Рабочая программа по театрализованной - kras

Рабочая программа по театрализованной деятельности
воспитателя МБДОУ №74
«Театральный салончик»
Рабочая программа по театрализованной деятельности
«Театральный салончик»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
а) актуальность программы;
б) направленность;
в) целесообразность;
г) продолжительность реализации;
д) участники программы.
2. Цель программы.
3. Задачи.
4. Методы и формы работы.
5. Этапы реализации.
6. Содержание программы.
7. Критерии оценки участников программы.
8. Ожидаемый результат.
9. Риски.
Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь
тогда, когда он живёт в мире игры, сказки,
музыки, фантазии, творчества.
В. А. Сухомлинский.
Пояснительная записка.
Актуальность программы.
Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем.
И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и
злу.
Театр формирует опыт социальных навыков поведения благодаря
тому, что литературное произведение или сказка для детей всегда имеют
нравственную направленность (честность, смелость, дружба, доброта и т. д.).
В театрализованной деятельности ребенок решает многие проблемные
ситуации от какого-либо лица персонажа. Ребенок преодолевает робость,
неуверенность в себе, застенчивость. Театрализованные занятия помогают
всестороннему развитию ребенка. Они развивают эмоциональную сферу
ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют
формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что
каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного
возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои
становятся образцами для подражания и отождествления. Именно
способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом
оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.
Направленность.
Данная программа направлена на решение ряда педагогических
задач, связанных с осуществлением комплексного обучения ребенка
актерскому мастерству, народному танцу, сценической речи на основе
фундаментальных традиций культуры, на социализацию детей в коллективе,
имеющих проблемы в общении. Парадокс современного мира в том, что при
большом выборе средств коммуникации, некоторым детям не хватает
живого общения, общения наполненного эмоционально.
Программа направлена не на создание из ребенка «универсального актера»,
а на воспитание из него жизненно адаптированного человека психологически
готового к различным стрессовым ситуациям.
Целесообразность.
Театр развивает разные стороны личности ребенка, удовлетворяет
его интеллектуальные и эмоциональные потребности. Самый скромный
ребенок развивается и раскрывается во время театральных занятий, забывает
об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в
себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. У ребенка
появляется радость от того, что он сам может делать интересные постановки,
формируется устойчивое положительное отношение к театру. Он перестает
бояться публики, учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора,
владеющего телом и мимикой. Дети становятся раскрепощенными,
уверенными в себе, т.к. театр становиться способом самовыражения,
инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия
психологического напряжения.
Театр развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит
сопереживать происходящему, создает соответствующий эмоциональный
настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе. Учитывая
увеличение числа замкнутых и неуверенных в себе детей, назрела
необходимость оказания помощи в преодолении неуверенности, обучению
общения со сверстниками и взрослыми. Для этого был создан театральный
кружок, где как нельзя лучше раскрываются все способности детей. Здесь
главной задачей становится создание между взрослыми и детьми отношения
доброты, сердечности и любви. В процессе театральной деятельности
обнажаются и решаются психологические проблемы ребенка, находится
решение выхода из тупиковой ситуации на примере образных персонажей.
Главное, театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка и дает
реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.
Участники программы.
Воспитанники в возрасте 5-7 лет
Данная программа рассчитана на всех ребят вне зависимости от их
актерских способностей. Работа проходит более эффективно и
результативно при участии специалистов ДОУ. Советы логопеда помогают
совершенствовать речевые навыки ребят. Музыкальный руководитель
подбирает музыкальное оформление для театрализованных постановок.
Руководитель физического воспитания – способствует общему развитию
детей. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в
роли персонажей, в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам.
Продолжительность реализации.
Программа рассчитана на 2 года.
Режим занятий – 2 раза в неделю по
25-30 мин, включая
непосредственно содержательный аспект в соответствии с календарнотематическим планированием, организационные и заключительные моменты
занятия.
Программа составлена с учетом реализации связей по
образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Физическое развитие».
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», где дети знакомятся с литературными
произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей,
игр, занятий, праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.
- «Художественно-эстетическое развитие», где дети знакомятся с
иллюстрациями близкими по содержанию, сюжету спектакля. Рисуют
разными материалами по сюжету спектакля, или его персонажей.
- «Познавательное развитие», где дети знакомятся с предметами ближайшего
окружения, культурой, бытом и традициями, что послужит материалом,
входящим в театрализованные игры и спектакли.
- «Музыкальное развитие», где дети знакомятся с музыкой к очередному
спектаклю, отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и
его образ, осваивают различные танцы, разучивают песни и подпевки.
- «Коммуникация» где дети используют скороговорки, чистоговорки,
потешки. Развивается четкая дикция.
- «Физическое развитие» использование подвижных-сюжетных игр.
- «Социализация» использование дидактических игр.
- «Труд» участие в спектаклях, подготовка к ним - это уже огромный труд.
Дети приучаются к порядку: убирают помещение после занятий, расставляют
все по местам в театральном кружке и после художественного творчества.
- «Здоровье» используются здоровьесберегающие технологии.
- «Безопасность» знакомство с правилами поведения в театральном кружке;
ознакомление с правилами безопасного передвижения в помещении;
ознакомление с правилами обращения с мелкими предметами; формирование
навыков безопасного поведения в подвижных играх.
Цель программы – средствами театрального искусства развивать
творческие и артистические способности детей.
Задачи программы:
1. Создание необходимых условий для развития творческой активности
детей, участвующих в театральной деятельности.
2. Воспитание умения следить за развитием действия в драматизациях и
кукольных спектаклях.
3. Формирование умения концентрировать внимание на игрушке,
театральной кукле.
4. Совершенствование артистических навыков детей в плане воплощения и
переживания роли, взятой на себя, а также исполнительских умений.
5. Развитие умений детей имитировать характерные движения сказочных
животных, формировать у детей простейшие образно-выразительные умения.
Формы работы с детьми:
• игра
• инсценировки и драматизация
• объяснение
• рассказ и рассказ детей
• чтение воспитателя
• показ
• личный пример
• беседы
• просмотр видеофильмов
• разучивание произведений устного народного творчества
• обсуждение
• наблюдения
Ожидаемые результаты:
1.
Раскрытие
творческих
способностей
детей
(интонационное
проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность,
навыки имитации) .
2. Умение подражать образу героев
3. Обладать умением работать в коллективе
Взаимодействие с родителями:
1. Консультация «Развитие речи детей через театрализованную
деятельность»
2 Памятка «Игры для развития речи детей 5-6 лет»
3. Анкетирование «Как вы развиваете речь ребенка? »
4. Консультация «Чем полезна сказка? », «Воспитание сказкой», «Роль книги
в жизни ребенка»
5. Папка-передвижка «Домашний театр».
6. Изготовление атрибутов для инсценировок
Календарно-тематический план:
Сентябрь
«Что такое театр?» формировать представления детей о театре (артисты —
волшебники театра, куклы — маленькие помощники артистов); познакомить
детей с правилами поведения в театре; пополнять и активизировать словарь
детей Рассказ, показ иллюстраций.
Октябрь
Знакомство с персонажами сказки «Пых». Учить изображать эти персонажи.
Продолжать формировать эмоциональное отношение к персонажам и сюжету
сказки. В эмоциональной форме повторить текст диалогов. Чтение сказки;
беседа по сказки; имитационные движения героев сказки и их голосов;
дидактические игры: «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?»;
подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «У медведя во бору».
Побуждать детей к драматизации, самостоятельно действовать в роли
следить за действием партнера. Показ сказки.
Ноябрь
Знакомство с персонажами сказки «Теремок». Познакомить детей с
персонажами сказки. Уточнить представление об этих животных,
продолжать воспитывать у детей любовь театру. Вызывать желание
участвовать в постановке спектакля. Показ иллюстраций к сказке. Беседа по
содержанию.
Репетиции сказки «Теремок». Развивать связную речь детей. Репетиция
диалогов. Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно
используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя.
Показ сказки «Теремок» перед ребятами соседних групп.
Воспитывать у детей чувство радости, желание выступать.
Январь - Февраль
Знакомство с персонажами сказки «Жихарка». Чтение сказки.
Беседа по сказке; имитационные движения героев сказки и их голосов;
дидактические игры: «Угадай, о ком говорю», «Кто-кто в теремочке живет?»;
Показ сказки «Жихарка».
Март
Знакомство с персонажами сказки «Заюшкина избушка». Продолжать учить
слушать знакомую сказку, принимать посильное участие в инсценировки
персонажей. Узнавать и называть животных по голосу, упражнять в
звукоподражании.
Рассматривание иллюстраций; беседа; инсценировка сказки; прослушивание
муз. сопровождения; п/и «Догонялки с Мишкой»; д\и «Кто так кричит»; д\и
«Чей голосок? »
Репетиции сказки «Заюшкина избушка». Вызвать у детей эмоциональный
отклик при самостоятельном выполнении ролей знакомых персонажей.
Продолжать развивать память, мышление, воображение, артистические
способности. Чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание
иллюстраций, игры на звукоподражания.
Показ сказки «Заюшкина избушка».
Апрель
Знакомство с персонажами сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
Познакомить с персонажами сказки. Вызвать эмоционально положительное
отношение к ним. Уточнить представление об этих животных. Воспитывать
любовь к животным. Рассказывание сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
детьми с помощью воспитателя. Пантомимическая игра «Угадай, кто
сказал?».
Показ картинок животных. Игра «Кошка и котята». Песня «Киска, киска
брысь».
Репетиция сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Учить говорить и
действовать от имени персонажа. Развивать интонационную выразительность
голоса Показ как ходит, прыгает, лает, мяукает, проигрывание эпизодов
«котенок встречает петуха» и т. д
Показ сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
Май
«Ладушки, ладушки» развивать память; воспитать доброжелательные
отношения и партнерские качества; развивать артикуляционный аппарат;
формировать живой интерес к русскому фольклору.
Разучивание потешки «Вышел козлик погулять» Игра-импровизация
«Выйдем в сад» Формировать умение двигаться под спокойную музыку,
делая плавные движения. Побуждать детей к звукоподражанию. Расширять
знания о приметах весны.
Побуждать детей проговаривать текст, сопровождая его мимикой, жестами,
движениями.
Список литературы.
1. Петрова Т.И., СергееваЕ.Я., Петрова Е.С. «Театрализованные игры в
д/с» Москва “Школьная пресса” 2000 г.
2. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в д/с» Москва, ТЦ
“Сфера”, 2003 г.
3. Доронова Т.Н. «Играем в театр. Театрализованная деятельность детей
4-5 лет» Москва, Просвещение, 2004
4. Штанько И.В. «Воспитание искусством в д/с» Москва, ТЦ “Сфера“,
2007 г.
5. Сорокина Н.Ф., Милаванович Л.Г. «Программа Театр – творчество –
дети» Москва, 1995 г.
6. Мигунова Е.В. «Организация театрализованной деятельности в
детском саду» Москва, ТЦ “Сфера“, 2009 год.