Каблучок - Детский сад №96

Пояснительная записка
Значение хореографии в развитии детей дошкольного возраста нельзя
переоценить. Хореографическое искусство обладает редкой возможностью
воздействия на мировоззрение ребёнка. Танец – это средство выявления
личностных особенностей детей. Хореографическая деятельность ребёнка
даёт ему возможность творчески осмысливать другие виды искусства: музыку,
живопись, литературу, театральное искусство.
Занятие хореографией в раннем возрасте закладывают базу для
становления высоконравственной личности. Систематические уроки танца
способствуют умственному и физическому развитию детей. Хореография
помогает выявить в ребёнке скрытые способности и развить их.
Многолетние занятия танцем помогают приобрести способности
правильной ориентации в современном обществе, более эффективно
происходит его социализация. В ряде случаев хореография становиться
доброй спутницей жизни, которая откроет многие двери, решит многие
проблемы определит круг общения и досуг.
Направленность программы – художественная.
Обучение детей по данной рабочей программе, предполагающей
изучение основ танцевальной культуры, умение красиво и пластично
двигаться под различные танцевальные ритмы и темпы музыки, сопутствует
физическому развитию и повышению уровня общего образования и культуры
детей. Если образовательное учреждение может предоставить своим
воспитанникам возможность приобщения к прекрасному миру танца, то
детство, обогащённое соприкосновением с этим светлым и радостным
искусством, позволит детям расти и развиваться не только физически, но и
духовно.
Деятельность хореографического кружка «Каблучок» преследует
главную цель: систематизировать и структурировать все основные аспекты и
методы обучения детей дошкольного возраста искусству хореографии с
учётом возрастных особенностей и современных требований в развитии и
воспитании детей.
В программе целесообразно выделить три блока основныхзадач,
которые необходимо выполнять при проведении учебных занятий для детей
дошкольного возраста.
Образовательные задачи:
 Освоение всех навыков и свойств необходимых для грамотного
исполнения
танцевальных
композиций
(пластики,
техники,
координации, чувства ритма, актёрского мастерства).
 Приобретение способности к анализу и оценки своего исполнения и
исполнения партнёров.
 Грамотное восприятие музыкального материала, усвоение необходимых
понятий (начало и конец музыкальной фразы, квадрат, акцент,
музыкальный размер).
 Умение ориентироваться и отличать классические и современные
направления в музыке и хореографии.
Воспитательные задачи:
 Формирование общей культуры личности ребёнка, развитие
способности ориентации в современном обществе.
 Воспитание правильных нравственно-эстетических отношений между
детьми и взрослыми.
 Развитие у детей активности, любознательности, самостоятельности и
коммуникативных способностей.
 Создание атмосферы сотрудничества, взаимопонимания. Принятие
культуры общения между собой, чувство партнёрства и коллективизма.
Развивающие задачи
 Развитие интеллектуального уровня, памяти и живости мышления.
Стимулирование воображения и фантазии. Поощрение творческой
самостоятельности.
 Развитие внимания и способности к самоанализу. Приобретение
навыков индивидуальной и коллективной работы. Воспитание
ответственности, взаимопомощи и взаимопонимания.
Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией с
дошкольниками возможно только при использовании педагогических
принципов и методов обучения.
Принципы:
 индивидуализации (определение посильных заданий с учётом
возможностей ребёнка);
 систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
 наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
 повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных
навыков);
 сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное
и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).
Основные методы обучения:
Методы обучения - это способы современной деятельности педагога и
воспитанников при помощи которых, наилучшим образом усваиваются
танцевальный материал, прививаются навыки развивается вкус и
двигательные способности.
Игровой метод. Основным методом обучения хореографии детей
дошкольного возраста является игра, так как игра – это основная деятельность,
естественное состояние детей дошкольного возраста.
Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха на
занятии, а о том, чтобы пронизывать занятие игровым началом, сделать игру
его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей
основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети
знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои
представления о мире.
Словесный метод – универсальный, с его помощью решаются
различные задачи, описывается техника движений в связи с музыкой,
раскрывается содержание музыкальных произведений. Это определяет
разнообразие приёмов использования слова в обучении, объяснения и
словесного сопровождения движений под музыку.
Наглядный метод – это метод танцевального показа, при котором
педагог демонстрирует отдельные движения или их соединения проученных
фрагментов танца.
Практический метод – это многократное исполнение движений или
фрагментов танца для их лучшего запоминания. Закрепление двигательной
базы, полученной ранее.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод
аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная
имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ,
активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его
пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых
творческих возможностей подсознания.
Отличительной особенностью программы является комплексность
подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в
первую очередь, развивающую направленность программы. Данная
комплексность основывается на следующих принципах:
 развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной
активности
(изучение
простейших
танцевальных
движений,
составляющих основу детских танцев);
 формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие
координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения
танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и
умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных
движений;
 формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в
группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе
исполнения танца;
 формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного
уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.
Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы 5-7
лет
Срок реализации программы – 1 год.
Проведение итогов реализации программы:
Предусмотрены следующие формы итоговых мероприятий:






выступления детей на открытых мероприятиях;
участие в тематических праздниках;
контрольные занятия;
итоговое занятие;
открытые занятия для родителей;
отчетный концерт по итогам года.
Учебная программа может считаться выполненной если выполнены
следующие параметры:
1-е полугодие
 Сформирован устойчивый интерес к занятиям танцами;
 Решены конкретные проблемы со здоровьем детей и психологические
барьеры;
 Освоены все необходимые навыки танцевального искусства,
необходимые для дальнейшего обучения в соответствии с возрастной
категорией;
 Выявлены индивидуальные задатки и способности детей;
 Развито
стремление
к
самосовершенствованию,
воспитана
целеустремлённость.
2-е полугодие
 Завершена психологическая подготовка к танцевальному виду
деятельности;
 Развиты способности творческого самовыражения;
 Расширен общий кругозор в области музыкального и танцевального
искусства;
 Развит эстетический вкус познавательной и творческой активности;
 Выявлены и закреплены актёрские способности;
 Сформированы основные навыки исполнения сценического танца.