Document 4307754

2
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 7 классе соответствует следующим
нормативным документам:
Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (Приказ МОРФ № 1089 от 05.03. 2004 г.);
Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013-2014 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России
от 19 декабря 2012 г. № 1067, зарегистрированным в Минюсте России 30 января 2013
г., регистрационный номер 26755);
Примерной программе основного общего образования по русскому языку;
Учебно-методическому комплекту по русскому языку под редакцией Е.А. Быстровой;
Авторской программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9
классы), автор: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, издательство «Русское слово», Москва,
2012 г. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту;
Учебному плану СОШ № 14 на 2015-2016 учебный год;
Положению о рабочей программе (Приказ № __ от 29 августа 2014 года).
Место учебного предмета в учебном плане
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского
человека в его жизни, труде, творческой деятельности. А потому содержание обучения
русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с
этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Обучение
ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека,
владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и
чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Цель
обучения:
совершенствование
речемыслительной
деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком
в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.
Задачи обучения:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах
и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навык самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
3
Краткое описание деятельности учителя и ученика на уроке
Деятельность учителя: сообщает новые знания, объясняет, организует осмысления
учебной информации, организует обобщение знаний, организует закрепления учебного
материала, организует применение знаний и оценивает степень усвоения
Деятельность ученика: воспринимает информацию, оказывает определенное понимание,
осмысливает, углубляет понимание материала, обобщает усвоенный материал, закрепление
изучения путем повторения, использует знания в упражнениях, задачах и др.
Количество учебных часов в соответствии с рабочей программой
В соответствии с программой учебное время, отведенное на изучение русского
языка в 7 классе 4 ч. в неделю,не более 136 ч в год.. Для того чтобы реализовать цели
обучения, наряду с традиционными уроками запланированы такие формы занятий, как
практикумы, публичные выступления, семинары, творческие проекты, зачеты и т.д. Для
успешной работы в рамках комплексной подачи материала имеется приобщение к
использованию научно-популярной литературы (словарей, справочников, пособий,
энциклопедий) по русскому языку и лингвистике в целом. В данной программе при изучении
каждой темы обозначены уроки обобщающего характера.
Планируемые результаты в изучении учебного предмета.
В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции обучающихся, обозначено первым разделом.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как
различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Свободное владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в
процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Планируемые результаты в изучении учебного предмета
Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды
связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства
предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы;
знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка)
Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.
Знать основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение
звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции. Морфема – минимальная значимая
единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах.
Основа слова. Основные способы образования слов. Самостоятельные части речи, их
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические
признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия;
действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных
причастий; приводить соответствующие примеры. Выполнять морфологический разбор
4
причастия. Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать
видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный
порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.
Освоить содержание изученных правил и применять их на письме.
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические
признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию. Распознавать
грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Выполнять морфологический разбор деепричастия.
Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.
Производить морфологический анализ предлога.
Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов
самостоятельных частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или
несколькими падежами. Правильно употреблять предлоги с нужным падежом,
существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила
правописания предлогов и применять их на письме.
Производить морфологический разбор союза. Распознавать союзы разных разрядов по
значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме с использованием
указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями. Соблюдать правила правописания союзов.
Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы разных разрядов
по значению, употреблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста
частицы придают смысловые оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения
отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.
Соблюдать правила правописания частиц.
Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия разных
семантических разрядов. Правильно и уместно употреблять междометия для выражения
эмоций, этикетных формул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий
звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 7 КЛАСС
Русский язык в современном мире 1 час
Речь – 8 часов
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная
установка, основная мысль текста. Микротема текста. Простой и сложный план текста.
Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные
стили: их особенности.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ – 15 часов
Фонетика. Орфоэпия. Морфемика. Словообразование. Лексика и фразеология.
Морфология. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,
имя числительное, наречие. Синтаксис и пунктуация.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.
ПРИЧАСТИЕ - 31 час
5
Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки.
Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени.
Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий.
Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н, нн в причастиях и
отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Употребление причастий в речи.
ДЕЕПРИЧАСТИЕ. 14 часов
Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий.
Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.
Употребление деепричастий в речи.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ – 1 час
Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.
ПРЕДЛОГ - 14 часов
Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги.
Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.
СОЮЗ- 19 часов
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые
и составные. Правописание союзов. Употребление союзов в речи.
ЧАСТИЦА- 16 часов
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание частиц.
Употребление частиц в речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА – 5 часов
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические
разряды междометий. Звукоподражательные слова.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО – 16 часов
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Тематический блок
Русский язык в современном мире
Речь
Повторение изученного в 5-6 классах
Морфология. Орфография. Причастие
Деепричастие
Служебные части речи. Междометия.
Предлог
Союз
Частица
Междометия и звукоподражательные
слова
Повторение изученного в 7 классе
Кол-во
часов
1 ч.
8 ч.
15 ч.
31 ч.
14 ч.
1 ч.
14 ч.
19 ч.
16 ч.
5 ч.
16 ч.
Всего: 140 ч.
Развитие
речи
Контр.
работы
7
3
4
2
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
6
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование тем уроков
1.
Введение. Русский язык в современном мире.
Речь - 8 часов
2.
Развитие речи. Текст. Тема широкая и узкая.
3.
Развитие речи. Простой и сложный план.
4.
Развитие речи. Чтение – основной вид речевой деятельности.
Умеем ли мы правильно читать?
Развитие речи. Типы и стили речи. Письмо по памяти.
5.
6.
7.
8.
9.
Развитие речи. Научно-учебный и научно-популярный стили
речи.
Развитие речи. Публицистический стиль речи. Подготовка к
домашнему сочинению о книге по выбору учащихся. (стр.45
или 47)
Развитие речи. Обобщение и систематизация материала по
теме «Речь».
Проверочная работа по теме «Речь»
Повторение изученного в 5 – 6 классах- 15 часов
12.
Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Анализ проверочных работ
по теме «Речь»
Развитие речи. Обучающее изложение «Советы о ведении
диалога» (стр.61)
Повторение. Морфемика. Словообразование..
13.
Повторение. Лексика и фразеология.
14.
16.
Развитие речи. Комплексный анализ стихотворения
Н.Рубцова.
Повторение.
Морфология.
Имя
существительное.
Контрольный словарный диктант (стр. 60,67,72)
Повторение. Имя прилагательное.
17.
Повторение. Глагол.
18.
Повторение. Местоимение. Имя числительное. Наречие.
19.
Повторение. Синтаксис и пунктуация.
20.
Обобщение по теме «Повторение изученного в 5 – 6 классах».
Подготовка к контрольному диктанту.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 –
6 классах» с языковым анализом текста.
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
10.
11.
15.
21.
22.
Дата
проведения
План
Факт
7
Развитие речи. Подготовка к контрольному изложению по
тексту А.Яшина.. (стр.101-102)
24. Написание контрольного изложения.
23.
Причастие – 31 час
25.
Место причастия в системе частей речи.
26.
Признаки глагола у причастия. Контрольный словарный
диктант (стр. 94,100)
Признаки прилагательного у причастия.
27.
28.
29.
Склонение причастий. Правописание гласных в падежных
окончаниях причастий.
Причастный оборот.
31.
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном
обороте.
Действительные и страдательные причастия.
32.
Образование действительных причастий настоящего времени.
33.
35.
Правописание гласных в суффиксах действительных
причастий настоящего времени.
Развитие речи. Микротема. Микротекст. Подготовка к
контрольному сочинению по репродукции картины
И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
Развитие речи. Написание контрольного сочинения.
36.
Образование страдательных причастий настоящего времени.
37.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени.
Образование
действительных
причастий
прошедшего
времени.
Правописание глагольного суффикса в действительных
причастиях прошедшего времени.
Образование страдательных причастий прошедшего времени.
30.
34.
38.
39.
40.
44.
Гласные перед –НН- в страдательных причастиях
прошедшего времени.
Гласные Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени.
Р.р. Сочинение-рассуждение по исходному тексу (из
воспоминаний Н.Толстого) (стр. 138)
Полные и краткие причастия.
45.
Морфологический разбор причастия.
46.
48.
Причастия и отглагольные прилагательные. Письмо по
памяти (стр.191)
Правописание
Н-НН
в
страдательных
причастиях
прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Правописание Н-НН в суффиксах омонимичных частей речи.
49
Написание НЕ- с причастиями.
41.
42.
43.
47.
8
50
Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями.
51
Употребление причастий в речи. Контрольный словарный
диктант (стр.114,131,162)
Систематизация изученного по теме «Причастие». Подготовка
к контрольному диктанту.
Контрольный диктант по теме «Причастие» с языковым
анализом текста.
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
52
53
54
55
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению «Кем
быть?» (стр. 164)
Деепричастие – 14 часов
56
57
Место деепричастия в системе частей речи. Признаки глагола
и наречия у деепричастия
Написание НЕ- с деепричастиями.
58
Деепричастный оборот.
59
Знаки препинания при деепричастном обороте и одиночных
деепричастиях.
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
60
62
Образование деепричастий несовершенного и совершенного
вида. Контрольный словарный диктант (стр.182,8)
Морфологический разбор деепричастия.
63
Контрольный тест по теме «Причастие. Деепричастие»
64
Употребление деепричастий в речи.
65
Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению по отрывку
из повести А.Грина «Алые паруса» (стр.183-184)
Развитие речи. Написание сжатого изложения.
61
66
67
68
69
Систематизация изученного по теме «Деепричастие».
Подготовка к контрольному диктанту.
Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с
языковым анализом текста.
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
Служебные части речи. Междометия.
70
Служебные части речи. Междометия.
Предлог- 14 часов
71
Предлог как служебная часть речи.
72
Значения предлогов.
73
Разряды предлогов. Простые и составные предлоги. Письмо
по памяти (стр.189)
Производные и непроизводные предлоги.
74
75
Основные
предлогов.
различия
производных
и
непроизводных
9
76
77
Отличие производных предлогов от самостоятельных частей
речи.
Морфологический разбор предлога.
79
Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Что значит беречь
себя для учения?» (стр. 201)
Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов.
80
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
81
Употребление предлогов в речи. Контрольный словарный
диктант (стр.208,50)
Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог».
Подготовка к контрольному диктанту.
Контрольный диктант по теме «Предлог» с языковым
анализом текста
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
78
82
83
84
Союз – 19 часов
85
Союз как служебная часть речи.
86
Простые и составные союзы.
87
Союзы сочинительные и подчинительные.
88
Сочинительные союзы. Разряды сочинительных союзов.
93
Знаки
препинания
в
простых
предложениях
с
сочинительными союзами.
Подчинительные союзы. Значение и разряды подчинительных
союзов.
Знаки
препинания
в
сложных
предложениях
с
подчинительными союзами.
Морфологический разбор союза.
94
Слитное и раздельное написание союзов.
95
Слитное написание союзов ЗАТО. ТОЖЕ. ТАКЖЕ. ЧТОБЫ.
96
Союзы и омонимичные слова других частей речи.
97
Союзы и союзные слова.
98
Употребление союзов в речи.
99
Развитие речи. Подготовка к контрольному
изложению по тексту А.Дорохова (стр229-230)
Написание контрольного сжатого изложения.
8990
91
92
100
101
102
103
сжатому
Систематизация и обобщение изученного по теме «Союз».
Подготовка к контрольному диктанту.
Контрольный диктант по теме «Союз» с языковым
анализом текста
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
Частица-16 часов
10
104
Частица как служебная часть речи.
105
Разряды частиц.
106
Формообразующие частицы.
107
Смысловые частицы
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
Раздельное
написание частиц. Повторение. Фонетика,
орфография.
Дефисное написание частиц. Повторение. Словообразование
и орфография.
Значение частиц НЕ и НИ. Повторение. Повторение.
Основные способы словообразования.
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-.
Повторение. Чередование гласных в корнях слов
Правописание НЕ с разными частями речи. Повторение.
Буквы Ы-И- после приставок.
Различение на письме частицы НИ, приставки НИ-, союза
НИ-НИ. Гласные в приставках пре- и приМорфологический разбор частицы.
Употребление частиц в речи. Повторение. Соединительные
гласные в сложных словах
Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы».
Подготовка к контрольному диктанту.
Контрольный диктант по теме «Частицы» с языковым
анализом текста
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
119
Развитие речи. Сочинение-рассказ о самом важном,
запомнившемся дне из школьной жизни. (стр.256)
Междометия и звукоподражательные слова – 5 часов
120
Междометие как особый разряд слов. Основные функции и
семантические
разряды
междометий.
Повторение.
Морфемный и словообразовательный разбор.
Знаки препинания при междометиях. Контрольный словарный
диктант (стр.232,254,265)
Простые, сложные, составные междометия. Производные и
непроизводные
междометия.
Повторение.
Лексика.
Фразеология.
Звукоподражательные слова. Повторение. Культура речи.
121
122
123
124
Р.р. Лингвистическая сказка, герои которой – междометия.
Подготовка к домашнему сочинению.
Повторение изученного в 7 классе- 16 часов
125.
Причастие. Образование и правописание причастий.
126.
Знаки препинания при причастном обороте.
127.
Развитие речи. Текст. Типы и стили речи. Комплексный
анализ текста (стр.268-269).
Деепричастие. Образование и правописание деепричастий.
Знаки препинания
128.
11
131.
Развитие речи. Контрольное сочинение-описание или
рассуждение «Мой родной край» (стр.275)
Предлог. Слитное и раздельное написание производных
предлогов.
Союз. Слитное и раздельное написание союзов.
132.
Частица. Правописание частиц НЕ и НИ.
133.
Междометия и звукоподражательные слова.
134.
Обобщение и систематизация материала по теме «Повторение
изученного в 7 классе». Подготовка к итоговой контрольной
работе.
Итоговая контрольная работа по теме «Повторение
изученного в 7 классе».
Анализ контрольной работы.
129.
130.
135.
136.
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у
учащихся по окончанию изучения данного курса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства межнационального
общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка
художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,
лексические,
орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной
литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые
единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо,
дневниковые записи);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения;
12
-
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и
диалога (обмен мнениями);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.);
Учебно-методическое обеспечение предмета
1.
2.
3.
Программа по русскому языку для образовательных учреждений с родным (нерусским )
и русским (неродным)языком обучения. 5-9 классы./авторы: Е.А.Быстрова,
Е.С.Кудрявцева и др.- М.,Дрофа, 2009.
Учебник: Русский язык. 7 класс. Е.А.Быстрова. - М. «Русское слово»,2014
Е. А. Быстрова. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. 7 класс" для
образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения.
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
Основные критерии оценки за изложение и сочинение
Оценка
«5»
«4»
«3»
Содержание и речь
Грамотность
1.Содержание работы полностью соответствует теме.
2.Фактические ошибки отсутствуют.
3.Содержание излагается последовательно.
4.Работа
отличается
богатством
словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5.Достигнуты стилевое единство и выразительность
текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании
1-2 речевых недочета.
1.Содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
3.Имеются
незначительные
нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
5.Стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Допускаются:
1 орфографическая,
или 1 пунктуационная,
или 1 грамматическая
ошибки
1.В работе допущены существенные отклонения.
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
3.Допущены
отдельные
нарушения
последовательности изложения
4.Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические
конструкции,
встречается
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные
ошибки,
или 1 орфографическая
и 3 пунктуационные
ошибки,
или 4 пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических
ошибок, а также 2
грамматические
ошибки
Допускаются:
4 орфографические и 4
пунктуационные
ошибки,
или 3 орф. и 5 пунк.,или
7 пунк. при отсутствии
орфографических (в 5
13
«2»
неправильное словоупотребление.
5.Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в
содержании и 5 речевых недочетов.
Работа не соответствует теме. Допущено много
фактических
неточностей.
Нарушена
последовательность мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану. Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты случат
неправильного
словоупотребления.
Нарушено
стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7
речевых недочетов.
кл.-5 орф. и 4 пунк., а
также
4 грамматических
ошибки
Допускаются:
7 орф. и 7 пунк.
ошибок, или
6 орф. и 8 пунк., или
5 орф. и 9 пунк., или
9 пунк., или 8 орф. и 5
пунк.,
а также 7
грамматических
ошибок
Основные критерии оценки за изложение и сочинение
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам.
Виды и формы контроля
1. Диктант (контрольный, проверочный, выборочный, творческий, словарный,
объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым
анализом текста, комментированный).
2. Комплексный анализ текста.
3. Сочинение, сочинение-рассуждение, сочинение-описание, мини-сочинение.
4. Изложение, краткое изложение, подробное изложение, с элементами сочинения
5. Тест.
ПРИМЕЧАНИЯ
При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность
замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить
первую оценку за сочинения на один балл.
Если объём сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих «Нормах
-
14
оценки…»,то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки
«4» на одну, для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4»
ставится при 3орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при
соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4.
При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во
внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта
тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и
негрубых ошибках, а также о сделанных учении ком исправлениях, приведённые в разделе
«Оценка диктантов» Примерный объем классных сочинений в 7 классе 1,5 – 2 страницы
Критерии оценки диктанта
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
3/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
5/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
7/7, 6/8, 5/9, 8/6
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического, лексического, орфографического, грамматического
и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
«5»
ученик выполнил все задания верно
«4»
ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий
«3»
выполнено не менее половины заданий
«2» выполнено мене половины заданий
Критерии оценки тестовых заданий
Измерение объема выполненной работы достигается с помощью оценивания в баллах
каждого задания и теста в целом. Задания могут оцениваться в 1, 2 и 3 баллов.
Шкала оценивания:
− оценка «5» выставляется испытуемым за верные ответы, которые составляют 91 % от
общего количества вопросов;
− оценка «4» соответствует работе, которая содержит от 71 % до 90 % правильных ответов;
− оценка «3» соответственно от 50 % до 70% правильных ответов;
− работа, содержащая менее 50 % правильных ответов, оценивается как
неудовлетворительная.
Список литературы
1. Программа по русскому языку для образовательных учреждений с родным
(нерусским ) и русским (неродным)языком обучения. 5-9 классы./авторы:
Е.А.Быстрова, Е.С.Кудрявцева и др.- М.,Дрофа, 2009.
2. Е. А. Быстрова. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. 7 класс" для
образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения.
Интернет-сайты
Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала
http://language.edu.ru
Культура письменной речи http://www.gramma.ru
Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений http://www.philolog.ru/dahl/
15
Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка
http://www.gimn13.tl.ru/rus/
Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО
http://ruslit.ioso.ru
Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)
http://www.mapryal.org
Мир слова русского http://www.rusword.org
Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система
http://www.ruscorpora.ru
Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка
http://yamal.org/ook/
Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные
лингвокультурологические курсы http://gramota.ru/book/ritorika/
Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galya1/
Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты
http://character.webzone.ru
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку
http://www.svetozar.ru
Свиток — История письменности на Руси http://www.ivki.ru/svitok/
Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык http://vedi.aesc.msu.ru
Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru