Двузначные числа. Сложение. Вычитание.( 23 ч)

Календарно-тематическое планирование
по курсу «Математика» 2 класс,
УМК «Гармония»
количество часов в год – 136;
количество часов в неделю – 4;
Р/К – 7ч.
комплексная контрольная работа - 1
№
урока
Тема урока
1
2
Дата
провед
ения
3
Планируемые результаты
Виды деятельности
4
Предметные
Метапредметные и личностные (УУД)
5
6
Домашнее
задание
7
I ЧЕТВЕРТЬ (36 ЧАСОВ)
Проверь себя! Чему ты научился в первом классе? (13 ч)
1
Число и цифра.
Состав чисел в
пределах 10.
(№ 1 - 4)
Счет предметов. Чтение и
запись однозначных и
двузначных чисел.
Нахождение
закономерности в записи
числовой
последовательности.
Знать состав чисел первого десятка;
последовательность чисел в пределах
100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 100;
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к
школе;
-учебно- познавательный интерес к
новому учебному материалу;
-способность к самооценке.
2
Единицы длины и их
соотношение.
Сложение и
вычитание в пределах
100 без перехода в
другой разряд.
(№ 5-11)
Арифметические действия с
числами. Конкретный
смысл и название действий
сложения и вычитания.
Составление таблиц
сложения однозначных
чисел и соответствующие
случаи вычитания
Знать таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 100;
– выполнять устные вычисления с
однозначными числами, с нулем
Стр.4, № 6Регулятивные:
-способность к волевому усилию;
7
-принимать и сохранять учебную задачу с
помощью учителя;
-планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Название
компонентов и
результатов действий
сложения и
вычитания.
(№ 12 – 16)
Арифметические действия с
числами. Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Запись и
решение неравенств.
Выполнять простейшие
рассуждения, используя
информацию, данную на
рисунке. Выполнять
действия с величинами.
Знать:
– правила сложения и вычитания чисел
без перехода в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
чисел без перехода в другой разряд
3
Стр.4, №3
Познавательные:
- выявление и формулирование
познавательной цели с помощью учителя; Стр.6, № 15
- строить сообщения в устной форме.
(2)
-приводить сравнения классифицировать
предметы по заданным критериям;
-строить рассуждения в форме связи
простых суждений.
Коммуникативные:
-уметь слушать и слышать учителя;
-задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции своих
действий;
-формулировать собственное мнение.
4
Построение суммы и
разности отрезков.
(№ 17 – 23)
Построение суммы и
разности отрезков.
Работа с таблицей сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Записывать
неравенства с величинами.
Знать:
- понятие «отрезок», «сумма отрезков»,
«разность отрезков»
Уметь:
-строить суммы и разности отрезков
Стр. 8, №
24, записать
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому ответ в виде
учебному материалу и способам решения суммы
разрядных
новой задачи.
слагаемых
5
Сравнение
длин
отрезков. Действия с
величинами.
(№ 24 – 31)
Построение суммы и
разности отрезков.
Сравнение длин отрезков.
Построение ломаной.
Решение выражений.
Выполнять действия с
величинами. Решение
неравенств.
Знать:
- понятие «отрезок», «сумма отрезков»,
«разность отрезков»
Уметь:
-строить суммы и разности отрезков;
- сравнивать длины отрезков
Стр. 9-10,
№ 25 (2) , №
30, (1)
Входная контрольная
работа № 1.
Проведение контрольной
работы
Уметь:
Познавательные:
– выполнять вычисления на повторение; проводить сравнение
критериям.
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
– проверять правильность выполненных
вычислений
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками.
(работа в тетрадях)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Решение
текстовых задач
арифметическим способом.
Знать:
– правила сложения и вычитания чисел
без перехода в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 100;
– проверять правильность выполненных
вычислений
6
7
Дополнять
математическую запись
пропущенными знаками
>,<, =, используя
прикидку.
8
Схема. знаковосимволическая
модель.
( № 32-37)
Соотносить схематическую
и знаково-символическую
модели. Сравнение
выражений. Решение
текстовых задач.
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь: Соотносить схематическую и
знаково-символическую модели.
Регулятивные:
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры действия в новом материале.
по
заданным Повторить
единицы
длины.
С.10, №
30(2)
Коммуникативные:
- задавать вопросы;
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать;
-работать в парах.
С.11,№ 35
9
Вычислительные
навыки и умения.
Числовой луч. Схема.
(№ 38-46)
Чертить числовой луч,
решать неравенства,
выбирать схему к тексту
задачи. Находить значение
выражений. Решать задачи.
Знать: - понятия «числовой луч», схема.
Уметь: -выбирать схему к тексту задачи;
-выполнять простейшие рассуждения,
используя информацию, данную в
рисунке.
С.13, № 43,
№ 44.
10
Вычислительные
навыки и умения.
Закономерность.
Сравнение длин
отрезков.
( № 47-55)
Чертить и сравнивать
отрезки, решать задачи,
записывать двузначные
числа в виде суммы
разрядных слагаемых.
Знать: – правила сложения и вычитания
чисел без перехода в другой разряд;
Уметь: -соотносить модель и схему;
-находить закономерность, по которой
составлен ряд чисел;
-логически рассуждать.
С. 16, №
54, № 55
11
Сравнение длин
отрезков. Схема.
Вычислительные
умения и навыки.
( № 56-63)
Чертить отрезки,
соотносить схематическую
и знаково-символическую
модели. Решать задачи.
Записывать и решать
неравенства с числами.
Знать: - – таблицу сложения и
вычитания однозначных чисел.
Уметь: -логически рассуждать,
используя рисунок и схему;
-сравнивать длины отрезков.
С. 18. № 61
12
Контрольная работа
№ 2 по теме:
« Проверь себя!»
Проведение контрольной
работы
Знать:- таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
- единицы длины.
Уметь: - складывать и вычитать числа
без перехода в другой разряд
13
Работа над ошибками.
Классификация.
Сравнение величин.
( № 64-69)
Решение текстовых
задач. Решение логических
задач. Запись и сравнение
величин. Работа по
заданиям учебника.
Знать:- понятие « величина»,
-– правила сложения и вычитания чисел
без перехода в другой разряд;
Уметь: -находить признак для
классификации объектов;
-сравнивать величины.
С.18, № 64.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание.( 23 ч)
14
Дополнение
двузначного числа
до круглого.
Классификация.
(№ 70 – 79)
Запись двузначных чисел.
Представление числа
в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение
выражений и определение
их сходства и различия.
Знать:
– прием сложения вида 54 + 6;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– выполнять сложение вида 54 + 6;
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к
школе;
-учебно- познавательный интерес к
новому учебному материалу;
Стр. 21, № 74
(устно),
№ 75, найти
значения
выражений
– читать, записывать и сравнивать числа -стремление к самоизменению –
приобретению новых знаний и умений;
в пределах 100;
-способность к самооценке.
– выполнять устные вычисления
15
16
Сложение и
вычитание величин.
Вычитание
однозначных чисел из
круглых десятков.
(№ 80-86)
Представление числа в виде
суммы разрядных
слагаемых. Дополнение
двузначного числа до
круглого. Проверка ответов
с помощью моделей
десятков и единиц.
Находить разность длин
отрезков. Моделировать
способ действия.
Составлять план
выполнения действий.
Знать:
– понятие «круглые» числа»;
– способ дополнения двузначных чисел
до «круглых» десятков;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
-сравнивать математические записи;
-строить логические рассуждения;
-соотносить схематическую и
символическую модели.
Вычитание
однозначного числа
из «круглого» десятка.
(№ 87-93)
Десятки и единицы.
Представление числа в виде
суммы разрядных
слагаемых. Работа с
таблицей сложения
однозначных чисел и
соответствующих случаев
вычитания. Дополнять
Знать прием вычитания однозначных
чисел из «круглых» десятков.
Уметь:
– выполнять вычитание вида 40 – 6;
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными числами;
математическую запись
пропущенными знаками
>,<, =, используя
прикидку.
17
Подготовка к
решению задач.
выбор схемы.
Повторение.
(№ 94-100)
Решение текстовых
задач арифметическим
способом (с опорой
на схему). Выявлять
правила записи ряда чисел
и продолжать ряд по тому
же правилу. Сравнивать
выражения без вычислений.
Знать прием вычитания однозначных
чисел из «круглых» десятков.
Уметь:
– выполнять вычитание вида 40 – 6;
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными числами
Регулятивные:
-умение контролировать свою
деятельность по результату;
-способность к волевому усилию;
-принимать и сохранять учебную задачу с
помощью учителя;
-планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
Познавательные:
- строить сообщения в устной форме.
-приводить сравнения и
классифицировать предметы по заданным
критериям;
-анализ объектов с целью выделения
признаков ;
-постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные:
-уметь слушать и слышать учителя;
-использовать речь для регуляции своих
действий;
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
Стр. 23, №
80, дочертить
отрезки до
1дм., № 85
(2-3)
Стр. 26, №
90, № 92 (34)
Стр.28, №
100 (2-3)
18
Схемы. Сравнение
величин.
совершенствование
вычислительных
навыков.
(№ 101 – 108 )
Построение схем к задачам.
Записывать и сравнивать
величины. Построение
числового луча.
Занимательные задачи.
Работа с заданиями
учебника.
Знать:
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа
в пределах 100;
– выполнять устные вычисления
Стр. 30,
№ 105,
сравнить
19
Комбинаторные и
логические задачи.
( № 109 – 111)
Решение логических задач,
решение неравенств,
построение отрезков,
занимательные задания.
Сравнивать выражения без
вычислений. Работа по
заданиям учебника.
Знать: -– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
- прием вычитания однозначных чисел из
«круглых» десятков
Уметь: - строить логические
рассуждения с помощью таблицы;
-преобразовывать графическую модель в
символическую
С. 31, № 111
20
Контрольная работа
№ 3.
Проведение контрольной
работы
Уметь:- вычитать однозначное число из
круглого двузначного;
-складывать и вычитать величины и
отрезки.
Повторить
состав
чисел
первого
десятка
21
Работа над ошибками.
Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток.
( № 112 – 120)
Двузначные и однозначные
числа. Десятки и единицы.
Представление числа в виде
суммы разрядных
слагаемых. Сложение числа
по частям. Сложение двух
однозначных чисел, сумма
которых больше, чем 10.
Фиксировать порядок
действий с помощью
скобок.
Знать:- таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел.
- сложение однозначных чисел с
переходом в другой разряд.
С.32, № 113,
№ 115
Состав числа 11.
Моделирование.
Числовой луч.
(№ 121 - 128)
Состав числа 11. Чертить
числовой луч. Отработка
приема сложения
по частям
Решение задач с помощью
схем. логические задания.
Знать:- состав чисел первого десятка;
-состав числа 11;
Уметь:- анализировать и сравнивать
выражения;
-чертить числовой луч и пользоваться им
для самоконтроля.
22
Уметь:- использовать различные модели
для обоснования истинности суждений.
-находить закономерность в записи
числовой последовательности.
С. 36, № 122,
№ 125, ,
найти
значения
выражений
23
Состав числа 11 и
соответствующие
случаи вычитания.
Выбор данных.
( № 129-134)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Отработка
приема сложения
по частям. Записывать
равенства, пользуясь
таблицей.
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 11
С.39,
выучить
таблицу;
№ 132.
24
Взаимосвязь
компонентов и
результата сложения. Вычитание из
двузначного числа
однозначного.
( № 135 -143)
Отработка приема
сложения
по частям. Решение задач,
выбирая схему,
соответствующую тексту.
Составление верных
равенств.
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 11
С. 42,
выучить
правило; №
143составить
верные
равенства.
25
Состав числа 12 и
соответствующие
случаи
вычитания.
Построение ряда
чисел по правилу.
( № 144- 149)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Отработка
приема сложения
по частям. Решение задач,
используя схему,
соответствующую тексту.
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 12.
С. 44, № 148.
26
Состав числа 12 и
соответствующие
случаи
вычитания.
( № 150- 156)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Отработка
приема сложения
по частям. Работа по
заданиям учебника.
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 12
С. 45-47,
выучить
состав числа
12,
№ 151.
27
Формирование
табличных навыков.
Состав числа 13 и
соответствующие
случаи
вычитания.
( № 157- 164)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Отработка
приема сложения
по частям. Оформлять
запись решения задачи.
Самостоятельная работа.
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 13
С. 49, № 163.
28
Состав числа 13.
составление плана
действий. Устные
вычисления.
( № 165 – 170)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания. Отработка
приема сложения
по частям. Дополнять
математическую запись
пропущенными знаками
>,<, =,
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел 11,
12, 13
С. 50 –
выучить
состав числа
13, № 169 (12)
29
Состав числа 14.
Поиск
закономерностей.
( № 171 – 177)
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания.
Разбор состава числа 14.
Отработка приема
вычитания
по частям. Решение задач.
Знать:
– состав числа 14;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 14
С. 52, № 174
30
Состав числа 14 и
соответствующие
случаи
вычитания.
Построение схемы.
( № 178 – 184)
Разбор состава числа 14.
Отработка приема
вычитания
по частям. Построение
схемы решения задачи.
Самостоятельная работа.
Знать:
– состав числа 14;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 14
С. 55
№ 182 (3-4);
№ 184составить
схему
решения
задачи.
31
Состав числа 14 и
соответствующие
случаи
вычитания. Анализ
текста.
( № 185- 194)
Разбор состава числа 14.
Отработка приема
вычитания
по частям. Решение
текстовых задач.
Составление таблицы
сложения в переделах 20.
Знать:
– состав числа 14;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 14
С. 57-58,
выучить
состав числа
14;
№ 192 –
составить
равенства,
№ 194 (3).
32
Состав числа 15 и
соответствующие
случаи
вычитания.
( № 195 – 201)
Разбор состава числа 15.
Отработка приема
вычитания по частям.
Нахождение
закономерности в записи
рядя чисел. Работа по
заданиям учебника.
Знать:
– состав числа 15;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава числа 15
С. 59 –
выучить
состав числа
15; № 198, №
199
33
34
Контрольная работа
№ 4 по теме:
«Двузначные числа.
Сложение и
вычитание»
Проверка знаний и умений
по изученным приемам
сложения и вычитания: в
пределах 20
с переходом через 10,
состав чисел 11–15
и однозначных слагаемых
Знать:
– случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел 11,
12, 13, 14, 15.
Повторить
состав чисел
10, 11, 12,
13, 14, 15.
Работа над ошибками.
Анализ и сравнение
выражений.
Сложение величин.
( № 202 – 210)
Выполнять работу над
ошибками.
Записывать и сравнивать
выражения.
Решать текстовые задачи.
Знать:- – случаи сложения и вычитания
однозначных чисел с переходом через
разряд.
-состав чисел 11-15.
Уметь: -находить закономерность в
записи ряда чисел и действовать в
соответствии с ней;
-анализировать и сравнивать выражения.
С.60-61, №
203;
.№ 210.
Таблица сложения
однозначных чисел и
соответствующие случаи
вычитания.
Разбор состава чисел 16,
17,18. Отработка приема
вычитания
по частям
Знать:
– состав чисел 16, 17, 18;
– прием вычитания по частям.
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание
однозначных чисел через разряд,
основанные на знании состава чисел 16
17, 18.
С. 64,
выучить
состав чисел;
№ 215.
35-36 Состав чисел 16,17,18
и соответствующие
случаи вычитания.
( № 211-221)
С. 65, № 220записать
верные
равенства.
I I ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)
Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. (2ч.)
37
Порядок выполнения
действий в
выражениях. Скобки.
Подготовка к
решению задач.
( № 222 – 225)
Подготовка к решению
задач. Знакомство со
скобками – знаками.
Порядок выполнения
действий в выражениях.
Знать:- порядок действий в выражениях;
-сочетательное свойство сложения;
- числовые выражения;
Уметь: -читать выражения со скобками и
без;
-сравнивать числовые выражения;
Личностные:
-учебно- познавательный интерес к
новому учебному материалу;
Регулятивные:
-умение контролировать свою
С.68, № 225
( 5-8),
решить,
определив
порядок
действий.
38
Сочетательное
свойство сложения.
Скобки.
Вычислительные
умения и навыки.
( № 226-228)
Работа по заданиям
учебника.
- определять порядок действий в
деятельность по результату;
числовом выражении со скобками;
-планировать свои действия в
- пользоваться сочетательным свойством соответствии с поставленной задачей
сложения.
Математический диктант.
Решение примеров и задач.
Сочетательное свойство
сложения. Группировка
слагаемых в сумме.
Знать сочетательное свойство сложения.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными и двузначными числами,
используя сочетательное свойство
сложения.
Познавательные:
- выявление и формулирование
познавательной цели с помощью учителя;
Коммуникативные:
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
С. 69,
правило;
№ 227 ( 5-8);
№ 228 (6-9).
Задача. (9ч.)
Структура задачи.
Запись её решения.
Взаимосвязь условия
и вопроса задачи.
(№ 229- 230)
Разбор задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз
и нахождение суммы
(составные задачи).
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Сравнение текстов задач с
целью выявления, какой из
них является задачей, а
какой нет.
Знать:
– понятие «задача»;
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Уметь:
– оформлять запись задачи;
– решать текстовые задачи
арифметическим способом;
– преобразовывать задачи с лишними и
избыточными данными.
40
Анализ и сравнение
текстовых задач.
( № 231 – 233)
Работа по усвоению уч-ся
структуры задачи и
записи её решения;
Составление текста задач
самими учащимися.
Сравнение выражений.
Знать:
– понятие «задача»;
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Уметь: -анализировать и сравнивать
тексты задач.
– оформлять запись задачи;
41
Анализ решения
задачи. Дополнение
условия задачи.
( № 234 – 239)
Устный счёт.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Сравнение условия задач.
Самостоятельная работа –
решение выражений.
Знать:
– понятие «задача»;
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Уметь:
-анализировать и сравнивать тексты
задач.
– оформлять запись задачи;
39
С. 70,
правило;
№ 4 ( 1-2)
Личностные:
- положительное отношение к школе,
чувство необходимости учения
-положительное отношение к школьной
дисциплине, направленной на
поддержание общепринятых норм
поведения в школе.
-освоение социальных норм проявления
чувств и способность регулировать свое
поведение
Регулятивные:
- умение контролировать свою
деятельность по результату;
-умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника;
-способность принимать, сохранять цели
и следовать им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану и
С. 72,
№ 232(2),
решить
задачу,
составив
краткую
запись.
№ 237 (1-2)
С. 73,
№ 234 –
внизу;
№ 239.
42
43
44
Постановка вопросов
к условию. Выбор
схемы к данному
условию задачи.
( № 240- 244)
Анализ различных видов
информации(текст,
рисунок, схема). Решение
текстовых задач.
Постановка вопросов.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Уметь:
Решение задач. Выбор
схемы. Структура
задачи.
Переформулировка
вопроса задачи.
( № 245 – 250)
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Переформулировка вопроса
задачи. Выбор схемы к
решению задачи.
Оформление записи
решения задачи по
действиям или
выражением.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
ответ;
– моделировать текст задачи в виде
схемы.
Использование схемы как
способа решения задачи.
Построение схемы к
решению задачи.
Решение текстовых задач.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи
С. 80, № 253;
№ 257 (1),
решить
задачу,
составить
схему.
С. 82,
№ 258 (2);
№ 263,
вставить
числа.
Построение схемы по
данному условию
задачи.
( № 251 – 257)
Самостоятельная работа.
С. 76-77,
№
241(внизу);
№ 244.
- ставить вопрос к условию задачи.
Объяснение
выражений,
записанных по
условию задачи.
Сравнение текстов
задач. Выбор схемы.
( № 258 – 263)
Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Работа со схемой.
Решение примеров –
самостоятельная работа.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи.
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи.
46
Контрольная работа
№ 5 по теме :
« Задачи».
Проверить
сформированность
умения решать задачи.
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи.
– оформлять запись задачи;
47
Работа над ошибками.
Решение задач.
Выполнить работу над
ошибками. Решение
задач и примеров.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
– способы записи условия задачи
Уметь:
– находить в задаче вопрос, решение,
ответ;
– моделировать текст задачи в виде
схемы.
45
планировать свою деятельность;
-контролировать правильность решения
задачи, используя схемы.
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные
связи;
-самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
- устанавливать взаимосвязь между
С. 78-79,
№ 246 (1);
№ 250
условием и вопросом задачи.
Коммуникативные:
-потребность в общении со взрослыми и
сверстниками;
-эмоционально-позитивное отношение к
процессу сотрудничества;
-умение работать в паре;
-ориентация на партнера по общению;
-понимание возможности различных
позиций и точек зрения на какой-либо
предмет или вопрос;
-умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать.
С.83,
№ 262 (1)
Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат. (4ч.)
48
49
2)
51
Прямой угол
(практическая
работа). Обозначение
угла.
( № 264 -267)
Острые и тупые углы.
Угольник.
Многоугольник.
Периметр
многоугольника.
( № 268 – 272)
Прямоугольник.
Квадрат. Построение
прямоугольника.
Периметр
прямоугольника.
( № 273 – 281)
Построение острого и
тупого углов на клетчатой
бумаге. Сравнение углов по
величине. Обозначение
угла. Нахождение прямого
угла среди данных углов с
помощью модели прямого
угла. Решение текстовых
задач. Оформление
решения выражением.
Знать:
- понятия «угол», «виды углов»,
«стороны и величины угла»;
Уметь:
– чертить острый, тупой угол;
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– сравнивать углы наложением.
С. 85,
Личностные:
правило,
-установление связи между целью
№ 266
учебной деятельности
и ее мотивом;
Регулятивные:
-умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
- умение взаимодействовать со взрослыми
и со сверстниками в учебной
деятельности;
Построение квадрата и
прямоугольника на
клетчатой бумаге и с
помощью угольника.
Нахождение периметра
прямоугольника,
квадрата. . Нахождение
прямоугольника,
квадрата среди данных
четырехугольников с
помощью модели
прямого угла.
Знать:
– понятия «прямоугольник», «квадрат»
– свойства и признаки прямоугольника,
квадрата;
Уметь:
– строить прямоугольник, квадрат;
– распознавать изученные
геометрические фигуры и изображать их
на бумаге с разлиновкой в клетку (с
помощью линейки и от руки);
-находить периметр прямоугольника,
квадрата;
Познавательные:
-приводить сравнения и
классифицировать предметы по заданным
критериям;
-анализ объектов с целью выделения
признаков ;
Коммуникативные:
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
-использовать речь для регуляции своих
действий;
С. 89,
правило,
№ 270 (2)
№ 272
С. 93. № 279.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание. ( 13ч.)
52
Группировка
слагаемых.
Сочетательное
свойство сложения.
( № 282 -288)
53
Сложение
двузначных и
однозначных чисел.
Моделирование.
( № 289 – 292)
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа с
однозначным. Алгоритм
сложения в пределах 100.
Работа над
переместительным и
сочетательным свойством
сложения.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Знать:
Личностные:
-сочетательное свойство сложения для -установление связи между целью
учебной деятельности
вычисления значений выражений;
и ее мотивом;
- приемы сложения двузначных
-сравнение ребенком своих достижений
и однозначных чисел с переходом в
вчера и сегодня и выработка на этой
другой разряд;
основе предельно конкретной
- структуру, основные части задачи;
дифференцированной самооценке.
- способы записи условия задачи.
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со взрослыми
и со сверстниками в учебной
деятельности;
С. 94,
№ 284
С. 97,
№ 290
54
Совершенствование
вычислительных
умений. Решение
задач.
( № 293 -300)
55
Решение задач.
Вычислительные
умения.
Моделирование.
( № 301 – 309)
56
Решение задач.
Сложение и
вычитание
двузначных и
однозначных чисел
с переходом в
другой разряд.
( № 310 -316)
57
Контрольная
работа № 6 по теме :
« Вычислительные
умения и навыки».
58
Работа над
ошибками.
Вычитание суммы
из числа.
( № 317 – 322)
Уметь:
Построение схем,
соответствующих
условию задач.
Находить различные
способы решения
арифметических задач с
помощью схемы.
-определять правила, по которому
составлены таблицы;
-применять сочетательное свойство
сложения для вычисления значений
выражений;
-наблюдать, анализировать,
сравнивать математические
выражения;
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Знать:
- способы записи условия задачи.
-- приемы сложения двузначных
и однозначных чисел с переходом в
другой разряд.
Уметь:
Выполнять работу над
ошибками.
Знать правило вычитать из числа
сумму двух чисел.
Познавательные:
-постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные:
- умение работать в паре.
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
-умение договариваться, находить общее
решение
С. 99
№ 295 (1-2);
№ 298.
С.100-101,
№ 302, № 305
С. 104-105,
№ 312,
Личностные:
№ 316.
-сравнение
ребенком
своих
достижений
Построение схем к
вчера и сегодня и выработка на этой
условию задач.
основе предельно конкретной
Письменные приемы
дифференцированной самооценке
вычислений: сложение
Регулятивные:
двузначного числа с
-решать арифметические задачи;
-способность принимать, сохранять цели
однозначным с переходом в
решать
логические
задачи
с
и следовать им в учебной деятельности;
другой разряд.
Познавательные:
помощью схемы.
-приводить сравнения и
классифицировать предметы по заданным
Уметь:
Вычисление значений
критериям;
-складывать
и
вычитать
однозначные
выражений.
-обосновывать выбор приёма вычислений.
Увеличение
числа ( табличные случаи);
Коммуникативные:
(уменьшение)числа на
-складывать двузначные и
- умение работать в паре.
несколько единиц.
однозначные числа с переходом в
-умение с помощью вопросов выяснять
Сравнение выражений.
недостающую информацию;
другой разряд.
Письменные приемы
вычислений: вычитание
однозначного числа из
двузначного числа.
Уметь осуществлять самопроверку
при выполнении контрольной работы,
находить и исправлять ошибки
Личностные:
-учебно- познавательный интерес к
новому учебному материалу;
Регулятивные:
-умение контролировать свою
деятельность по результату;
-способность к волевому усилию;
С. 106,
№ 319,
№ 322(внизу)
59
60
61
62
Вычитание из
двузначного числа
однозначного с
переходом в другой
разряд. Решение
задач.
( № 323 – 329)
Письменные приемы
вычислений: вычитание
однозначного числа из
двузначного числа.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Сравнение текстов
задач. Изменение
текстов задач в
соответствии с
данным решением.
( № 330 – 334)
Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
Совершенствование
вычислительных
умений.
( № 335 – 340)
Решение арифметических
задач. Выявление
сходства и различия
текстов задач. Изменение
текста задачи в
соответствии с данным
решением, находить
закономерности.
Складывать и вычитать
двузначные и
однозначные числа с
переходом в другой
разряд.
Знать:
- структуру, основные части задачи;
- способы записи условия задачи.
Решение задач
разными способами.
Решение арифметических
задач. Пояснять
выражения,
составленные по условию
задачи. Чертить
прямоугольник по
данным его элементам.
Знать:
- структуру, основные части задачи;
- способы записи условия задачи.
Уметь:
Личностные:
- решать арифметические задачи;
-выявлять сходство и различие
текстов задач;
-. чертить прямоугольник по данным
его элементам
- принимать и сохранять учебную
задачу.
( № 341 – 347)
63
Контрольная работа
№ 7 по теме:
« Решение задач».
Построение схем к
условию задач.
Знать:
– прием вычитания однозначного числа
из двузначного с переходом в другой
разряд;
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных чисел
С. 109,
Познавательные:
-постановка и формулирование проблемы, № 326 (2);
327.
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
Коммуникативные:
-уметь слушать и слышать учителя;
-аргументировать свое предположение,
Личностные:
-учебно- познавательный интерес к
новому учебному материалу – решению
задач;
Уметь:
Регулятивные:
- решать арифметические задачи;
- умение контролировать свою
-выявлять сходство и различие
деятельность по результату;
Познавательные:
текстов задач;
-анализ объектов с целью выделения
-изменять текст задачи в
признаков ;
соответствии с данным решением;
-складывать и вычитать двузначные и Коммуникативные:
- умение с помощью вопросов выяснять
однозначные числа с переходом в
недостающую информацию;
С. 110-111,
№ 330,
№ 333
С. 112-113,
№ 335(1-3),
№ 338
другой разряд.
Решение арифметических Уметь:
- структуру, основные части задачи;
задач
- способы записи условия задачи.
- решать задачи разными способами.
- проявление учебно-познавательного
интереса к учебному материалу.
Регулятивные:
Познавательные:
-приводить сравнения и
классифицировать предметы по заданным
критериям;
Коммуникативные:
-умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать.
-умение договариваться, находить общее
решение
С. 116,
№ 346,
№ 347 ( 3-4)
64
Работа над
ошибками. Решение
задач разными
способами.
( № 348 – 353)
65
Вычислительные
умения и навыки
Решение задач.
( № 354 – 358)
Работать над
допущенными ошибками.
Решать арифметические
задачи разными
способами.
Вычислять значение
суммы ( разности)
двузначного и
однозначного чисел с
переходом в другой
разряд.
Знать:
- структуру, основные части задачи;
- способы записи условия задачи.
– прием сложения (вычитания)
однозначного числа из двузначного с
переходом в другой разряд;
Уметь:
- решать арифметические задачи
разными способами;
- складывать и вычитать двузначные
и однозначные числа с переходом в
другой разряд.
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
Регулятивные:
- умение контролировать свою
деятельность по результату;
-умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника;
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные
связи;
Коммуникативные:
-уметь слушать и слышать учителя;
-аргументировать свое предположение,
С. 116,
№ 348(2),
№ 353.
С. 118,
№ 356,
№ 358.
I I I ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)
Двузначные числа. Сложение. Вычитание. ( продолжение)( (15ч.)
66
Устные
вычисления.
Решение задач
( № 1-8)
67
Объяснение
выражений,
записанных по
условию задачи.
Периметр
прямоугольника.
( № 9-14)
68
Решение задач
разными способами.
Выбор схемы.
( № 15-20)
Устный счёт.
Решение текстовых
задач арифметическим
способом (с опорой
на схему).
Построение схем к задачам.
Решение занимательных
задач.
Построение
прямоугольника.
Нахождение периметра
прямоугольника.
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа с
однозначным. Алгоритм
сложения в пределах 100.
Знать:
- структуру, основные части задачи;
- способы записи условия задачи.
– прием сложения (вычитания)
однозначного числа из двузначного с
переходом в другой разряд;
Уметь:
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
Регулятивные:
развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
-развитие эмпатии и сопереживания,
эмоционально-нравственной
отзывчивости.
Познавательные:
- решать арифметические задачи
разными способами;
- складывать и вычитать двузначные
и однозначные числа с переходом в
- устанавливать взаимосвязь между
другой разряд.
- чертить прямоугольник при помощи условием и вопросом задачи.
линейки;
- вычислять периметр
прямоугольника.
Коммуникативные:
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
С. 3,
№ 2 (2);
№ 6 (2);
№ 8 (2).
С. 5, № 11начертить
чертёж;
№ 14 ( 2).
С. 7, № 16 (2)
№ 17.
69
70
71
72
73
Построение схемы к
задаче. Дополнение
текста задачи.
( № 21-28)
Сложение
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд.
Продуктивное
повторение.
( № 29-34)
Решать текстовые задачи.
Устные вычисления.
Построение схемы к
задаче. Занимательный
материал.
Письменные приемы
сложения и вычитания
двузначных чисел.
Решение текстовых задач.
Знать:
- структуру, основные части задачи;
Уметь:
- решать арифметические задачи
разными способами;
-дополнять текст задачи.
Знать:
– приемы сложения двузначных и
однозначных чисел с переходом в другой
разряд;
– структуру, основные части задачи.
Уметь:
– выполнять письменные приемы
сложения и вычитания двузначных и
однозначных чисел с переходом в другой
разряд
Знать приемы сложения двузначных
чисел с переходом в другой разряд.
Уметь выполнять сложение двузначных
чисел с переходом в другой разряд, приемы сложения и вычитания по частям
Сложение
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд. Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
( № 35-38)
Единицы и десятки.
Письменные приемы
вычислений: сложение
двузначного числа с
двузначным.
Решение задач.
Построение схемы.
Дополнение текста
задачи. ( № 39 -44)
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Решение текстовых задач
арифметическим способом. Уметь:
- использовать схему как способ
Отработка навыков
решения задачи;
сложения и вычитания
- переформулировать вопрос задачи;
чисел в пределах 100.
- Решать задачу разными способами;
- дополнять текст задачи.
Решение задач
разными
арифметическими
способами.
( № 45-48)
С. 90- 10
№ 24 ; № 27
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом;
-формирование адекватной позитивной
осознанной самооценки и самопринятия;
С. 12; № 33
- формирование моральной самооценки;
-развитие познавательных интересов,
учебных мотивов;
-развитие эмпатии и сопереживания,
эмоционально-нравственной
отзывчивости.
Познавательные:
-умение использовать наглядные
модели(схемы, чертежи, планы),
отражающие пространственное
расположение предметов или отношения
между предметами;
-анализ текста задачи;
-выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
Коммуникативные:
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
С. 13; № 35;
№ 38
С. 14-15;
№ 41; № 43
С. 16-17;
№ 45; № 46
(1)
74
Устные
вычисления. Сумма
длин отрезков.
(49 – 57)
Устный счёт, нахождение
суммы длин отрезков.
Решение задач.
Магические квадраты.
Знать: приёмы устных вычислений.
Уметь:
- Выполнять устные вычисления;
-Чертить отрезки заданной длины и
находить их сумму.
С.17-19;
№ 50; № 56
(1-й столбик)
75
Вычитание
двузначных чисел с
переходом в другой
разряд. ( № 58 -65)
Письменные приемы
вычислений: вычитание
двузначных чисел.
Алгоритм вычитания
в пределах 100
Знать:
– приемы вычитания двузначных чисел с
переходом в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел
Уметь:
– выполнять письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел;
– решать текстовые задачи арифметическим
способом
С.20 -21;
№ 60, № 64.
76
Устные
вычисления.
Сравнение текстов
задач.
( № 66 – 71)
77
Устные
вычисления.
Решение задач.
( № 72 -76)
78
Поиск
закономерности в
записи ряда чисел.
Решение задач.
( № 77 – 81)
-понимание возможности различных
позиций и точек зрения на какой-либо
предмет или вопрос;
-умение аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать.
С.22-23;
№ 67; № 70
Устный счёт. Решение
задач. Построение схем к
задаче. Алгоритм
вычитания
в пределах 100
Знать: приёмы устных вычислений.
– структуру, основные части задачи;
Письменные приемы
вычислений: вычитание
двузначных чисел.
Алгоритм вычитания
в пределах 100
Знать:
– приемы вычитания двузначных чисел с
переходом в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел
Уметь:
– выполнять письменные приемы сложения и
вычитания двузначных чисел;
– решать текстовые задачи арифметическим
способом
Уметь:
- Выполнять устные вычисления;
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи;
- Решать задачу разными способами;
- дополнять текст задачи.
С.24-25;
Регулятивные:
-способность принимать, сохранять цели № 73; № 74
и следовать им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
- умение взаимодействовать со взрослыми
и со сверстниками в учебной
деятельности;
С.26, № 79;
№ 78 (1-2)
79
Контрольная работа
№ 8 по теме
« Двузначные
числа»
Письменные приемы
сложения и вычитания
двузначных чисел.
Решение текстовых задач
арифметическим способом
Знать:
– алгоритмы письменных вычислений
с многозначными числами;
– последовательность чисел в пределах 100;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел;
– правила порядка выполнения действий в
числовых выражениях (без скобок)
Повторить
восстав чисел
в пределах 30
80
Работа над
ошибками. Решение
задач.
Письменные приемы
вычислений: вычитание
двузначных чисел.
Алгоритм вычитания
в пределах 100
Знать:
– приемы вычитания двузначных чисел с
переходом в другой разряд;
– таблицу сложения и вычитания
однозначных чисел
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим
способом
С. 26, № 81
Трёхзначные числа
81
82
83
( 12 ч)
Сотня как счётная
единица. Структура
трёхзначного числа.
( № 82 -87)
Трехзначные числа. Сотня.
Названия,
последовательность и
запись цифрами
трехзначных чисел в
десятичной системе
счисления.
Знать:
– названия разрядов трехзначных чисел;
– правила записи и чтения трехзначных
чисел;
– разрядный состав трехзначных чисел.
Уметь:
– считать сотнями
Понятие « цифра» и
« число».Разрядные
слагаемые.
( № 88-97)
Трехзначные числа.
Названия,
последовательность и
запись цифрами
трехзначных чисел в
десятичной системе
счисления
Знать:
– названия разрядов трехзначных чисел;
– правила записи и чтения трехзначных
чисел;
– разрядный состав трехзначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать числа в пределах
1000;
Трехзначные числа.
Названия,
последовательность и
запись цифрами
трехзначных чисел в
десятичной системе
счисления. Решение задач.
Знать:
– названия разрядов трехзначных чисел;
– правила записи и чтения трехзначных
чисел;
– разрядный состав трехзначных чисел.
Уметь:
– читать, записывать числа.
Чтение и запись
трёхзначных чисел.
( № 98 -102)
Личностные:
-формирование адекватной позитивной
осознанной самооценки и самопринятия;
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
с. 27 -29,
№ 91
с. 30,
№ 93, № 95
-развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
-стремление к самоизменению –
приобретению новых знаний и умений.
с. С. 30,
№ 97,
№ 102.
Сравнение
трёхзначных чисел.
( № 103 -109)
Трехзначные числа.
Единицы, десятки, сотни.
Представление числа в виде
суммы разрядных
слагаемых. Сравнение
трехзначных чисел
Знать:
– правила записи и чтения трехзначных
чисел;
– разрядный состав трехзначных чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
- сравнивать трехзначные числа
85
Решение задач.
Числовая
последовательность.
( № 110 -114)
Устные вычисления.
Решение простых задач.
Сложение и вычитание
чисел в пределах 1000.
Ребусы.
Знать: – правила записи и чтения
трехзначных чисел;
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
86
Разбиение
трёхзначных чисел
на группы.
( № 115 -122)
Устные вычисления.
Решение простых задач.
Сложение и вычитание
чисел в пределах 1000.
Ребусы.
Знать: – разрядный состав трехзначных
чисел.
Уметь:
– читать, записывать числа в пределах
1000;
Десятичный состав
трёхзначных чисел.
Неравенства.
(№ 123-132)
Трехзначные числа.
Единицы, десятки, сотни.
Представление числа в виде
суммы разрядных
слагаемых.
Знать: -десятичный состав трёхзначных
чисел;
-умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
Уметь: – читать, записывать числа в
пределах 1000;
- сравнивать трехзначные числа
84
87
88-89 Чтение и запись
трёхзначных чисел,
их сравнение.
( № 133 -139) ;
( № 140-145)
90
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 1000.
( № 146-152)
Знать:
– алгоритм прибавления к трехзначному
Трехзначные числа.
числу единиц, «круглых» десятков,
Единицы, десятки, сотни.
«круглых» сотен;
Представление числа в виде – последовательность чисел.
суммы разрядных
Уметь:
слагаемых. Устные приемы – выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами, письменные
приемы сложения и вычитания
трехзначных чисел;
– увеличивать заданный разряд
Регулятивные:
- умение взаимодействовать со взрослыми
и со сверстниками в учебной
деятельности;
-умение учиться и способность к
организации своей деятельности
(планирование, контроль, оценка);
-способность принимать, сохранять цели
и следовать им в учебной деятельности;
с. С. 33 -34,
№ 105,
№ 109.
с. 35, № 111
с. С. 38,
№ 120
с. С. 40,
№ 128,
№ 129
с. 42, №
Познавательные:
135, № 136.
-приводить сравнения и
классифицировать предметы по заданным
критериям;
-анализ объектов с целью выделения
признаков ;
-постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
с. 45, № 146
(1), №149
91
Контрольная работа
№ 9 по теме:
«Трёхзначные числа»
Трехзначные числа. Единицы,
десятки, сотни. Представление
числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Приемы сложения
и вычитания, основанные на
знании нумерации
трехзначных чисел. Решение
задач
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание вида: 300
Коммуникативные:
+ 400, 900 – 700;
-использовать речь для регуляции своих
– читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 1000;
действий;
– решать текстовые задачи арифметическим
способом;
– проверять правильность выполненных
вычислений
повторить
состав чисел
в пределах
100
92
Работа над
ошибками. Решение
задач.
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками. Решение
примеров и задач по
пройденной теме:
« Трёхзначные числа»
Знать:
– правила записи и чтения трехзначных
чисел;
С. 45, №
150, № 151
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
Уметь:
– выполнять сложение и вычитание вида: 300 -аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
+ 400, 900 – 700;
– читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 1000;
-уметь слушать и слышать учителя.
– решать текстовые задачи арифметическим
способом;
Измерение, сравнение,
сложение и вычитание величин. ( 4 ч. )
93
Сравнение длин.
Соотношение
единиц длины.
Устный счёт. Сравнение
величин. Измерение
длины отрезка. Решение
примеров и задач.
Знать: понятие « величины»;
Уметь: измерять длину отрезка,
- сравнивать величины;
-решать текстовые задачи арифметическим
способом;
94
95
96
Метр. Рулетка.
Определение длины
на глаз.
Знакомство с рулеткой,
метром. Сравнение
величин. Измерение
длины отрезка. Решение
примеров и задач.
Знать: понятие « метр»; « величины»;
Уметь: измерять длину отрезка,
- пользоваться рулеткой;
-определять длину предметов на глаз.
Соотношение
единиц длины.
Сравнение величин.
Измерение длины
отрезка. Решение
примеров и задач.
Знать: понятие « метр»; « величины»;
Уметь: измерять длину отрезка,
- пользоваться рулеткой;
-определять длину предметов на глаз.
Решение задач.
Решать текстовые задачи. Знать:
- структуру, основные части задачи;
Устные вычисления.
Уметь:
Построение схемы к
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
С. 47, № 157,
№ 158.
Регулятивные:
-способность принимать, сохранять цели
и следовать им в учебной деятельности;
С. 49, № 165,
№ 166
Познавательные:
-выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий.
С. 50, № 169
Коммуникативные:
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
-уметь слушать и слышать собеседника;
С. 51, № 171,
№ 172
задаче. Занимательный
материал.
- решать арифметические задачи
разными способами;
-дополнять текст задачи.
Умножение.
Переместительное свойство умножения.
(12 ч.)
97
98
99
100
Умножение. Конкретный
смысл и название
действия. Знак «?»
(умножение). Название
компонентов и
результата умножения.
Знать:
– конкретный смысл умножения;
– названия компонентов и результата
умножения.
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
и, наоборот, умножение переводить
в действие сложения;
Сравнение
произведений.
Замена умножения
сложением.
Конкретный смысл и
название действия
умножения. Решение
примеров и задач по теме
урока. Занимательный
материал.
Знать:
– разрядный состав трехзначных чисел.
Уметь:
– выполнять устные вычисления с
однозначными, двузначными и
трехзначными числами;
- сравнивать трехзначные числа
Замена сложения
умножением.
Умножение на 1 и
на 0.
Приёмы сложения и
вычитания, основанные
на знании нумерации
трёхзначных чисел.
Решение задач.
Знать:
– конкретный смысл умножения;
– названия компонентов и результата
умножения.
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
и, наоборот
Запись суммы в
виде произведения.
Смысл умножения.
Приёмы сложения и
вычитания, основанные
на знании нумерации
трёхзначных чисел.
Решение задач.
Знать:
– конкретный смысл умножения;
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
Определение
умножения.
Терминология.
Предметный смысл
умножения.
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
с. 52,
№ 176,с. 54,
№ 179
-освоение социальных норм проявления
чувств и способность регулировать свое
поведение;
-равнение ребенком своих достижений
вчера и сегодня и выработка на этой
основе предельно конкретной
дифференцированной самооценке.
Регулятивные:
-способность принимать, сохранять цели
и следовать им в учебной деятельности;
-умение учиться и способность к
организации своей деятельности
(планирование, контроль, оценка);
с. 54, № 181
(5-7); с. 55,
№ 182 (1-2);
№ 184.
с. 56, № 185
(3-4); № 197
(3-4)
с. 59, №
193; № 195
Подготовка к
усвоению
табличных случаев
умножения с числом
9.
Запись суммы в виде
произведения.
Рассмотреть таблицу
умножения на 9.
Заучивание. Решение
примеров и задач.
Знать таблицу умножения числа 9.
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 9;
– решать задачи, основанные на знании
конкретного смысла действия
умножения
102
Переместительное
свойство
умножения.
Рассмотреть
переместительное
свойство умножения на
конкретных примерах.
Знать переместительное свойство
умножения.
Уметь: выполнять вычисления,
используя переместительное свойство
умножения.
103
Таблица
умножения.
Продуктивное
повторение.
Нахождение числа,
которое в несколько раз
больше данного.
Заучивание таблицы
умножения на 9.
Знать:
– конкретный смысл умножения;
– названия компонентов и результата
умножения.
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
Решение задач.
Сравнение
выражений.
Повторение.
Заучивание таблицы
умножения на 9. Решение
примеров и задач.
Занимательный материал.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Таблица
умножения.
Продуктивное
повторение.
Нахождение числа, которое
в несколько раз больше
данного. Таблица
умножения.
Знать переместительное свойство
умножения;
-таблицу умножения на 9.
Уметь: выполнять вычисления,
используя переместительное свойство
умножения.
101
104
105
-умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
с. 61, № 201
- умение взаимодействовать со взрослыми
и со сверстниками в учебной
деятельности;
Познавательные:
-выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий;
с. 63,
№ 204 (1-3)
с.64, № 207
-умение использовать наглядные
модели(схемы, чертежи, планы),
отражающие пространственное
расположение предметов или отношения
между предметами;
Коммуникативные:
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
-уметь слушать и слышать собеседника;
-использовать речь для регуляции своих
действий;
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию
с. 67,
№ 216, №
217
с. 69,
№ 219, №
229
106
107108
Таблица
умножения.
Вычислительные
умения.
Таблица умножения.
Знать:
Решение примеров и задач. – конкретный смысл умножения;
Решение задач.
Устные
вычисления.
Устные вычисления.
Решение задач. Викторина
« Разгадай-ка!»
– названия компонентов и результата
умножения.
Уметь:
– записывать сложение одинаковых
слагаемых с помощью действия
умножения
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Увеличить в несколько раз.
Предметный смысл
понятия "
увеличить в
несколько раз".
Знать:
Нахождение числа, которое – отношение «увеличение в несколько
в несколько раз больше
раз»;
данного. Таблица
– структуру и основные части задачи.
умножения.
Уметь:
– находить число, которое в несколько
раз больше данного
110
Таблица умножения
(8*3, 8*5, 8*7).
Решение задач.
Учить таблицу умножения
на 8. Решать задачи и
примеры. Геометрический
материал.
Устные
вычисления.
Повторение
Решение задач.
Устные вычисления.
Магические квадраты.
Решение задач.
Нахождение периметра
прямоугольника.
с. 73,
№ 237; №
238
Таблица умножения с числом 8 (10ч.)
109
111
С. 70-71,
№ 226 (2);
№ 230.
Знать таблицу умножения числа 8.
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 8;
– решать задачи, основанные на знании
конкретного смысла действия
умножения
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
-формирование адекватной позитивной
осознанной самооценки и самопринятия;
с. 76, № 242
с. 77, № 245
(1-2); № 246
(4-5)
-развитие познавательных интересов,
учебных мотивов;
-способность адекватно судить о
причинах своего успеха (неуспеха) в
учении, связывая успех с усилиями,
трудолюбием, старанием.
с. 79-80, №
251; № 253
112
Таблица умножения
(8*2,8*4,8*6,8*8).
Решение задач.
Учить таблицу
умножения. Решать
задачи и примеры.
Знать таблицу умножения числа 8.
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 8;
– решать задачи, основанные на знании
конкретного смысла действия
умножения
Регулятивные:
с. 82, № 256
-умение действовать по плану и
(4-6); № 257
планировать свою деятельность
(2)
- умение контролировать свою
деятельность по результату;
-умение адекватно понимать оценку
взрослого и сверстника;
- способность принимать, сохранять цели
и следовать им в учебной деятельности;
113
Сравнение
выражений.
Числовая
последовательность.
Учить таблицу
умножения. Решать
задачи и примеры.
Геометрический
материал
Знать таблицу умножения числа 8.
Уметь:
– пользоваться изученной
математической терминологией;
– выполнять умножение числа 8
Познавательные:
-выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий
с. 83,
№ 259,
№ 263.
114
Решение задач.
Устные
вычисления.
( № 272 -№ 278)
Устный счёт. Магические
квадраты. Решение задач
и примеров разными
способами. Нахождение
периметра
прямоугольника.
Знать:
– структуру, основные части задачи;
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
-умение использовать наглядные
модели(схемы, чертежи, планы),
отражающие пространственное
расположение предметов или отношения
между предметами;
с.85,№ 267;
с.86, № 269
115
Контрольная работа
№ 10
Проверить усвоение
смысла сложения;
переместительного
свойства умножения,
математической
терминологии.
Знать таблицу умножения чисел 8 и 9;
-– правила порядка выполнения действий
в числовых выражениях (без скобок);
– выполнять умножение числа 8; 9;
– решать задачи, основанные на знании
конкретного смысла действия
умножения
Коммуникативные:
-аргументировать свое предложение,
умение и убеждать и уступать.
-уметь слушать и слышать собеседника;
-использовать речь для регуляции своих
действий;
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию
повторить
таблицу
умножения
на 8-9
116
Работа над
ошибками. Таблица
умножения.
(№ 279 -№ 281)
Учить таблицу
умножения на 8 -9.
Решать задачи и
примеры.
Геометрический
материал.
Знать таблицу умножения чисел 8 и 9;
-– правила порядка выполнения действий
в числовых выражениях (без скобок);
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
с. 87, № 273
Величины. Единицы времени. (2 ч.)
117
118119
Единицы времени.
Определение
времени по часам.
(№ 282 -№ 284)
Время. Единицы времени:
час (ч),минута (мин),
секунда (с). Соотношения
между ними
Единицы времени в
задачах.
( № 285 -№ 292)
Знать:
– единицы времени и соотношения
между ними;
– правила определения времени по
часам.
Уметь:
– сравнивать величины по их числовым
значениям;
– выражать данные величины в
различных единицах времени
Геометрические фигуры: плоские и объёмные.
( 2 ч.)
121
122
Геометрические
тела: шар,
пирамида, цилиндр,
куб.
Окружающие
предметы и
геометрические
тела.
Знать: плоские и объёмные фигуры.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур.
Решать задачи и
примеры.
Уметь: различать и узнавать плоские и
объёмные фигуры на окружающих
предметах, рисунках и их частях.
Личностные:
-установление связи между целью
учебной деятельности
и ее мотивом;
с.92, №285
-формирование адекватной позитивной
осознанной самооценки и самопринятия;
- формирование моральной самооценки;
-развитие познавательных интересов,
учебных мотивов.
с.93, № 288;
№ 290
-развитие эмпатии и сопереживания,
эмоционально-нравственной
отзывчивости.
с. 95, № 295
Регулятивные:
-способность принимать, сохранять цели
и следовать им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану и
планировать свою деятельность;
- умение взаимодействовать со взрослыми
с. 98.
и со сверстниками в учебной
№ 299
деятельности;
-умение учиться и способность к
организации своей деятельности
(планирование, контроль, оценка)
Поверхности плоские и кривые. (2 ч.)
123124
Представления о
плоских и кривых
поверхностях.
Геометрические
тела: шар,
пирамида, цилиндр,
конус, куб,
параллелепипед.
Распознавание и
изображение
геометрических фигур.
Решать задачи и
примеры.
Знать: плоские и кривые фигуры.
Уметь: различать и узнавать плоские и
кривые поверхности на окружающих
предметах, рисунках и их частях.
с. 100 - 101,
№ 303 +
задания в
Т-З
Окружность. Круг. Шар. Сфера. (4 ч.)
Распознавание и
изображение
геометрических фигур.
125
Существенные
признаки
окружности.
Построение и центр
окружности.
( № 304 - № 308)
126
Представление о
круге, шаре, сфере.
( № 307 - № 311)
127
Контрольная работа
№ 12.
Проверить усвоение
смысла сложения;
переместительного
свойства умножения,
математической
терминологии.
Знать таблицу умножения чисел 8 и 9;
-– правила порядка выполнения действий
Коммуникативные:
в числовых выражениях (без скобок);
-аргументировать свое предложение,
– выполнять умножение числа 8; 9;
умение и убеждать и уступать.
– решать задачи, основанные на знании
конкретного смысла действия
умножения
повторить
таблицу
умножения.
128
Работа над
ошибками. Решение
задач и примеров.
Учить таблицу
умножения на 8 -9.
Решать задачи и
примеры.
Геометрический
материал.
Знать таблицу умножения чисел 8 и 9;
-– правила порядка выполнения действий
в числовых выражениях (без скобок);
Уметь:
- использовать схему как способ
решения задачи;
- переформулировать вопрос задачи
с. 108,
№ 122 (4-6);
№ 323.
Знать:
- понятия «окружность», «круг».
Уметь:
Решение задач разными – выполнять устные вычисления с
способами.
однозначными, двузначными и
Занимательный материал трехзначными числами;
– распознавать изученные
геометрические фигуры и изображать их
на бумаге
Познавательные:
с.104,
-приводить сравнения и
№ 308
классифицировать предметы по заданным
критериям;
-анализ объектов с целью выделения
признаков ;
с. 106,
№ 311
-уметь слушать и слышать учителя;
-использовать речь для регуляции своих
действий;
-умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию;
Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах? (3 ч.)
129
Закрепление
изученного.
Повторение.
Решение задач и
примеров.
Решать задачи и
примеры.
Геометрический
материал. Ребусы.
Кроссворды.
Знать таблицу умножения чисел 8 и 9;
– решать задачи, основанные на знании
конкретного смысла действия
умножения
Уметь: решать задачи разными
способами
с. 111-112,
№ 337 (712), № 345;
с.113-114,
№ 347, №
360;