трудоустройство выпускников - Южно

ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ - ПРОБЛЕМА ИЛИ РАБОТА В СИСТЕМЕ?
10 апреля 2013 года АУ РС(Я) «Южно-Якутский технологический колледж»
посетил заместитель министра Министерства профессионального образования,
подготовки и расстановки кадров Республики Саха (Якутия) Москвитин Степан
Иванович совместно с главным специалистом Департамента горнорудного
комплекса и ювелирно-гранильного производства Федоровой Любовью
Федоровной. Основным во время встречи с сотрудниками колледжа был вопрос
трудоустройства выпускников учреждений среднего профессионального
образования.
О трудоустройстве беспокоиться следует еще на этапе поступления в учебное
заведение.
К сожалению, информационные сигналы рынка труда доходят до выпускников
школ с опозданием уже в виде предубеждений, не отражающих действительность, и
они не всегда осмысленно осуществляют свою профессиональную ориентацию
(выбирая, например, «модные» профессии и специальности).
Не секрет, что многие учреждения СПО в России испытывают большие трудности
при трудоустройстве выпускников.
Исследования показывают, что современная молодежь обнаруживает высокую
степень самостоятельности в выстраивании своих жизненных путей, важнейшей
составляющей которых является повышение образования, накопление новых
компетенций. Выпускники ссузов более активно готовы наращивать свой
образовательный потенциал в основном за счет повышения уровня первоначально
полученного образования и не только в год его окончания, но и в процессе
последующего развития собственной трудовой карьеры. В связи с этим выделяются
две группы выпускников ссузов -тех, кто ограничился полученным образованием в
объеме среднего профессионального, и тех, кто повысил свой образовательный
капитал, получив высшее образование.
Образование — это такой элемент человеческого капитала, который, в отличие от
других видов капиталов, неразрывно связан с личными, интеллектуальными усилиями
его приобретателя, временными, материальными затратами, самоограничением в
расходах. Жизнь доказывает, что в нынешних условиях эти качества приобретают
все большее значение. Мотивированность, целеустремленность, способность преодолевать барьеры, готовность к самоограничению — именно те черты характера,
которые во многом определяют сегодня результативность профессионального
развития выпускников учебных заведений среднего профессионального образования.
На встрече было отмечено, что увеличилось количество молодых людей, которые
совмещают обучение и работу. Более 67% выпускников трудоустраивается после
окончания нашего колледжа.
Довольно большую группу нетрудоустроенных выпускников традиционно
составляют молодые люди, продолжающие обучение в высших учебных заведениях
(бывшие выпускники колледжа), почти четверть не ищет работу вовсе (юноши,
подлежащие призыву в ряды Вооруженных Сил, и молодые женщины, находящиеся в
декретном отпуске).
Отсутствие опыта работы по-прежнему остается самой большой проблемой для
выпускников в процессе трудоустройства. Подобного мнения придерживаются
подавляющее большинство выпускников, столкнувшихся с трудностями в процессе
поиска работы. Недостаток определенных вакансий и низкий уровень оплаты труда
включены молодыми людьми в тройку самых больших проблем, с которыми
сталкиваются выпускники при поиске работы.
В трансформирующемся российском обществе молодежь находится в сложных
условиях выбора между интеграцией в общество на основе социально одобряемых
ценностей и норм — образование, труд, профессия и т.д., и интеграцией на основе
некоторых собственных приоритетов, которые не вписываются в разряд общественно
значимых. Очень показателен в связи с вышесказанным анализ ценностных
ориентации молодых людей. На первый план в иерархии ценностей современных
выпускников выходят такие позиции, как материально обеспеченная жизнь, свобода,
что зачастую противоречит требованиям рынка труда, который выдвигает на первое
место активность, развитие, конкурентоспособность. Выпускники вузов и ссузов в
первую очередь ориентированы на поддержку извне, опору в лице друзей, близких и
знакомых, что ослабляет потенциал их собственных личностных ресурсов.
В ходе проведения встречи Степаном Ивановичем были представлены
результаты мониторинга трудоустройства выпускников вузов и ссузов, которые позволили выявить субъективные и объективные факторы, влияющие на этот процесс.
К объективным факторам трудоустройства он отнес:
- наличие реализуемых государственных программ трудоустройства выпускников
профессиональных учебных заведений;
- наличие взаимосвязи между учебным заведением и работодателем, выраженное в
сформированной системе договорных отношений;
- сложившийся дефицит вакансий в определенных профессиях (специальностях);
- традиционный профессиональный авторитет выпускников определенных учебных
заведений профессионального образования (престиж некоторых учебных заведений);
- действенная система помощи в трудоустройстве выпускнику со стороны самого
учебного заведения;
- качественные практики и стажировки во время обучения;
- использование компетентностного подхода в обучении;
- поддержка близких и знакомых (система «слабых связей»).
К субъективным же факторам трудоустройства относятся:
- наличие индивидуального договора подготовки специалистов с руководителем
предприятия, организации;
- активное использование профессиональных знаний, демонстрация
профессиональных навыков и умений в период реализации производственной
практики;
- поиск работы во время учебы;
- гибкая система оплаты труда выпускников;
- адекватный уровень притязаний выпускников;
- желание выпускника повышать квалификацию по избранной специальности.
К объективным факторам нетрудоустройства относятся:
- отсутствие разработанной системы взаимодействия учебного заведения и
работодателя;
- несоответствие программы подготовки специалиста учебного заведения реалиям
современного рынка труда;
- дефицит рабочих мест по полученной специальности (профессии);
- не соответствующие профессиональным нормам и требованиям условия реализации
трудовой деятельности, предложенные работодателем;
- низкий уровень заработной штаты;
- завышенные требования со стороны работодателей;
- не соответствие компетентности выпускников требованиям работодателя;
- низкий общественный статус некоторых профессий (специальностей).
К субъективным факторам нетрудоустройства относятся:
- нежелание работать по полученной специальности;
- завышенный уровень притязаний;
- низкий уровень активности при трудоустройстве;
- нежелание повышать квалификацию;
- низкий уровень профессиональных знаний и умений;
- низкая мобильность профессиональных кадров, нежелание осуществлять поиск
работы вне своего региона.
Также была отмечена низкая социальная активность молодежи на рынке труда,
низкая степень интеграции в жизнь общества. Притом, что молодые люди сегодня
понимают значимость и необходимость трудовой деятельности, они не являются
активными созидателями своей профессиональной биографии. Они, скорее, лишь
наблюдатели, которые прекрасно понимают требования, предъявляемые к ним
обществом, но, скорее всего, их не разделяют. Молодой человек зачастую
воспринимает себя в контексте своего жизненного пути лишь как функцию внешнего
мира. Его взаимодействие с обществом носит, по большей мере, ритуальный характер.
Молодежь усваивает требования и модели поведения, транслируемые обществом, и
готова соблюдать их, но только на уровне декларации общественно значимых
ценностей, их внутренняя активность при этом не всегда соответствует общественным
требованиям и канонам, что позволяет говорить о вынужденной адаптации, а никак не
о деятельной интеграции.
В результате, участниками встречи были выработаны практические
рекомендации по оптимизации трудоустройства молодежи
со стороны колледжа:
- разработка и реализация программ в сфере трудоустройства выпускников колледжа;
- развитие системы содействия трудоустройству выпускников колледжа;
- мониторинг и сбор актуальной информации о состоянии рынка труда;
- проведение систематических исследований о потребности в кадрах предприятий и
организаций на перспективу;
- расширение сети информационных ресурсов, предоставляющих актуальную
информацию о рынке труда и подготовке кадров колледжем;
- развитие системы профориентационной работы с молодежью (в том числе и в
рамках обучения в колледже);
- разработка эффективной системы содействия молодежи в процессе поиска работы,
ориентированной на потребности и нужды самой молодежи;
- юридическое, социально-психологическое просвещение молодежи по проблемам
трудоустройства;
- организация круглых столов, семинаров, конференций по проблемам
трудоустройства выпускников колледжа с привлечением различных общественных
организаций;
- взаимодействие со специалистами органов образования, центров занятости населения и иных ведомств в работе с молодыми специалистами, вышедшими на рынок
труда.
- введение в образовательный компонент цикла факультативов по технологии
трудоустройства, по умению анализировать современный рынок труда;
- включение в образовательные программы колледжа следующих дисциплин:
«Психология жизнеспособности и позитивной адаптации», «Психология карьеры»,
«Технологии поиска работы», «Технологии самопрезентации».
- развитие деятельности центров содействия трудоустройству и вторичной занятости
(в колледже);
- привлечение работодателей к разработке образовательных программ учебных
заведений;
- развитие практики заключения договоров между колледжем и предприятиями
района по организации стажировок и производственных практик для студентов;
- создание условий для студентов старших курсов, позволяющих им совмещать
работу и учебу;
- проведение тренингов и мастер-классов, посвященных личностному и
профессиональному росту студентов колледжа в целях:
* развития мотивации, стремления к достижениям и самореализации;
• активизации всех способностей и возможностей;
• осознания или обретения личностных ценностей, а также переориентация
партикуляристских установок молодежи в направлении их большей
интегрированности;
• развития процесса саморефлексии, который становится непременным условием
осознания всего происходящего с человеком и компасом направления дальнейшего
развития;
• развития социальной компетентности, способности находить и позитивно
воспринимать социальную поддержку;
• формирования адаптивного способа овладения ситуации в поиске работы;
• развития самоуважения и самоэффективности, осознания собственной значимости и
успешности;
• позитивного самовыражения, профессиональной и личностной самореализации;
• обучения навыкам эмоциональной саморегуляции, развития эмоционально-волевых
процессов;
• формирования возможностей и потребностей планировать свое будущее.
Со стороны компаний и предприятий:
- участие в разработке программ и проведении производственной практики для
студентов старших курсов с дальнейшим их трудоустройством;
- участие в мероприятиях, направленных на трудоустройство выпускников (ярмарки
вакансий для студентов и выпускников и т.д.);
- участие в разработке и реализации профориентационных программ для молодежи;
- разработка и реализация программ, направленных на привлечение выпускников
колледжа.
Представителям молодежных общественных объединений (организаций):
- разработка и реализация программ (проектов), направленных на повышение
социальной активности и вовлеченности молодежи в жизнь общества;
- разработка и реализация программ (проектов), направленных на адаптацию
молодежи на рынке труда;
- проведение просветительской работы с выпускниками с целью позитивного
изменения трудовых установок, формирования ценности конструктивного, социальноподдерживающего поведения в процессе поиска работы;
- развитие социальных компетенций и навыков в процессе поиска работы.
В итоге встречи Москвитин С.И. обозначил одну из стратегических задач
политики Правительства Республики Саха (Якутия) в сфере труда и занятости
населения - создание гибкого рынка труда, обеспечивающего максимально полное и
эффективное использование трудового потенциала молодежи.