Раева Д. Рекомендации родителям застенчивых детей в

Раева Дарья ПС-ШПМ-11
Рекомендации родителям застенчивых детей в контексте гуманистической
психологии в сфере образования
Психологические рекомендации
(принципы общения) родителям
застенчивых детей
Безусловное принятие ребенка
(любить ребенка за то, что он есть):
Выражать свое недовольство
отдельными действиями ребенка, но
не ребенком в целом
(недовольство действиями ребенка не
должно быть систематическим, иначе
оно перерастет в непринятия его).
Помогать, когда просит.
Если ребенку трудно, и он готов
принять вашу помощь, обязательно
помогите ему.
При этом:
1. Возьмите на себя только то, что он
не может выполнить сам, остальное
предоставьте делать ему самому.
2. По мере освоения ребенком новых
действий постепенно передавайте их
ему.
Не выделяйте застенчивость как
главную черту своего ребенка.
Лучше подчеркивайте в разговорах с
ним и с другими людьми его сильные
стороны
Фразы, определяющие
отсутствие
принадлежности
принципу
«Если ты будешь
смелым, а не робким
мальчиком (девочкой),
то я буду тебя любить»;
«Не жди от меня
«Как хорошо, что ты у нас
хорошего, пока ты не
родился», «Я рада тебя
перестанешь (плохо
видеть», «Ты мне нравишься», учиться, стесняться и
«Мне хорошо, когда мы
др)…».
вместе...».
(в этих фразах ребенку
прямо сообщают, что его
принимают условно, что
его любят (или будут
любить), «только
если...»)
Ситуация: ребенок должен был ответить на уроке.
Ребенок выучил учебный материал, прекрасно
подготовлен к выступлению, настал момент – и ребенок
теряется, ничего не отвечает.
«Сегодня ты не смог ответить
выученный материал и
«Ну что ж ты такой,
получил плохую отметку. Но
ничего не можешь
ничего мы вместе
сделать нормально!»
потренируемся, и у тебя все
получится»
Фразы, определяющие
принадлежность принципу
«У тебя не получается…,
давай вместе попробуем…»
(Помощь должна выглядеть
как помощь, но ни в коем
случае не как «Я не могу сам,
сделай это вместо меня»).
«Сам делай, мне
некогда»
Например, деликатность,
способность понимать чувства
других, сдержанность,
осторожность и т.д.
«Он у нас
стеснительный, поэтому
так себя ведет»
В ситуации явного отказа от общего
разговора не стыдите, и не
принуждайте.
Попробуйте просто описать
его чувства в данный момент:
«Похоже, что тебе сейчас не
хочется (разговаривать, играть
и т. д.)».
«Скажи хоть чтонибудь»
Если ребенок своим поведением
вызывает у вас отрицательные
«Меня огорчает…»
«Твое поведение
ужасно!»
переживания, сообщите ему об этом
(когда вы говорите своих чувствах
ребенку, говорите от первого лица, о
своем переживании, а не о нем, не о
его поведении)
Как правильно критиковать ребенка
Как правильно хвалить ребенка
(похвала складывается из двух
компонентов – слов родителей и
выводов детей. Слова родителей
должны выражать четкую
положительную оценку детских
поступков, намерений, помощи
ребенка нам, его понимания и т.д.)
Активно слушать ребенка — значит
«возвращать» ему в беседе то, что
он вам поведал, при этом обозначив
его чувство
(важно обязательно повернуться к
нему лицом; его и ваши глаза
находились на одном уровне)
Воспитывайте у ребенка чувство
самоуважения
Ситуация: Десятилетний ребенок небрежно переписал в
тетрадь домашнее задание
«Ты уже не маленький, а
пишешь так небрежно!
«Я вижу, ты испортил тетрадь,
Сколько раз я тебе
вот тебе новая. В следующий
говорила – будь
раз будь аккуратнее»
аккуратнее!»; «Ты всегда
был неуклюжим, таким и
останешься!»
«Твое чтение стихотворения
меня очень тронуло»
(Вывод ребенка: «Хорошо, что
«Ты просто молодец»
я умею так читать стихи»)
«В твоем сочинении есть
правильные мысли»
(Вывод ребенка: «Я могу
писать оригинально»
«Ты волновалась, поэтому не
ответила учебный материал
(или не пошла играть с
детьми, или разговаривать с
учительницей), поэтому ты
огорчена (расстроена)…»;
«Ты очень расстроилась и
было обидно»;
«Тебе больно, ты рассердилась
на …»;
«Тебе хочется, чтобы я тебя
тоже защищала»;
«Было очень неловко и
обидно»;
«Здорово! Я вижу, ты очень
рад».
«Ты пишешь неплохо
для своего возраста. Но
надо, конечно, многому
еще научиться»
«Сколько уже можно
волноваться, ты столько
раз это делала…»
«У тебя все получится», «Ты
справишься», «У тебя очень
хорошо получается».
«Ты пока еще
маленький»,
«Ты не умеешь»,
«У тебя не получится».
Общие рекомендации родителям и учителям застенчивых детей
 Никогда не говорите при ребенке, что он застенчив или стесняется. Не представляйте
его другим людям, как стеснительного и не объясняйте застенчивое поведение;
 Чаще хвалите ребенка, особенно в присутствии других взрослых;
 В некоторых обстоятельствах скованность и осторожность являются естественной
реакцией любого человека. В незнакомой ситуации или в новой компании дайте
ребенку некоторое время для привыкания, не принуждайте сразу знакомиться с
другими детьми;
 У застенчивого ребенка должно быть несколько алгоритмов поведения, нужно
проиграть с ним эти поведенческие штампы, только слова не помогут;
 Не высказывайте ему свою тревогу по поводу этой черты и тем более не упрекайте
ребенка. Не ставьте в пример других детей. Не обещайте ему всевозможные
затруднения из-за застенчивости в будущем.
Таким образом, предлагается алгоритм действий родителей в целях преодоления
застенчивости детей младшего школьного возраста, подчеркивается необходимость
указания на сильные стороны ребенка, обращения внимания на моменты, когда ребенок
более общителен, чем на те, когда он застенчив. Кроме того, рекомендуется обращение к
описательным характеристикам, подчеркивающим сильные стороны поведения ребенка.
Например, застенчивого человека лучше описывать как осторожного, осмотрительного.
В рекомендациях учителям относительно взаимодействия с застенчивым ребенком
описан алгоритм поведенческих реакций:
 предлагается в меньшей степени подчеркивать застенчивость при всем классе;
 в меньшей степени ставить ребенка в ситуацию неопределенности, неизвестности и др.