Существуют ли возможности выбора у детей на основе

Существуют ли возможности выбора у детей на основе собственных
интересов.
На сегодняшний день в век технического прогресса, когда в свободном
доступе можно получить информацию различного характера, проводить
время за компьютерными играми и общаться с друзьями по интернету, на
родителях и педагогах лежит особая ответственность за организацию детей в
свободное время. Однако зачастую при выборе направления деятельности,
учащиеся сталкиваются с двумя проблемами, испытывают сложность в
определении собственных интересов, либо интересов настолько много , что
возникает затруднение в выборе направления деятельности.
В психологии интерес – это избирательное отношение личности к объекту в
силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
Интересы возникают на основе потребностей, которая
определяет
предрасположенность человека к какой-то деятельности. Удовлетворение
интереса вызывает новые интересы, отвечающие более высокому уровню
познавательной деятельности. Интерес в динамике развития может
превратиться в склонность – глубокую устойчивую потребность индивида к
деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с
этой деятельностью. Возникновение склонности обычно является
предпосылкой развития соответствующих способностей.
Об устойчивости интереса свидетельствует преодоление трудностей в
осуществлении деятельности, которая сама по себе интерес не вызывает, но
выполнение которой является условием осуществления интересующей
человека деятельности. Длительность сохранения интереса, оценка широты
или узости интереса в конечном счете определяется его содержательностью и
значимостью для личности.
Следовательно, для
проявления интересов необходимо включение в
деятельность, которая является своеобразным показателем выбора верного
пути.
Создание комплексных программ в учреждениях дополнительного
образования позволит воспитанникам точнее определиться с выбором
интересов.
Рекомендации при создании программ
1. На начальном этапе выбора направлений деятельности в дополнительном
образовательном учреждении не должно быть готовых комплексных
программ. По итогам диагностики у каждого из учащихся будет
сформирован перечень кружков, которые он будет посещать в течении года
2. Продолжительность реализации каждого блока программы не должно
превышать двух месяцев по два занятия в неделю. Это оптимальное время
для проявления устойчивости интереса, знакомства со спецификой
деятельности.
3. При создании программы,
занятия должны быть одинаково
содержательно окрашены без ярких привлекательных моментов. Следует
избегать мастер-классов по быстрому и эффектному изготовлению какоголибо продукта деятельности, или достижения результата. Разделы каждой из
программ по возможности должны отражать основные направления курса.
Это позволит составить учащимся полное представление о содержании
деятельности, будет стимулировать дальнейший интерес.
4 Итогом совместной работы педагога и учащихся рекомендуется
представить творческую работу. Качество её выполнения, сосредоточение
на работе, активность детей – это показатель устойчивости интереса.
Диагностика.
1. Диагностика интересов (описание меодики)
Наличие интереса неразрывно связано с мотивацией деятельности.
Мотивация – динамический психофизиологический процесс, побуждающий к
действию, управляющий поведением человека, определяющий его
направленность, организованность, активность и устойчивость в рамках
определённой деятельности. Следовательно, изучение мотивации будет
одним из показателей устойчивости интереса у воспитанников. Оценка
мотивации должна осуществляться ближе к концу прохождения каждого
курса.
Одним из показателей устойчивости интересов воспитанников является и
самостоятельная оценка внутриличностных изменений, которые обязательно
проявляются при включении в деятельность, к которой ребёнок имеет
склонность. Портфолио должно обязательно содержать разделы:
-качества, которые помогли тебе при выполнении заданий.
- что вызвало наибольший интерес;
- узнал ли ты новое?
- возникающие вопросы в процессе прохождения курсов.
ответов.
Источник
- что нового ты узнал самостоятельно. Какие источники пользовался при
нахождении информации.
Что нового ты открыл в себе
Возможность введения портфолио для
самостоятельной оценки внутриличностных изменений.
Таким образом, осуществление
выбора деятельности на основе
собственных интересов – это грамотный подход не только
к при
организации досуга, но также внесение вклада в развитие личности ребёнка.
Он учится
самостоятельности, ответственности за принятое решение,
умению доводить начатое дело до конца, анализировать происходящие
изменения качеств личности.