Урок в 11 классе на тему

Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва
Урок в 11 классе на тему: «Человек и природа в творчестве И. А. Бунина»
(на материале рассказа «Антоновские яблоки»)
Ход урока:
Стадия вызова. Ребята, мы сегодня поговорим о самом сложном и необычном рассказе И.А. Бунина
«Антоновские яблоки». Вы прочли его. Каковы впечатления?
Ответы ребят фиксируются на доске в виде кластера:
Непонятное
произведение
Сладостная
красота стиля
Какие-то
воспоминания
Антоновские яблоки
Трудно
воспринимать
Нет сюжета
Разрозненные
картины
деревенского быта
Конечно, этот рассказ производит именно такое смутное впечатление. А что вы скажете об этих
стихотворениях? (читаются или прослушиваются стихотворения «Догорел апрельский светлый
вечер», «Вечер», «Настанет день - исчезну я», «Помню - долгий зимний вечер» и «Густой зеленый
ельник у дороги» или любые другие по выбору учителя и ребят)
Какие мотивы и образы вы уловили?
Ученики отмечают грустный пафос стихотворений, называют точные и емкие образы
природы, улавливают чувство одиночества и тоски лирического героя.
Учитель, почувствовав эмоциональное «подключение» детей, переходит к анализу рассказа.
Целеполагание: Давайте обратимся к «Антоновским яблокам» и подумаем, что общего у этого
рассказа со стихотворениями? Что бы вам хотелось узнать о нем?
Ребята говорят о том, что рассказ лиричен, что в нем нет героя в жанровом понимании, а есть,
как в стихотворениях – лирический герой; что картины природы написаны с удивительным
мастерством, что ощущается эффект присутствия читателя
А что мы хотим понять?
КАК Бунин добивается вовлечения читателя в мир поэтических воспоминаний?
КАКОВ сюжет рассказа?
КАКОВА идея «Антоновских яблок»?
Проблемная ситуация: Если рассказ бессюжетен, то ЧТО его организует?
Мозговой штурм: Ребята высказали свои версии: повторяющаяся деталь «запах антоновских
яблок, настроение светлой грусти, обилие цвета, картины деревенского быта, много звуков,
образ лирического героя…
Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва
Вопрос учителя: Можно ли доказать это текстуально? Давайте разделимся на 4 группы и в процессе
анализа рассказа заполним таблицу. (Ребята читают понравившиеся отрывки и выписывают
наиболее яркие, с их точки зрения, детали)
Глава
1
Звуки
тихое утро, голоса и
скрип телег, сочный
треск, гулкий
стук, Голоса на деревне
или
скрип ворот,
громыхая и стуча,
несется
поезд,
выстрелишь,
оглушительный треск
Цвета
Золотой,
на
коралловых
рябинах,
голубоватый
дым,
красные
уборы, багровое
пламя,
черное
небо,
темносиняя глубина
Запахи
запах
антоновских
яблок,
запах меда и
осенней
свежести, запах
дегтя,
сильно
пахнет яблоками,
ржаным
ароматом новой
соломы, крепко
тянет
душистым
дымом
вишневых сучьев
Лирический герой
«барчук»,
«Как
холодно, росисто и
как хорошо жить на
свете!»
2
кричат петухи, гогочут
по утрам гуси, всюду
тишина, слышится
покашливанье,
бесконечные разговоры
про старину
прежде
всего
услышишь запах
яблок, а потом
уже
другие:
старой мебели
красного дерева,
сушеного
липового
цвета
И уютно чувствовал
себя гость в этом
гнезде
под
бирюзовым
осенним небом!
3
дым от трубок и
папирос,
шумные
разговоры
о
предстоящей
охоте, трубит рог и
завывают на разные
голоса собаки, оглушает
залу
выстрелом,
Арсений
Семеныч
смеется,
замирают
крики
охотников и лай собак,
мертвая
тишина,
безнадежно-тоскливо
звенят рога в лесу,
долго слышатся крик,
брань и визг собак,
наполняет шумом весь
лиловатый
туман,
бирюзовое небо,
золотой город,
старики белые,
как лунь, старуха,
вся
какая-то
темная,
почерневшая
людская,
с
перламутровыми
стеклами, стекла
окон цветные:
синие и лиловые
трепещущий
золотистый свет
низкого солнца,
свинцовые тучи,
голубое
небо,
черный
сад,
бирюзовое небо,
раскраснелись,
в
шелковой
малиновой
рубахе,
Крепко пахнет от
оврагов
грибной
сыростью,
перегнившими
листьями
и
мокрой
древесной
корою,
Славно
пахнут
эти,
похожие
на
церковные
требники книги,
приятной
кисловатой
плесенью,
старинными
духами
Я
сейчас
еще
чувствую,
как
жадно и емко
дышала молодая
грудь
холодом
ясного и сырого
дня; Выскочишь
из лесу; осадишь
вспененную,
хрипящую лошадь
и жадно
глотаешь ледяную
сырость
лесной
долины
И
старинная
мечтательная
жизнь
Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва
двор усадьбы
4
Ветер звонит и гудит
в дуло ружья, дробный,
дружный
стук
и
дружные,
печально-веселые
деревенские песни, в
доме мертвая тишина,
листья шуршат под
сапогами, гудит
барабан
молотилки,
скоро все
звуки
сливаются
в
общий приятный шум
молотьбы,
подхватывают
с
грустной,
безнадежной удалью
встанет
тобою...
Дни
стоят синеватые,
почерневшие от
мороза листья,
мелькают
красные и
желтые платки,
Белым снегом
путь-дорогу
заметал...
Запах
антоновских
яблок исчезает
из помещичьих
усадеб, вороха
соломы,
резко
пахнущей
уже
зимней
свежестью,
пахнет псиной
перед
Наступает царство
мелкопоместных,,
обедневших
до
нищенства!..
Но хороша и эта
нищенская
мелкопоместная
жизнь!
Вот я вижу себя
снова в деревне
Утром я сажусь в
седло и с одной
собакой, с ружьем
и с рогом уезжаю в
поле… Голодный и
прозябший,
возвращаюсь я к
сумеркам
в
усадьбу, и на душе
становится… тепло
и отрадно
Результаты наблюдений 1 группы: Рассказ «Антоновские яблоки» наполнен звуками: в 1 главе
ведущими оказываются звук голосов, скрип телег, стук ссыпаемых яблок, удалой выстрел барчука,
во 2 главе – к звукам животного мира добавляются разговоры про старину, 3-я наполнена громким
звучанием охоты, лаем собак, криками людей, выстрелами и веселым шумом. 4 главка диссонирует
с предыдущими: ветер гудит заунывно, мертвая тишина деревенские песни печально-веселые. И
хотя еще сцена молотьбы и наполняет повествование звуками прежней счастливой жизни,
финальная песня, спетая с «грустной, безнадежной удалью», оставляет ощущение безвозвратной
утраты прежней жизни.
Результаты наблюдений 2 группы: Наблюдения за цветовой гаммой в рассказе приводят к
неожиданным выводам. Яркий, пестрый, на первый взгляд, мир оказывается состоит из
определенной палитры. Основными цветами оказываются черный, красный ( и его оттенки), синий
с оттенками, лиловый, золотой. Изредка мелькает зеленый и желтый. В финальной строке цветной
мир помещичьих усадеб как бы стирается, заметается снегом, становится белым (в контексте песни
– цветом савана)
Результаты наблюдений 3 группы: Запахи в рассказе играют очень важную роль. Они «оживляют»
повествование, позволяя читателю не только видеть и слышать, но и осязать то, что дорого автору.
Ведущим, безусловно, является запах антоновских яблок, сильный в начале 1 главы и исчезающий
к 4-ой. Остальные связаны со стариной, прелостью, тлением, что создает эффект угасания,
умирания.
Результаты наблюдений 4 группы: Наблюдения за состоянием лирического героя показывают, что
его воспоминания – это не какой-то отдельный период жизни, а ВСЯ жизнь. В 1, 2 и 3 главке он –
молод (Николай называет его «барчук», он шалит, стреляя из ружья, остро ощущает счастье во
время охоты) В последней главке мы не можем определить возраст рассказчика, но понимаем, что
Высочанская Элеонора ГБОУ СОШ №199 г. Москва
прошло время (умерла Анна Герасимовна, застрелился Арсений Семенович). Герой ездит на охоту
в одиночку, дружит с мелкопоместными дворянами. Он сохраняет восхищение прежней
помещичьей жизнью, но чувствует ее угасание и гибель.
Вывод: Вернемся к нашим целям и попробуем ответить на вопросы:
КАК Бунин добивается вовлечения читателя в мир поэтических воспоминаний?
КАКОВ сюжет рассказа?
КАКОВА идея «Антоновских яблок»?
Ребята отметили, что Бунин добивается вовлечения читателя в мир поэтических воспоминаний
мастерски используя цвета, звуки и запахи.
Повествование организуется особым образом. Классического сюжета нет, но можно выявить
«лирический сюжет»:
Гл.3 сцена охоты как кульминация жизни и счастья
Гл.2
Гл.4 Умирание дворянских гнезд
Глава 1 (единение
быта помещика и мужика)
Идея рассказа о безвозвратной потере связи народной и помещичьей жизни, о гибели целой
эпохи русской истории и культуры, о грустной любви к родине и быстротечности человеческой
жизни. Выражается она не напрямую, а через емкие художественные детали, создающие ту самую
«сладостную красоту стиля», которую мы чувствуем, когда читаем «Антоновские яблоки».
Пленительная прелесть русской природы, народного быта и усадебной культуры передается через
восприятие лирического героя, окрашивается его переживаниями и чувствами.
Рефлексия: Напишите эссе на тему «Человек и природа в произведениях Бунина»