Русск яз 7 кл

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
2
Тематическое планирование курса
3
Содержание учебной дисциплины
4
Требования к уровню подготовки обучающихся
8
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета
10
Система измерения результатов обучения
14
Условия реализации рабочей программы учебного предмета
15
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на
основе примерной программы основного общего образования по русскому языку
(для 5 – 9 классов); образовательной программы по курсу “Русский язык” (Р.Н.
Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”.
Сборник программ под науч. ред. А.А. Леонтьева).
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» предназначена для
изучения русского языка в МБОУ СОШ № 126, реализующей образовательную
программу среднего (полного) общего образования при подготовке обучающихся.
Курс «Русский язык» входит в число дисциплин, включенных в базисный
учебный план и учебный план школы.
На изучение программного материала выделяется 175 часов , 5 часов в
неделю. Из них на развитие речи -30 часов; контрольные работы- 9 часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
 формирование у учащихся на базе усвоения ими системы знаний о языке
умений и навыков полноценно,
 грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой
практике;
 воспитание бережного отношения к языку и речи,
 стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и
культуры речевого общения.
По окончании курса проводится экзамен в виде письменной работы
(диктант).
2
Тематическое планирование
№
Разделы
Кол-во часов
1. Русский язык в кругу
других
славянских
языков.
Видные
учёные-русисты.
2. Слово в языке и речи.
Повторение
и
углубление изученного
в 6 классе.
Простое и сложное
предложение.
Части речи.
Слова со значением
3. «признак признака» и
«признак действия».
Наречие в языке и речи.
Слова со значением
«состояние». Категория
состояния в языке и
речи.
Слова со значением
«добавочное действие».
Деепричастие в языке и
речи.
4. Служебные слова.
Самостоятельные
и
служебные части речи.
Предлог.
Союз.
Частица.
Междометие.
5. Повторение
и
систематизация
изученного в 7 классе.
6. Итого:
1
32+11р/р.
5+3р/р
11+1р/р.
16+7р/р.
46+10р/р.
29+6р/р
2
15+4р/р
39+6р/р.
1
10+2р/р.
12+3р/р.
11+1р/р.
5
22+3р/р.
175=145+30р/р
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык в кругу других славянских языков. Русский язык и языковые
контакты. Видные учёные-русисты.
Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 6-м классе).
Текст. Тексты разных типов. Тексты разных стилей. Виды чтения.
Простое и сложное предложение. Понятие «предложение». Однородные члены
предложения.
Сложное предложение. Разделительные знаки препинания.
Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания. Предложения с
прямой и косвенной речью.
Части речи. Понятие «часть речи». Самостоятельные части речи.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных. Слитное и
дефисное написание сложных прилагательных.
Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный
оборот. Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях.
Имя числительное как часть речи и как член предложения. Буквенные
орфограммы в именах числительных.
Местоимение как часть речи и как член предложения. Буквенные и небуквенные
орфограммы в местоимениях.
Слова со значением «признак признака» и «признак действия». Наречие в языке и
речи. Наречие как часть речи. Общее грамматическое значение. Лексическое
значение наречий. Разряды наречия по лексическому значению. Грамматическое
значение наречий. Словообразование наречий. Степени сравнения наречий в
сопоставлении со степенями сравнения прилагательных. Буквы е, и в приставках
не-, ни- отрицательных наречий. Буквы о и а в конце наречий с приставками.
Буквы о, е после букв шипящих в суффиксах наречий. Буква ь после букв
шипящих в конце наречий. Правописание н и нн в наречиях на -о, -е. Дефис в
наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Правописание не с
наречиями на -о, -е. Морфологические признаки. Неизменяемость. Разграничение
4
наречий и слов, сходных с ними. Сочетательные возможности наречия.
Лексическая сочетаемость наречий. Подчинительная связь «примыкание» в
словосочетании «глагол + наречие». Роль наречий в предложении. Наречие в
качестве обстоятельства. Виды обстоятельств. Наречия в тексте. Наречия в
художественном и публицистическом тексте.
Категория состояния в языке и речи. Категория состояния как часть речи. Общее
грамматическое значение. Лексическое значение. Морфологические признаки.
Формы сравнения. Роль категории состояния в предложении.
Деепричастие в языке и речи. Деепричастие как особая форма глагола. Общее
грамматическое значение. Морфологические признаки. Глагольные признаки:
вид. Признаки наречия: неизменяемость. Образование форм деепричастий.
Вариантные формы деепричастий: идя – идучи (устар.), озябнув – озябши (устар.).
Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Знаки препинания
при деепричастном обороте. Знаки препинания при одиночном деепричастии.
Сочетательные возможности деепричастий. Подчинительная связь «управление»
в словосочетании «деепричастие + имя существительное». Подчинительная связь
«примыкание» в словосочетании «деепричастие + глагол». Роль деепричастия в
предложении. Деепричастие в качестве обстоятельства. Деепричастие в текстах
разных стилей. Текстообразующая функция деепричастия.
Служебные слова. Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог. Предлог как часть речи. Разряды предлогов по структуре. Разряды
предлогов по значению. Дефис в предлогах. Производные и непроизводные
предлоги, их правописание.
Синонимика предлогов (из-за, благодаря, для, в целях и т.п.). Нормы
употребления предлогов по, под, против. Особенности употребления предлогов в
текстах разных стилей.
Союз. Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Разряды союзов по роли
в предложении. Сочинительные союзы. Сочинительные союзы в простом и
сложном предложении (однородные члены предложения, сложносочинённое
предложение).
Подчинительные
союзы
5
в
сложном
предложении.
Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения. Разряды
союзов по структуре. Производные и непроизводные союзы. Слитное и
раздельное написание союзов. Отличие союзов зато, тоже, чтобы от местоимений
с предлогом и частицами, отличие союза от наречия с частицей. Союзы в тексте.
Союз как средство связи предложений и частей текста.
Частица. Частица как часть речи. Разряды частиц: смысловые (отрицательные,
указательные, выделительные, уточняющие, усилительные, вопросительные,
восклицательные, выражающие сомнение) и формообразующие. Раздельное и
дефисное написание частиц. Значение и употребление частиц не и ни.
Разграничение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с разными
частями речи. Частицы в тексте.
Междометие.
Междометие
как
часть
речи.
Интонационное
выделение
междометий. Группы междометий по значению. Производные и непроизводные
междометия. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Дефис в
междометиях. Употребление междометий в значении других частей речи.
Звукоподражательные слова.
Развитие речи. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение
представления о языковых средствах изученных стилей речи.
Стили речи. Публицистический стиль (задача речи, сфера употребления,
характерные языковые средства).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Сочетание разных типов речи
в одном тексте.
Изложение (подробное, сжатое, выборочное) текстов публицистического стиля;
художественных текстов с описанием внешности, состояния и действий человека.
Сочинение: рассказ о близком человеке; описание внешности, состояния
человека; описание действий; рассказ по картине, включающий описание
внешности, состояния, действий; рассуждение на морально-этические темы в
публицистическом стиле; повествование с элементами рассуждения; заметка в
газету; характеристика литературного героя.
Виды самостоятельных работ:
6
 работа с толковым, словообразовательным, грамматическим словарём;
 подготовка сообщений на лингвистическую тему;
 составление простого и сложного плана, опорных схем, таблиц для
систематизации учебного материала;
 анализ учебного и художественного текста;
 выполнение упражнений различного типа, зачётных работ, тестов в
форме ГИА, ЕГЭ.
7
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате усвоения учебного предмета «Русский язык» на профильном
уровне ученик должен знать:
 по
орфоэпии:
правильно
произносить
употребительные
слова
изученных частей речи;
 по лексике: пользоваться разными видами словарей;
 по морфемике и словообразованию: производить морфемный и
словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать
новые слова с помощью характерных для изученных частей речи
способов словообразования;
 по
морфологии:
производить
давать
определения
морфологический
разбор
изученных
частей
речи;
изученных
частей
речи;
различать омонимичные формы разных частей речи;
 по
синтаксису:
образовывать
словосочетания
с
наречием
и
деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор
словосочетаний;
составлять
предложения
с
разными
видами
обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи
между частями;
 по связной речи: составлять предложения с учетом текстообразующих
свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений
с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений,
стилистически
обоснованно
использовать
предлоги,
союзы;
использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте
языковые средства, характерные для публицистического стиля речи;
излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля;
осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать
внешность,
состояние
и
действия
человека;
создавать
тексты
изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи;
 по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между
словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
8
обосновывать
выбор
написания;
находить
и
исправлять
орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе
слова с непроверяемыми написаниями;
 по
пунктуации:
находить
смысловые
отрезки,
пунктуационно
правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать
место
и
выбор
знака
препинания;
пунктуационные ошибки.
9
находить
и
исправлять
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются
следующие умения и качества:
 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении;
 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения;
 интерес к изучению языка;
 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и
задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного
чтения.
Метапредметными
результатами
изучения
курса
«Русский
язык»
является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность
к целеполаганию, включая постановку новых целей;
 самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
 самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать свою деятельность;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных
10
успехов).
Познавательные УУД:
 самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную;
адекватно
понимать
основную
и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
 пользоваться
разными
видами
чтения:
изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
 извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
 владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
 излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно,
сжато, выборочно;
 пользоваться словарями, справочниками;
 осуществлять анализ и синтез;
 устанавливать причинно-следственные связи;
 строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его
методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве;
 уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности;
 уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем
принимать решения и делать выборы;
 уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
11
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
 уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
 уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
 осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
 оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных
задач;
владеть
монологической
и
диалогической
формами речи, различными видами монолога и диалога;
 высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
 выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является
сформированность следующих умений:
 по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных
частей речи;
 по лексике: пользоваться разными видами словарей;
 по
морфемике
и
словообразованию:
производить
морфемный
и
словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые
слова с помощью характерных для изученных частей речи способов
словообразования;
 по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные
формы разных частей речи;
12
 по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в
качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний;
составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять
предложения с разными способами связи между частями;
 по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между
словами,
правильно
писать
слова
с
изученными
орфограммами;
обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические
ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми
написаниями;
 по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно
оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор
знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
 по связной речи, чтению и работе с информацией: составлять предложения
с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать
синонимику
предложений
сложноподчиненных
с
деепричастными
предложений,
оборотами
стилистически
и
обоснованно
использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических
целях;
находить
в
тексте
языковые
средства,
характерные
для
публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно
текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты
публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия
человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в
себе разные типы речи.
13
СИСТЕМА ИЗМЕРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Система измерения результатов состоит из: входного, промежуточного и
итогового контроля; тематического и текущего контроля; административного.
Входной-сентябрь
Промежуточный контроль – декабрь
Итоговый контроль - май
Основные виды контроля:
-диктант (контрольный, объяснительный, словарный, творческий, свободный,
предупредительный, схематический, графический);
-комплексный анализ текста;
-сочинение;
-изложение с творческим заданием;
-тест;
-устное высказывание;
-тренировочные упражнения.
Контрольный диктант «Волшебный мир книги»
Контрольный диктант «Арбат»
Административная контрольная работа. Диктант «Русская зима»
Контрольный диктант «Тишина»
Контрольный диктант «Разговор с птицей»
Контрольный диктант «Тайфун»
Контрольный диктант «У моря»
Контрольный диктант «Чудесная ночь»
Административная контрольная работа. Диктант.
14
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебного предмета «Русский язык» требует
наличия:
 кабинета русского языка и литературы;
 залы: библиотека, медиатека с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебно-методической документации.
Технические средства обучения:
 ПК, принтер, сканер;
Информационное обеспечение обучения
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык:
Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А.
Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2013 (Образовательная система
«Школа 2100»)
2. Образовательная программа по курсу “Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В.
Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”. Сборник
программ под науч. ред. А.А. Леонтьева). М., Баласс, 2008.
3. Бунеев Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 7-й класс.
Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2006. – 288 с.
4. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях /
С.И.Райский. – М.: Дрофа, 2007. – 270 с.
5.Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе / М.М.
Разумовская. – М.: Дрофа, 2007. – 187 с
6.Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии /Е.С. Скобликова. –
М.: Дрофа, 2007. – 175 с.
15
7.Шипицына Г.М. Русский язык: Фонетика. Лексика. Словообразование.
Морфология. 5-7- кл. / Г.М.Шипицына, С.С.Петровская, И.Н.Черников. – М.:
Дрофа, 2007. – 282 с.
8.Петровская С.С. Диктанты по русскому языку. 7 кл. / С.С. Петровская,
И.Н.Черников. – М.: Дрофа, 2007. – 222 с.
Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету
Автоматическая обработка
http://www.aot.ru/onlinedemo.html
текста (АОТ).
Анаграммы.
http://www.blues.ru/fedor/anagrams.asp
http://tramvision.ru/words/ana.htm
«Балда» на «Грамоте.ру».
http://igra.gramota.ru/balda/balda_n.php
ГРАМОТА. РУ – справочноинформационный
http://learning-russian.gramota.ru
интернет-
портал «Русский язык».
Виртуальная школа Кирилла и
http://vip.km.ru/vschool
Мефодия.
Всероссийский
http://www.gasu.ru/erudit/
заочный
интеллектуальный
конкурс
для
школьников
«Эрудит России»
Всероссийская
http://www.ruscorpora.ru
олимпиада
школьников по русскому языку.
http://www.philol.msu.ru/~humlang
Журнал «Язык человека».
http://rus.1september.ru
Еженедельная газета «Русский
язык»
Издательского
дома
«Первое сентября».
Конкурс «Русский Медвежонок
http://www.rm.kirov.ru
- языкознание для всех».
16
Крупнейший мировой ресурс по
http://linguistlist.org
лингвистике.
«Культура письменной речи».
http://www.gramma.ru
Портал.
«Лингвомания:
http://lingvomania.info
новости
и
заметки о языках».
Методические
разработки,
предполагающие использование
http://it-
n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com компьютерных
технологий
(ИКТ) на уроках русского языка.
НП «Телешкола».
http://www.internet-school.ru
Олимпиада
http://lomonosov.msu.ru/node/2435
школьников
«ЛОМОНОСОВ».
Правила русской орфографии и
пунктуации.
http://orthographia.ru/
Полный
академический справочник.
Примерные
http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok
программы
и
государственные стандарты.
Русская грамматика. Академия
наук СССР, Институт русского
http://www.slovari.ru/default.aspx?p=25
языка.
Русский
язык:
теоретический
http://learning-russian.gramota.ru
краткий
курс
для
школьников.
http://www.it-n.ru
Сеть творческих учителей.
http://www.slovar.lib.ru/
Словарь литературоведческих
терминов.
http://tramvision.ru/words/pal.htm
Слова-палиндромы.
http://www.nic-snail.ru/
Центр «Снейл». ЦТИ «Snail»:
17
дистанционные конкурсы,
олимпиады.
http://ihtik.lib.ru/lib-ru-edu-21dec2006.html
Социальная
сеть
работников
образования.
Собрание словарей портала
http://slovari.gramota.ru
«ГРАМОТА. РУ»
Открытая Международная
олимпиада школьников по
http://www.svetozar.ru
русскому языку «СВЕТОЗАР».
Официальный информационный
http://www.ege.edu.ru
портал ЕГЭ.
«Учительская газета».
http://www.ug.ru/
18