на доске

Литературное чтение
Тема: С. Я.Маршак "Кот и лодыри".
Цель:
-продолжить знакомство с жизнью и творчеством С.Я.Маршака.
- развивать внимание, мышление, память.
-прививать любовь к чтению.
УУД:
1. Личностные:
- Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
- Уважать мнение одноклассников.
- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих
норм.
2.Регулятивные:
- Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
-Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
-Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
- Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли
сложности при выполнении.
3.Позновательные:
-Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике.
-Сравнивать и группировать объекты по нескольким признакам; находить части
текста ; самостоятельно выстраивать их в нужной последовательности.
-Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
4.Коммуникативные:
-Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
на события, поступки.
-.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
-Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.
- Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Планируемые результаты:
учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на
слух художественный текст; читать выразительно, передовая настроение
стихотворения; объяснять лексическое значение незнакомых слов ;характеризовать
героев, выражая свое отношение к ним.
Оборудование: портрет писателя, книги С.Я.Маршака для выставки, карточки с
заданием, текст для речевой разминки ,презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Солнце яркое проснулось,
В гости к нам пришло с утра,
Всем ребятам улыбнулось,
Начинать урок пора.
Доброе утро , ребята!
Давайте улыбнемся друг другу и гостям
Как много улыбок засветилось. Спасибо!
Покажите свое настроение.
/смайлик/
-Пожелаем друг другу удачи!
-Сядьте правильно
/Руки на месте, ноги на месте.
Локти у края. Спинка прямая!/
-А работать мы будем под девизом:/хором/
Всегда, везде и всюду- /на доске/
Хочу, могу и буду.
2.Актуализация знаний.
А) Упр.на дыхание.
Произносим на вдохе, на выдохе.
Аоуиыэ
-Произносим медленно, быстро, ещё быстрее.
Б) Работа над скороговоркой.(на доске)
Ученик учил уроки,
У него в чернилах щёки.
Прочитать скороговорку «жужжащим» чтением.
Назовите знакомые части речи.
Прочитать с вопросительной интонацией.
Прочитать с утвердительной интонацией.
Прочитать с восклицательной интонацией.
6. Прочитать скороговоркой.
1.
2.
3.
4.
5.
В)проверка Д.З
На доске написаны названия произведений,выберите,какие,из них написал
К.И.Чуковский.
«Мастер-ломастер», «Круглый год», «Усатый –полосатый», «Урок вежливости»,
«Крокодил», «Багаж», «Пожар» , «Муха-цокотуха».
-Кто написал остальные произведения?
-Почему вы решили ,что это С.Я.Маршак?
-Что вы запомнили и узнали сами из биографии Маршака?(портрет на доске)
Г)Знакомство ЧС книгами С.Я.Маршака.
-Какие произведения Маршака прочитали?(дети выходят ,рассказывают, ставят
на выставку книги)
3.Целеполагание.
-Отгадайте загадку и вы узнаете одного из героев стихотворения Маршака с
котором мы познакомимся сегодня на уроке.
Загадка.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается(кот)
Главным героем на нашем уроке будет кот.(рис кота на доске)
- У кого из вас дома есть кот?
- Как кличут твоего кота?
- Какая шерсть (лапки, коготки) у него?
-Что любит делать твой кот?
-Посмотрите, какие бывают кошки. (Показ кошек разной породы)
А наш кот не такой красивый.
Работа в парах.
-У вас на столах лежат листочки, переверните их .Подберите синоним к данным
словам и узнайте других героев стихотворения.
Бездельники, лентяи, лежебоки, ленивцы,_______________.(лодырь)
Работа с толковым словарём.
- Что означает слово "лодыри"? (лентяй, человек, который ничего не хочет делать)
- Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившего в
Москве. Он лечил больных бегом. Наблюдавшие за этим кучера, определили это
бессмысленным занятием. Они говорили "Лодарь опять гоняет".
Со временем имя собственное превратилось в нарицательное, появилась фраза "гонять
лодыря" т.е. бездельничать, валять дурака.
-И так назовите тему урока. С. Я.Маршак "Кот и лодыри".
-Поставьте перед собой цель.(Познакомится с новым произведением Маршака)
-Давайте наметим план наших действий.
На доске:
Познакомиться с произведением.
Научиться читать выразительно
.Определить главную мысль.
4.Знакомство со стихотворением.
А)аудиозапись.
Б)проверка первичного восприятия.
- Понравилось вам стихотворение? Какое настроение оно вызывает?
б) Словарная работа.
- Назовите слово, значение которого вам непонятно.
- Найдите значение слова "грифель" в толковом словаре. ( Если есть возможность словари лежат на каждой парте.Если нет - один ученик находит в словаре и читает
значение слова)
Грифель - палочка из особой горной породы для письма на специальной доске.
в) Чтение стихотворения "цепочкой" (по 2 строчки)
5.Работа над текстом.
Выборочное чтение.
-Кто главное действующее лицо произведения?
-Найдите отрывок, в котором дается описание кота
.-Какие чувства он у вас вызывает?(жалость,но в то же время восхищение т.к.даже
кот безграмотен)
- Какое настроение у кота, почему он расстроен?
-Какие слова- характеристики вы можете подобрать для лодырей? Докажите свое
мнение.
- Как Маршак относится к мальчишкам-лодырям? ( Он смеется над ними, осуждает
их.)
-- Расстроены ли лодыри из-за того что не знают грамоту?
Как вы думаете , кто умнее ,кот или лодыри? Докажите словами текста
-Кому симпатизирует автор,вы?
-Какая главная идея этого произведения?
А теперь без грамоты
Пропадешь,
Далеко без грамоты
Не уйдешь.
Физминутка
г) Чтение стихотворения по ролям. Работа над выразительностью чтения.
- Сколько человек нужно, чтобы прочитать стихотворение по ролям?
6.Закрепление.
Работа в группах.
-Ребята ,кот прислал письмо.(Экран)
Дорогие, дети!
Помогите ,пожалуйста, лодырям разобраться. Жалко мне их.Может быть они
прислушаются к народной мудрости?
Правила
1.
2.
3.
4.
5.
В группе учись общению, умению уважать мнение других, не перебивай.
Дай возможность высказаться каждому.
В группе нет друзей и недругов. Вы равные партнеры.
Учись слушать и работать.
Оцените свою работу.
Работа с карточками.
Составляют пословицы, которые помогут объяснить лодырям их ошибку.
Учись смолоду -пригодится в старости.
Лентяй не дела ищет, от дела рыщет.
У лодыря что ни день ,то лень.
-Оцените работу всей группы.
-Оцените свою работу в группе.
7.Итог урока .
-Назовите автора и названия стихотворения,с котором познакомились?
- Какой же урок можно вынести из стихотворения и сказки Маршака?
(Не лениться, чтобы не произошла беда, бороться со своей ленью, воспитывать в
себе силу воли.)
Рефлексия.
сегодня я узнал(а)…
я понял(а), что…
теперь я могу…
у меня получилось …
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
Покажите свое настроение.
/смайлик/
Домашнее задание.
1.Подготовить выразительное чтение любого стихотворения С. Маршака (можно выучить).
2.Читать по ролям стихотворение «Кот и лодыри».
3.Мини сочинение «Учись смолоду-пригодится в старости».(в тетрадь)