Конспект подгруппового занятия в средней группе для детей с ОНР

Конспект подгруппового занятия в средней группе для детей с ОНР
Тема: «Посуда».
Коррекционно – образовательные цели.
-Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о посуде, частях, из
которых она состоит. Закрепление обобщающего понятия «посуда».
Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно –
падежных конструкций с предлогами: -на-, -под-, -в-, -перед-, -за-; употребление
существительных в форме родительного падежа; согласование прилагательных с
существительными; образование и употребление существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами), образование слоговой структуры
слова, обучение слоговому анализу слова, развитие пространственных
представлений.
Коррекционно - развивающие цели.
-Развитие диалогической речи, зрительного внимания, физиологического дыхания,
артикуляционной, мелкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные цели.
-Формирование навыков сотрудничества, бережного отношения к вещам.
Ход занятия.
Цели
Содержание работы
1.Организационный момент (уточнение и
расширение словаря по теме «Посуда»,
употребление предложно-падежных
конструкций, развитие диалогической речи)
1.-Кто-то пошалил, а у нас гости, помогите
мне собрать все разбросанные предметы.
Каждый поднимает по одному предмету и
говорит, где нашел его.
-Юля, что у тебя?
-У меня чайник.
-Где он был?
-На ковре.
-Катя, что у тебя?
-У меня чашка. Она была под стулом.
-Вова, а у тебя что?
-У меня блюдце. Оно было на стуле.
-Тима, что у тебя?
-У меня тарелка. Она была под столом.
-Назовите эти предметы одним словом.
-Посуда.
-Кажется, я знаю, кто это натворил.
Карлсон, который живет у меня в кабинете.
2.-А вот его рисунки. Посмотрите и
назовите, какую посуду он нарисовал.
-Правильно он ее нарисовал.
-Кастрюля без чего?
2.Развитие зрительного внимания, мелкой
моторики, употребление существительных
в форме родительного падежа.
-Кастрюля без крышки.
-Чайник без чего?
-Чайник без носика.
-Блюдце без чего?
-Блюдце без донышка.
-Без чего чашка?
-Без ручки.
-Дорисуйте посуду.
3.Развитие связной речи, согласование
прилагательных с существительными.
4.Формирование слоговой структуры слова,
обучение слоговому анализу.
5.Развитие движений общей моторики,
правильного темпа речи.
6.Развитие артикуляционной моторики.
7.Воспитание физиологического дыхания,
выработка направленной воздушной струи.
3.-Расскажите гостям, какая у вас посуда,
для чего она нужна.
-У меня желтая кастрюля, в ней можно
варить суп, картошку, кашу.
-У меня зеленое блюдце. Из него едят
пирожное, торт.
-У меня красный чайник. В нем заваривают
чай.
-У меня синяя чашка. Из нее можно пить
чай, молоко, воду.
4.-Давайте отправим Карлсону телеграммой
название той части посуды, которую вы
дорисовали. Он очень любопытный и сразу
вернется посмотреть, что получилось.
5.Подвижная игра «Посуда».
-Кто-то шуршит за моей спиной. Это
Карлсон прилетел.
-Ему очень понравилось, как вы дорисовали
посуду. Он хочет поиграть с вами.
Дети в соответствии со словами
стихотворения изображают посуду (чайник,
чашки, блюдца, ложку).
6.-А давайте покажем ему, какую посуду вы
умеете делать с помощью язычка и щек.
Дети выполняют упражнения:
-«Поднос».
-«Чайник».
-«Донышко».
-«Носик».
-«Чашечка».
-«Ложечка».
-«Блинчик». «Остуди блинчик».
-«Вкусное варенье».
7.Игра «Горячий чай (суп)».
-Возьмите чашечку с чаем (тарелочку с
кашей) так, чтобы пар был перед вашими
губами.
По моей команде сделайте вдох и подуйте
на пар, вытянув губы трубочкой.
Чашка (тарелка) находится на расстоянии
не более 10 см от губ ребенка.
(Упражнение выполняем 2-3 раза).
8.Развитие пространственных
представлений, закрепить в речи наречия:
вверху, внизу.
9.Упражнение в правильном употреблении
существительных в родительном падеже
множественного числа.
10.Организация окончания занятия.
8.-Карлсон хочет угостить гостей чаем, а на
стол накрывать не умеет, помогите ему.
-Вова, возьми чайник и поставь на середину
стола.
-Катюша, возьми блюдце и поставь его
справа от чайника. Блюдце какое?
-Красное.
-Возьми красную чашечку и поставь на
блюдце.
-Тима, возьми другое блюдце и поставь его
слева от чайника. Блюдце какое?
-Синее. Какую возьмем чашечку?
-Синюю.
-Поставь ее на блюдце.
-Юленька, возьми сахарницу и поставь ее
внизу. Сахарница какая?
-Розовая.
9.-В домике у Карлсона есть много разной
посуды. У него много (логопед показывает,
а дети называют):
-Чашек.
-Тарелок.
-Ложек.
-Сахарниц.
10.-Молодцы. Вы хорошо помогли
Карлсону. Во что вам понравилось играть, а
что было трудным?