с планом
Самостоятельная работа
Анализ ошибок
11
28 ч.
Мои осенние каникулы
Расширить речевую
компетентность учащихся
Отработать умение
использовать в речи
различные синтаксические
конструкции
Беседа по вопросам
Составление плана Речевая
подготовка текста
Написание Самопроверка
Словарь по теме
3ч
9.11
9.11
10
Написание изложения
Сб. изложений с. 51
Ледоход
Развивать речь учащихся
Умение подробно
пересказывать тексты разных
типов и стиле
Вступительное слово Работа
по памятке Чтение текста
Анализ Беседа Сжатие
текста Составление плана
Пересказ по плану Речевая
подготовка Повторное
чтение Самостоятельная
работа
Тронулся лед Завязался спор
Узкий дощатый настил
Окружная дорога Льдина
ударилась о берег
Оттолкнулся шестом Не
сводила с него глаз
Перепрыгивала с льдины на
льдину Понесло к мосту
4 ч.
13.11
16.11
16
17
Комплексный анализ
текста
Продолжить работу по
развитию навыков анализа
текста, выделения в тексте
главной и второстепенной
информации Развивать
умение сравнивать,
обобщать
Чтение текста Определение
темы и основной мысли
Озаглавливание текста
Сжатый пересказ
Словарь по теме
3 ч.
20.11
23.11
23.11
Подробное изложение
Развивать речь учащихся
Умение подробно
пересказывать тексты разных
типов и стиле
Вступительное слово Работа
по памятке Чтение текста
Анализ Беседа Сжатие
текста Составление плана
Пересказ по плану Речевая
подготовка Повторное
чтение Самостоятельная
работа
Словарь по теме
4 ч.
24.11
27
30.11
30.11
Деловая бумага
Уметь правильно оформлять
Чтение образцов Словарная
Сведения о родителях, об
2 ч.
1.12
12
Автобиография
документы
работа Составление плана
Написание автобиографии
Работа над ошибками
учебе, трудовой
деятельности Состав семьи
4.12
Беседа Как вести себя в
гостях
Уметь вести диалог Развить
произносительную сторону
речи и развитие речевого
слуха
Словарная работа
Составление собственных
высказываний
Разыгрывание диалогов
Письменная работа
Заранее договариваться о
встрече Как ты себя ведешь?
2 ч.
7
7
Подробное изложение
Развивать речь учащихся
Умение подробно
пересказывать тексты разных
типов и стиле
Вступительное слово Работа
по памятке Чтение текста
Анализ Беседа Сжатие
текста Составление плана
Пересказ по плану Речевая
подготовка Повторное
чтение Самостоятельная
работа
Словарь по теме
4ч
8.12
11
14
14
Сочинение по картине
Учебник, с.30
Продолжить знакомство с
таким типом речи как
описание, расширить
представление учащихся об
особенностях описания
Рассматривание картины
Словарная работа
Определение основной
мысли Раскрытие
содержания картины, темы,
идеи Характеристика
композиции Описание
картины
Церковь Вознесения Квартал
Москвы Городской пейзаж
Мир новой и старой Москвы
Связь двух культур Чем
именно радует нас
изображенное?
3 ч.
15.12
18.12
21
13
Контрольная работа
Совершенствовать навыки
письменного изложения
текста
Объяснение учителя
Словарная работа Беседа по
вопросам Работа с планом
Самостоятельная работа
Анализ ошибок
Словарь по теме
3ч.
21.12
22
25
14