Использование современного оборудования в - Школа

Использование современного оборудования
в учреждении в условиях реализации ФГОС.
Двоеносова Оксана Александровна,
учитель информатики
МБОУ «Павловская СОШ», с. Павловск
Павловский район
jrcfyf-2009@mail.ru
Пятый год в нашей школе проходит апробация новых федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего образования и
основного общего образования. По новым стандартам в 2014-2015 учебном году
обучается 402 ученика, из них 93 ученика 5-х классов, которые в опережающем
режиме реализуют новые стандарты.
Для классов, в которых реализуются новые стандарты, создана
информационно – образовательная среда. Оборудованы кабинеты с
информационной, учебной и игровой зонами. Информационная зона включает
компьютер, МФУ (принтер), проектор (интерактивную доску или приставку).
Есть выход в интернет, благодаря которому, имеем доступ ко всем электронным
образовательным ресурсам. Эти условия положительно влияют на достижение
новых образовательных результатов. Они обеспечивают глубокое усвоение и
понимание материала, предоставляют возможность для самообучения и
самоконтроля учащихся.
При переходе на новые стандарты большое внимание уделяется системнодеятельностному подходу к обучению. А ведь именно использование
современных обучающих мультимедийных технологий помогает учителям
перейти от объяснительно–иллюстрированного способа обучения к
деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной
деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Практически на всех уроках мы проводим занятия с использованием
современного мультимедийного оборудования.
Впервые в истории российского образования Федеральный государственный
образовательный стандарт начального и основного общего образования
предусматривает тесное единство урочной и внеурочной деятельности. Поэтому
в нашей школе уроки информатики для учащихся 3-4 классов плавно переходят
во внеурочную деятельность «Моделирование и конструирование», где на
занятиях учащиеся работают с оборудованием конструктора робототехники
LEGO WeDo. Ученики вместе с педагогом строят модели машин и животных,
программируют действия, поведение моделей. Занятия данной внеурочной
деятельности ведёт учитель информатики. Ученики под его руководством два
года подряд становятся победителями районной олимпиады по робототехнике.
Современная школа сегодня ставит задачу формирования новой системы
универсальных учебных действий. Эффективное решение этой задачи
обеспечивается путём вовлечения школьников в экспериментальную и
проектную деятельность с использованием нового современного оборудования.
Такое оборудование школа получила в конце 2012-2013 учебного года. Это
оборудование представлено датчиками для измерения и регистрации различных
параметров, интерфейсами сбора данных и программным обеспечением,
визуализирующим экспериментальные данные на экране компьютера. Мы стали
целенаправленно использовать оборудование на уроках окружающего мира,
биологии и информатике. Оно даёт возможность учащимся изучать, исследовать
окружающую среду, позволяет измерять и регистрировать такие параметры, как
температура, расстояние, освещённость, содержание кислорода в воздухе. А
также с использованием интерактивного микроскопа, дающего увеличение в 250
раз, учащиеся могут рассмотреть особенности строения кожи, горных пород,
минералов и других веществ. А также одно из преимуществ данного комплекса
- его мобильность. Поэтому использовать его можно не только в учебных
кабинетах, но и во время экскурсий, походов, полевых практик. Системные
требования при подключении комплекса минимальны, и его можно
присоединить как к стационарному компьютеру, так и к ноутбуку и даже
мобильному телефону или современному планшету. По сравнению с
традиционными школьными лабораториями комплекс "Vernier" позволяет
существенно сократить время на организацию и проведение работ, повышает
точность и наглядность экспериментов и предоставляет огромные возможности
по обработке и анализу полученных во время исследования данных. В начальной
школе такое оборудование имеет особое значение, так как именно на этом этапе
дети усваивают элементарные основы исследовательской деятельности, под
руководством учителя проводят наблюдения и эксперименты, которые
развивают любознательность и интерес к природе и технике. В ходе выполнения
экспериментов младшие школьники учатся формулировать вопросы
исследования, выдвигать гипотезы, собирать данные, проводить анализ
полученных результатов и делать выводы, т.е. способствует формированию у
школьников универсальных учебных действий и основ информационной
компетенции.