Оценка взаимодействия воспитателя с детьми в ходе образовательной деятельности Дата публикации: 01.09.2015

Оценка взаимодействия воспитателя с детьми в
ходе образовательной деятельности
Дата публикации: 01.09.2015
Раздел: Психолого-педагогическое сопровождение
Автор: Клопотова Е.Е., Самкова И.А.
Источник: Журнал "Справочник педагога-психолога. Детский сад" №10, 2015 г.
В качестве одного из основных психолого-педагогических требований к условиям реализации ООП
ДО рассматривается организация профессионального взаимодействия педагогов с детьми.
Представленный инструментарий позволяет не только оценить взаимодействие взрослого и детей
в образовательном процессе, но и выявить причины низких результатов, а также определить пути
повышения эффективности организации образовательной деятельности педагога.
В педагогической практике и методике организации образовательного процесса в ДОО в нашей
стране наработан опыт по оценке воспитательно-образовательного процесса и предметноразвивающей среды. Данный опыт представлен в методической литературе такими авторами, как
К.Ю. Белая, О.А. Скоролупова, С.Л. Новоселова и др. Проблема взаимодействия воспитателя с
дошкольниками ставилась в контексте психологических исследований: выделение стилей и
моделей педагогического взаимодействия (В.Г. Маралов), изучение стилей общения воспитателя с
детьми в совместной деятельности (Т.Н. Репина, Л.Н. Башлакова). Т.И. Чирковой была
модифицирована и адаптирована для ДОО система анализа категорий взаимодействия педагога с
детьми на занятиях Н. Фландерса. Однако результаты данных исследований не получили
распространения в широкой практике оценки и анализа эффективности организации
воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
В существовавшей долгое время учебной модели организации образовательного процесса
основной формой работы с детьми выступало учебное занятие. Соответственно, и эффективность
образовательного процесса оценивалась через анализ организации и результатов проведенного
занятия. Для этого использовались различные методы, такие как оперативный контроль,
экспертная оценка проведения занятий и др. В качестве инструмента оценки использовались
различные карты анализа занятий, прогулок, досугов, праздников. Основными критериями анализа
занятий, как правило, выступали: соответствие программного содержания развитию и возрасту
детей, познавательный эффект, развитие психических процессов и воспитательная ценность
занятия, выполнение гигиенических требований к организации, эстетика, использование
наглядных пособий, разнообразие методов и приемов и др. Оценивались речь педагога, качество
выполнения заданий (работ) детьми, поведение детей на занятии.
На сегодняшний день основными задачами, стоящими перед дошкольным образованием,
являются формирование общей культуры воспитанников, комплексное развитие личности,
включающее развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих
социальную успешность, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и
укрепление здоровья детей. В нормативных актах сформулирован ряд требований к условиям
реализации ООП ДО, которые как раз направлены на то, чтобы создать условия для решения
поставленных задач.
В соответствии с одним из психолого-педагогических требований к условиям реализации ООП ДО
взаимодействие педагога с детьми должно основываться на субъектном отношении педагога к
ребенку; индивидуальном подходе, учете его зоны ближайшего развития; мотивационном подходе;
доброжелательном отношении к ребенку.
На смену учебной модели организации образовательного процесса в детском саду, в которой
определяющим являлось педагогическое воздействие воспитателя на дошкольников, приходит
новая образовательная модель, предполагающая совместную деятельность взрослого и детей в
процессе овладения образовательным содержанием. В связи с этим, с одной стороны, встает
вопрос о принципах организации и содержании эффективного взаимодействия взрослого с детьми
в детском саду, с другой стороны – об оценке его эффективности, которая позволила бы дать
качественную характеристику деятельности воспитателя. В рамках современной модели






организации образовательного процесса в детском саду проблема разработки инструментария,
направленного на оценку взаимодействия воспитателя с детьми в процессе реализации ООП ДО,
является очень актуальной.
ВАЖНО! В полной версии статьи, опубликованной в журнале "Справочник педагога-психолога.
Детский сад" №10 читайте:
Определение взаимодействия воспитателя с детьми
Инструментарий оценки взаимодействия воспитателя с детьми
Параметры оценки
Критерии и показатели параметров, их обработка
Интерпретация результатов оценки
а также Приложение "Оценка взаимодействия воспитателя с детьми в ходе непосредственно
образовательной деятельности"
ГДЕ ПРОЧИТАТЬ СТАТЬЮ ПОЛНОСТЬЮ?
Статью "Оценка взаимодействия воспитателя с детьми в ходе непосредственно образовательной
деятельности" читайте в №9- 2015 г. журнала "Справочник педагога-психолога. Детский сад".
Проведение педагогической площадки по вопросам
реализации ФГОС ДО
Дата публикации: 13.10.2014
Автор: Савченко В.И.
Источник: Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, №11,2014 г.
Предметом регулирования федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования (ФГОС ДО), утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155
являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной
программы дошкольного образования.
В ходе выступления педагогов была раскрыта тема педагогической площадки. С целью
эффективной работы по обмену опытом в качестве выступающих были выбраны не только
воспитатели, но и специалисты ДОО. Благодаря этому удалось представить разные направления
взаимодействия с семьями воспитанников.
При этом успешно продемонстрировали свои методы, приемы и результаты работы не только
опытные и высокопрофессиональные педагоги, но и молодые специалисты.
Данная педагогическая технология, предусматривающая фиксацию и накопление достижений
Присутствующие отметили много интересного и познавательного в представленных опытах
работы, что могло бы найти широкое применение в педагогической практике.
ВАЖНО! Статью полностью, в частности, "Требования ФГОС ДО к содержанию и организационным
аспектам взаимодействия с семьей (тематические извлечения), "Тематическая педагогическая
разминка «Найдите утверждения, соответствующие и не соответствующие требованиям ФГОС
ДО»", Тематическая педагогическая разминка «Найдите утверждения, соответствующие и не
соответствующие требованиям ФГОС ДО», Лист отзывов о работе педагогической площадки по
теме "Формирование новой философии взаимодействия с семьей" читайте в журнале Справочник
старшего воспитателя образовательного учреждения № 11 2014 г..