ОБОБЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ. 8 КЛАСС

Пояснительная записка.
Тема урока: Население России.
Класс: 8
Тип урока: урок обобщающего повторения.
Урок по данной теме в игровой форме имеет свои плюсы: учащиеся 8 класса учатся
обсуждать проблемы, формировать коллективное решение. Работа в группах создаёт чувство защищённости у слабых учеников, т.к. они уверены, что товарищи их поддержат, помогут им с ответом.
Такие уроки способствуют развитию речи школьников, учат их доказывать свою
точку зрения, аргументировать ответ, формируют интерес к предмету.
Сценарий урока.
Тема
Цель урока
Задачи урока
Население России
Повторение изученного материала темы, его обобщение и закрепление.
Образовательная: развитие познавательного интереса к предмету; развитие способности обобщать и систематизировать изученный материал, логически мыслить.
Развивающая: формирование умения выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения
Воспитательная: воспитывать чувства ответственности.
Планируемые обра- Предметные (познавательные):
зовательные ре− делать выводы;
зультаты
− сравнивать объекты по заданным критериям;
− устанавливать причинно-следственные связи;
− уметь использовать приобретённые знания на практике.
Метапредметные:
− регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
интересоваться чужим мнением, высказывать свое;
− коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы; слушать товарища и обосновывать свое мнение; выражать
свои мысли и идеи;
− познавательные: находить достоверную информацию.
Личностные:
− осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
− устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
− оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование
Познавательные УУД
УУД
1) Делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.
2) Устанавливать аналогии для понимания закономерностей, использовать их в решении задач.
Коммуникативные УУД
1) Организовывать работу в группе.
2) Излагать своё мнение, аргументируя его.
3) Понимать позицию другого.
4) Преодолевать конфликты (уметь взглянуть на ситуацию с позиции
другого).
Регулятивные УУД
1) Планировать свою деятельность в учебной ситуации.
2) Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
3) Работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
1) Адекватно выражать и контролировать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других людей.
2) Осознавать и проявлять себя гражданином России.
Метапредметные
связи
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Вид используемых
на уроке средств
ИКТ
Оборудование
Вид деятельности
Организация пространства
3) Осознавать целостность мира.
4) Осваивать новые социальные роли и правила.
5) Выбирать, как поступить, и отвечать за свой выбор.
история
городское население, сельское население, процессы рождаемости,
смертности и естественного прироста, миграция и её причины
− интерактивная доска;
− проектор
− географические карты;
− карточки для игры;
− опорные схемы на доске, для каждой группы
− индивидуальная работа;
− фронтальная работа;
− работа в группах
Сформировать 2 команды, выбрать капитанов. Приготовить игровое
поле, состоящее из 9 квадратов. Сторона каждого квадрата – 15 см. Все
квадраты красочно оформляются, подписываются названия заданий:
1) Дальше, дальше…
2) Оратор.
3) Что это? Где это?
4) С днём рождения.
5) Блиц-турнир.
6) Мой дом – моя крепость.
7) Домашнее задание.
8) Мы едем, едем, едем…
9) Угадай.
Приготовить 9 конвертов, подписать на них названия туров. В каждый
конверт вкладываются две карточки с вопросами. Приготовить бумажные знаки с названиями двух команд: девять для одной команды и девять – для другой.
В роли жюри задействованы учитель и два ученика старших классов.
Парты сдвигаются для двух групп. На них ставятся таблички с названиями команд. На магнитную доску крепится игровое поле, на бортик
доски выставляются конверты с заданиями.
Ход урока.
Этап
урока
Организационный
момент
Этап целеполагания,
создание
проблемной ситуации
Этап применения
новых знаний (закрепление
новых знаний)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель организует внимание
учащихся.
Наша страна – одна из крупнейших держав мира по численности
населения. Несмотря на то, что
вследствие ряда причин численность населения постоянно сокращается, Россия продолжает занимать восьмое место в мире по
числу жителей.
Учитель формирует познавательные мотивы учебной деятельности.
На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали раздел
«Население России».
Сейчас мы с вами выясним как вы
усвоили материал данного раздела.
Проводится в виде игры.
Первая по жребию команда выбирает квадрат, в котором будет играть. Затем капитаны подходят к
ведущему и извлекают из соответствующего конверта карточку
с заданием. Время, отводимое на
выполнение задания, указывается
в карточке. После его выполнения
судьи выносят решение, кто выиграл. Выигравшая команда прикрепляет свой знак в квадрат и
выбирает следующее задание.
ЗАДАНИЯ.
1. Дальше, дальше…
От команды по одному ученику
выходят к физико-географической карте России и по очереди
называют национальность и показывают на карте, где этот народ
проживает.
Выигрывает тот, кто больше назовёт и правильно покажет на карте.
Внутренне организуются,
мобилизуются на работу.
2. Оратор.
Подготовить за 1 мин. сообщение
на тему:
Размышление на тему.
Формирование УУД
Личностные:
формирование положительной мотивации к уроку
Регулятивные:
определять
цель учебной
деятельности.
Систематизация
имею- Познавательщихся знаний. Выполненые:
ние заданий, данных учи- поиск и выдетелем.
ление необходимой информации; структурирование
знаний; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач;
установление
причинноследственных
связей
1) Как поднять деревню,
чтобы уменьшить отток
молодёжи.
2) Плюсы и минусы городского образа жизни.
Критерии оценки выступления:
грамотность речи, чёткость изложения, нестандартные решения.
3. Что это? Где это?
Ведущий зачитывает каждой
группе описания какого-либо
народа, проживающего на территории России. Игроки думают 30
с и дают ответ.
1) У этих людей светлая
кожа, глаза голубого, зелёного цвета. В народном
творчестве часто воспевают белую берёзу.
2) У людей желтовато-коричневая кожа, широкое плоское лицо. Исповедуют
буддизм.
1) Россия, русские
2) Калмыкия,
мыки
кал-
4. С днём рождения!
1) Почему в Туве и на Северном
Кавказе рождаемость выше, чем в
других районах России?
2) Почему в европейской части
России низкая рождаемость?
Время обсуждения – 1 минута.
5. Блиц-турнир.
Ведущий поочерёдно задаёт каждой команде вопросы.
Время на обдумывание одного вопроса – 5 секунд.
1) Назовите численность населе- 1) 146,5 млн. человек
ния России.
2) Что такое воспроизводство
2) Соотношение процессов
населения?
смертности и рождаемости.
3) Назовите среднюю плотность
3) 8,5 человек на 1 км2
населения по России.
4) Назовите второй по численно- 4) Татары
сти народ в России.
5) Что такое урбанизация?
5) Рост городов, распространение городского
населения.
6) Какова средняя продолжитель- 6) 64 года
ность жизни в России?
7) Назовите основные типы населения.
8) Что такое демографический
взрыв?
9) Самая большая по территории
республика в России.
10) Самая маленькая по территории республика в России.
11) Назовите города-миллионеры
России.
12) Назовите религии, которые
исповедуют в России.
6. Мой дом – моя крепость.
1) Как меняется характер сельского жилища, если ехать из Архангельска в Махачкалу? С чем
это связано?
2) Города различают по выполняемым функциям. Как будет меняться характер зданий в городах
с различными функциями:
Москве, Владимире, Анапе?
Время на обдумывание – 1 мин.
Здесь необходимо отметить выступление, где среди причин,
влияющих на характер жилища,
кроме климатических будут указаны социальные и этнические.
7. Домашнее задание.
В этом туре команды задают
друг другу по одному вопросу,
который они заранее подготовили дома.
Время на обсуждение – 1 мин.
8. Мы едем, едем, едем…
1) Приведите пример, как миграция оказывает воздействие на
жизнь общества.
2) В чём причины современного
оттока населения из восточных
районов России?
Время обсуждения – 30 с.
7) Городское, сельское
8) Быстрое увеличение
населения
9) Якутия (Саха)
10) Адыгея
11) Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Нижний Новгород, Екатеринбург, Самара, Омск, Казань, Уфа, Челябинск, Ростов-на-Дону, Пермь, Волгоград
12) Христианство, ислам,
буддизм.
Этап рефлексия
(итог
урока)
9. Угадай.
Бывает так, что города меняют
свои названия. Командам предлагается ответить, как в настоящее
время называются города, имевшие в прошлом названия:
Калинин
Устинов
Ленинград
Горький
Куйбышев
Самара
Сталинград
Кёнигсберг
Время на обсуждение – 30 с.
Выявляется команда-победительница, выставляются отметки, отмечаются самые интересные, нестандартные ответы.
Тверь
Ижевск
Санкт-Петербург
Нижний Новгород
Самара
Екатеринбург
Волгоград
Калининград
Личностные:
самооценка
на основе
критерия
успешности
учебной деятельности.
Познавательные:
умение строить речевое
высказывание.