Тема: «Для чего нужен язык?»

Тема: «Для чего нужен язык?»
Цель: Формировать естественно-научные преставления о языке.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое
развитие».
Задачи: Познавательное развитие : 1. Познакомить с внешним видом языка.
2. Сформировать представление о том что язык выполняет много разных
функций: воспринимает вкус пищи (кислый, соленый, сладкий); участвует в
образовании речи (разговоре); участвует в жевании. 3. Совершенствовать навыки
экспериментирования. 4. Развивать мыслительные способности детей.
Речевое развитие: 1. Развивать диалогическую форму речи, умение отвечать на
вопросы
распространенными
предложениями.
2.
Обогащение
словаря:
шершавый, кровеносные сосуды.
Активизация словаря: кончик языка, спинка языка, толще-тоньше, кислый,
сладкий, соленый. 3. Тренировать умение понимать и выполнять
словесные
указания педагога.
Социально-коммуникативное развитие: 1. Совершенствовать способность к
коллективному труду. 2. Закрепить умение договариваться. 3. Побуждать к
активной деятельности.
Физическое развитие: 1. Развивать координацию движения, не травмировать
друг друга при обследовании. 2. Соблюдать гигиенические нормы.
Методы и приемы:
–
практические: игровая ситуация с целью постановки проблемы и создания
мотивации для исследования, экспериментирование, рассматривание;
–
словесные: беседа, вопросы, разъяснение ситуации;
–
Инновационные: ТРИЗ.
Материалы и оборудование.
У каждого ребенка: небольшое зеркало, зубочистка, стакан с водой.
На каждую пару детей: 3 чашки с растворами, имеющими кислый, сладкий, и
соленый вкус (чашки не подписаны); 6-8 ватных палочек; 2 кусочка хлеба,
небольшие ломтики любых овощей и фруктов, в середину которых воткнута
зубочистка или специальная палочка (до работы овощи закрыты салфеткой,
чтобы дети их не видели),косынка для завязывания глаз, емкость для
использованных ватных палочек.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Познавательноисследовательская
1. Решение проблемной ситуации «зачем нам
язык?». Цель: сформировать понятие о том что
язык нужен для разговора для ощущения вкуса,
передвижения пищи.
2. Обследование внешнего вида языка.
Цель: познакомить со строением языка: кончик,
спинка, нижняя часть, не имеет костей.
3. Опыт: «Какой вкус имеет раствор».
4. Эксперимент: «Можно ли говорить с
высунутым языком, т.е. без его помощи.
Цель: закрепить знание что без языка нет речи.
Игровая
1. Игровая ситуация: «Приход Незнайки».
Цель: создание интереса.
2. Дидактическая игра: угадай на вкус. Цель:
развивать умение только по вкусовым
ощущениям угадывать овощи и фрукты.
Самообслуживание и
1. Развивать культурно гигиенические-навыки.
элементарный бытовой труд
После каждого опыта по определению вкуса
убирать ватную палочку, брать другую.
2. Воспитывать аккуратность в работе: не
расплескать растворы, не кидать мимо ватные
палочки.
Коммуникативная
1. Беседа.
2. Речевая проблемная ситуация «Зачем нам
язык?».
3. Договариваться кто будет ученым, кто
испытуемым.
Логика образовательной деятельности
№
1
Деятельность
Деятельность
воспитателя
воспитанников
Ожидаемые результаты
Сюрпризный момент:
Дети обращают
Созданы условия для
встреча с Незнайкой.
внимание на появление
взаимодействия друг с
Незнайка говорит:
Незнайки.
другом.
Берут зеркало,
Определяю
«Зачем язык, он мне
мешает, все меня
ругают, что я не то
говорю». Вопрос: Дети,
как вы думаете, нужен
нам язык? Сегодня
будем мы учеными и
будем изучать язык.
Незнайка, хочешь
изучать с нами? Где
язык находится?
2
Обследование:
«Рассмотрим наш
рассматривают язык, его шероховатую
язык». Предлагает взять кончик, находят спинку, поверхность языка,
зеркало. Вопросы:
поднимают язык и
кончик острый тонкий,
Какой кончик языка?
рассматривают строение язык розоватого цвета,
Дальше идет спинка.
под языком, обследуют
под языком много
Что вы на ней видите?
язык пальчиками.
кровеносных сосудов,
Что есть под языком?
Выполняют упражнения: язык толще на спинке,
Есть ли в языке кости?
«вкусное варенье»,
потому что это место
Может ли язык
«змейка», «чашечка»,
больше работает,
двигаться?
«трубочка».
соприкасается с пищей,
костей в языке нет.
3
Предлагает детям
Дети делятся на ученый Сформировано
поделиться на ученых и и испытуемых.
представление о том что
испытуемых. Вопросы: Испытуемый
язык ощущает вкус
Кто будет ученым? Кто высовывает язык,
соленого, сладкого,
испытуемым?
ученый проводит опыт,
кислого.
Опыт « Определи вкус
берет ватную палочку,
раствора».
опускает в раствор и
Вопрос: Какой вкус
прикладывает к кончику
имеет раствор 1?
языка испытуемого.
Раствор2? Раствор3?
Ватную палочку кладут
Какая часть языка
на тарелку после
лучше ощущает вкус?
каждого опыта.
Для чего нужен язык?
Дети меняются ролями,
опыт повторяется.
4
Опыт: «Попробуем
Дети пробуют говорит
Сформировано понятие,
разговаривать с
разные слова с
что язык участвует в
высунутым языком»,
высунутым языком.
образовании речи.
т.е. без помощи языка.
Скажите слово «каша»,
язык не прячьте,
«ворона», «машина»,
«мы пошли гулять».
Получилось? Зачем еще
нужен язык?
5
6
Опыт: «Прожуем
Жуют кусочек хлеба
Делают вывод что язык
кусочек хлеба».
перемешивает пищу,
Вопросы: Что делает
подкладывает ее на
язык? Что вы нового
зубы, помогает
узнали о языке?
глотанию.
Дидактическая игра
Делятся на ученых и
Определяют название
«Угадай на вкус».
испытуемых. Пытаются овоща или фрукта по
Предлагает взять
угадать фрукты и овощи вкусовым качествам.
зубочистку с наколотой не жуя, только ощупывая
на нее пищей и угадать пищу языком.
название пищи
(подглядывать нельзя,
жевать нельзя, можно
только ощупывать
пищу языком, если
узнают можно съесть).
7
Рефлексия. Беседа с
Спрашивают у
Сформировано понятие
Незнайкой о том что он Незнайки: Нужен ли
что без языка человек
запомнил. Вопросы:
жить не может.
Что можно сделать с
помощью языка?
Можно без языка
говорить? Можно без
тебе язык?
языка есть? Можно без
языка пить?