Межшкольный профильный лингвистический лагерь «KELTIC» Заявка на участие в районном конкурсе проектов в сфере летнего отдыха, оздоровления, занятости детей, подростков и молодежи. Часть 1 Титульный лист 1. Название организации-заявителя: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курумканская средняя общеобразовательная школа № 2». 2. Название проекта: межшкольный профильный лингвистический летний лагерь с дневным пребыванием «KELTIC» для одаренных детей. 3. Конкурс: Районный конкурс проектов в сфере летнего отдыха, оздоровления, занятости детей, подростков и молодежи. 4. Инициаторы проекта: Макое Евгения Федоровна, Чирипова Елена Сангаевна 5. Ф.И.О. руководителя проекта: Макое Евгения Федоровна. 6. Контактные координаты руководителя проекта: 671640, РБ, Курумканский район, с. Курумкан, ул. Комсомольская, д.81 раб. тел. 8 (301-49) 41-169, электронная почта: zhenyatutor@gmail.com 7. География проекта: Республика Бурятия, Курумканский район, с. Курумкан, ул. Ленина, д. 37, МОУ «Курумканская СОШ№2», корпус № 4. 8. Сроки начала и окончания проекта: с 18.06.12 – 24.06.12 г. 9. Запрашиваемый объем финансирования – размер гранта, требуемый для реализации проекта – 12 705 рублей 10. Аннотация проекта: Сегодня школьное образование является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития страны. Изменения в политическом, социально-экономическом, культурном развитии страны требуют от школы особого выпускника – человека творческого, с нестандартным мышлением, способного быстро перестраиваться в столь динамично меняющемся мире; человека высоконравственного, культурного, способного качественно овладеть профессией. Прогресс цивилизации не возможен без одаренных, талантливых людей. Поэтому одним из ключевых направлений развития общего образования является система поддержки талантливых детей. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Одаренный ребенок: - имеет более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности проявления; - имеет доминирующую активную, насыщенную познавательную потребность; - испытывает радость от добывания знаний, умственного труда; Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития творческого потенциала одаренных учащихся, совершенствования их личностных возможностей, обогащения духовного мира, их социализации и профориентации, приобщения к ценностям родной и иноязычнойкультуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Реализация данного проекта призвана обеспечить: 1. гармоничное сочетание отдыха, оздоровления и занятий одаренных учащихся по английскому языку; 2. развитие их способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; 3. личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; 4. формирование качеств гражданина и патриота своего родного края, своей страны и толерантное отношение к иноязычной культуре; Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии. Новизна проекта заключается в объединение усилий педагогов по развитию детской одаренности по трем направлениям: лингвострановедческое, туристско - краеведческое и лидерское: 1. Передача опыта, организация работы в малых и больших группах и языковое погружение с носителями языка. 2. Использование материалов краеведения в разработке маршрутов с целью популяризации туристических ресурсов района. 3. Формирование лидерских качеств детей посредством сочетания отдыха и интерактивной деятельности. 4. Обеспечение психологического сопровождения в работе профильного лагеря. 5. Использование информационных технологий в познавательной, игровой и проектной деятельности учащихся. 6. Создание благоприятного психологического климата, выработка стиля сотрудничества, содружества, сотворчества, участия детей в управлении детским лагерем. Воспитательная ценность системы летнего профильного лингвистического лагеря, таким образом, состоит в том, что он создает все необходимые условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и общении. Приоритеты отдаются, патриотическому, спортивно-оздоровительному, нравственно-эстетическому направлению, творческому, досуговому. формирование лидерских качеств учащихся для дальнейшего правильного выбора будущей профессии. 11. Количество получателей услуг: 15 учащихся. Часть 2. Описание проекта и его обоснование 1. Название проекта: межшкольный профильный лингвистический летний лагерь с дневным пребыванием «KELTIC» для одаренных детей. 2. Постановка проблемы Одной из приоритетных задач современного общества все чаще называют задачу по выявлению одаренных детей, созданию условий для развития и реализации их потенциальных способностей в социально ценной деятельности. В 1997 году в рамках президентской программы «Дети России» была разработана Федеральная целевая программа «Одаренные дети». Тогда же была разработана рабочая концепция одаренности. Целью данной концепции было обобщение результатовисследований и опыта работы с одаренными детьми. В 2001 году Правительство Российской Федерации утвердило Концепцию модернизации российского образования, где указывается, что важнейшей задачей в условиях новых социальных требований к системе российского образования является «формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи. Основная проблема одаренных детей – реализация их способностей в личностно и социально значимых областях деятельности. Задача педагогов заключается в том, чтобы в максимальном объеме обеспечить образовательные потребности одаренных детей, превратить их способности в достижения и помочь реализоваться в жизни через социализацию и самоактуализацию. Учителя иностранного языка могут оказать существенную помощь в решении основных задач по работе с одаренными детьми, создавая условия для их развития и социализации средствами своего предмета. Роль иностранного языка, наряду с другими дисциплинами, обеспечивающими успешную социализацию учащихся, особо подчеркивается в Концепции модернизации российского образования. Одаренные дети, в силу личностных особенностей, с трудом реализуют свои способности и адаптируются к социальной среде из-за недостаточного уровня социальной компетенции. Поскольку социальная компетенция является элементом коммуникативной компетенции в составе социокультурной, можно предположить, что при изучении иностранного языка одаренные дети приобретут и разовьют необходимые навыки и умения, используя иностранный язык как средство общения и взаимодействия. В этой связи цель обучения одаренных детей иностранному языку может быть определена следующим образом: развитие способностей учащихся использовать иностранный язык как инструмент познания, приобщения и адаптации к новому социальному опыту, содержание обучения иностранному языку одаренных детей должно быть таким, чтобы в максимальномобъеме обеспечить образовательные потребности детей и развить, а в некоторых случаях, и сформировать социальную компетенцию. Социальная компетенция – это «необходимость вступать в коммуникативные отношения с другими людьми». Для формирования и развития социальной компетенции нужны такие формы организации обучения, которые позволяли бы моделировать ситуации и коммуникативные задачи из сфер социального общения и взаимодействия, свойственные определенному возрасту. Одаренные дети в большинстве своем индивидуалисты, предпочитают трудиться в одиночку, поэтому важно, чтобы это были и индивидуальные и коллективные формы работы(парные, групповые, командные), которые дают возможность одаренному адаптироваться к взаимодействию с другими детьми, научиться прислушиваться к мнению других, высказывать и отстаивать свою точку зрения, корректировать свое поведение и подчинять свои интересы интересам коллектива, команды. Наличие способных учащихся в школе по иностранному языку, реализация целевой программы «Наша новая школа» подчёркивают актуальность и необходимость программы развития одарённых детей. С этой целью учителями английского языка был разработан проект межшкольного лингвистического летнего лагеря «KELTIC» туристско – краеведческой направленности для одаренных детей. Летний профильный лагерь – это специально организованное воспитательное пространство, и главное для педагога – вовлечение ребёнка в творческий процесс. Самая первая и очень важная стадия вовлечения ребёнка в творческий процесс – создание в коллективе атмосферы психологического комфорта. Вторая стадия – создание ситуации успеха для команды, для каждого лично. Визуальный образ педагога, организация насыщенного событиями дня, способы разрешения конфликтов, люди, выступающие как «нормоносители» - всё важно для того, чтобы за короткое время лагерной смены ребёнок удовлетворил свои познавательные потребности и получил удовольствие от общения с педагогами и сверстниками. «KELTIC » - это школьный английский лагерь, который предоставляет детям возможность совершенствовать знание английского языка и формировать социокультурные навыки. «KELTIC » - это отличная возможность полюбить английский язык и хорошо отдохнуть на каникулах. Исходя из условий образовательного процесса, определен основной приоритет проекта – обеспечение физического, психологического, интеллектуального, социального благополучия учащихся, где: - Физическое благополучие – сохранение и укрепление ребенком своего здоровья - Психологическое благополучие – комфортное пребывание ребенка в школе, снятие стрессовых и конфликтных ситуаций. Создание в коллективе благоприятной атмосферы. - Интеллектуальное благополучие - реализация интеллектуального потенциала, расширение кругозора, приобретение новых знаний умений и навыков; - Социальное благополучие – формирование активной жизненной позиции, возможность самореализации, многообразие социальных проб. Социальный статус в коллективе. Возможность самоопределения и совершения выбора. 3. Миссия проекта: Создание условий для развития одаренных учащихся; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», «одаренный ученик – ученик». 4. Цели проекта: 1.развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно – познавательной) через интерактивную деятельность: ролевые игры, театральные постановки, песни, конкурсы, викторины, брейнринги, диспуты, экскурсии, проектную деятельность; 2. создание и обеспечение развивающего пространства для одаренных детей, условий для их самореализации и оздоровления. 5. Задачи проекта: 1. разработать новые, нетрадиционных формы приобщения учащихся к овладению иностранным языком; 2.создать гибкую модель детского лагеря, гармонично сочетающую отдых и обучение иностранному языку; 4. расширить и углубить знания учащихся по экологии и краеведению. 1.Раскрыть и развить творческие способности учащихся, через метод проектов, игровые технологии, технологию сотрудничества) 2.Способствовать развитию у детей лидерских качеств в условиях профильного лагеря. Часть 3. Механизм реализации программы Летний профильный лагерь позволит любому заинтересованному ребенку, отвлекшись от повседневной учебной суеты, заняться тем, что ему особенно интересно, с чем он, возможно, связывает свои планы на будущее. Увлекательная программа лагеря меняет представление об учебе как о необходимом и скучном деле. Лагерь, как элемент профильного обучения, станет для кого-то ступенькой роста или профессиональной пробой. Девиз лагеря - приносить детям радость от изучения английского языка, желание учить его и говорить на нём снова и снова! Данный проект носит долгосрочный характер, он рассчитан на 3 года (с 2012 – 2015 г.) 1 1год «KELTICSTARTER» Введение учащихся в языковую среду через интерактивную деятельность: 1) целенаправленное, педагогически организованное оздоровление детей с наиболее эффективным использованием условий образовательного и других клубных учреждений. 2) знакомство с культурными и языковыми реалиями страны изучаемого языка; 3) использование ИКТ – технологий (мультимедиа) длярасширение общего и лингвострановедческого кругозора учащихся; 4) развитие лидерских качеств учащихся с целью повышения их личностного роста. 2 год «KELTIСDISCOVERER» Создание условий для дальнейшего языкового погружения и повышения мотивации по изучению живой природы, традиций, обычаев и истории родного края. 1) введение основ профессии гидов – переводчиков (знатоков родного края) для разработки маршрутов с целью привлечения туристов. 3) использование интегрированных проектов (технология, биология, география, история Бурятии, английский язык) 3 год «KELTICLEADER» Пролонгация образовательной траектории по направлениям (лингвострановедческое, туристско – краеведческое и лидерское) 1) привитие позитивного отношения к здоровому образу жизни, выработка гражданской позиции в вопросах патриотизма и экологической грамотности; 2) формирование лидерских качеств учащихся для дальнейшего правильного выбора будущей профессии. Лагерь рассчитан на учащихся 8, 10 классов. Общее количество отдыхающих – 15 человек. Учащиеся делятся на 2 профильных отряда – отряд «Энтики» (Ants) и отряд «Грасхоперы» (Grasshoppers). Для работы в лагере привлекаются: 2 учителя английского языка, один носитель языка, один медицинский работник. Деятельность лагеря сопровождает психолог, занятия по спортивным мероприятиям проводит учитель физкультуры. Вся работа лагеря сопровождается фото- и видеосъемкой, которую осуществляет старшеклассники - фоторепортеры. После каждых занятий в лагере, они вывешивают газету – постер на английском языке, где будут освещать всю деятельность в течении дня. Совместная деятельность подростков и педагогов позволит удовлетворить потребности и интересы каждого ребенка, исходя из его возможностей и способностей, а также приобрести опыт адаптации к новым социальным условиям. Совместная деятельность строится на сотрудничестве, сотворчестве, уважении личного мнения каждого, помощи и поддержки. Обучение в профильном лингвистическом лагере существенно отличается от урочного. Усвоение знаний превращается из целей в средства развития ученика. Каждое занятие по английскому языку проходит в форме ролевых игр и ситуаций, конкурсов – викторин, музыкальных конкурсов, театральных постановок, защиты проектов и т.д. В лагере занятия не то чтобы официальные: они проходят на уровне беседы, и это не выглядит, как школьный урок. На занятии дети вживаются в роль персонажа, как актеры, и общаются друг с другом на английском — все это придает интерес и эмоциональную окраску общению. Профильные занятия в лагере длятся по 2 часа каждый день. В остальное время дети задействованы в общелагерных мероприятиях — спартакиадах, конкурсах, викторинах — на которых они весело проводят время, общаясь друг с другом во внешкольной обстановке. Работая в профильном лагере для одаренных детей с дневным пребыванием «EnglishIsland», учителя английского языка школы познакомят учащихся с живой природой родного края, туристическими тропами, с целью развития у детей туристскокраеведческих навыков, сочетая активный отдых с иноязычной коммуникацией. Обучение английскому языку также будет проходить с помощью ИКТ. Будут широко использоваться DVD-коллекции серии «Золотой глобус». Данная форма выбрана потому, что использование видеофильмов, освещающих разные аспекты жизни Великобритании и Америки, создаёт языковую среду на занятиях, при которой иноязычная речь воспринимается в естественном темпе, в реальных ситуациях общения на языке. В лагере кроме современных идей будут соблюдаться и добрые старые традиции в виде утренней зарядки и линейки (Assembly). Также, будет традицией то, что каждый профильный отряд готовит одно общее мероприятие для лагеря, например, школьное Евровидение “Schoolvision”, где наряду с русскими песнями, будут звучать большое количество популярных композиций на английском языке. Учащиеся проведут экскурсии для носителя языка, посвященные малой родине, с помощью мультимедийной презентации. Дети будут комментировать слайды на английском языке, отвечать на вопросы других учащихся и взрослых наставников. По окончании проекта подростки самостоятельно проводят «мастер - класс» «Мир вокруг меня». Форма его проведения может быть различной. Например, это защита минипроекта профессиональной направленности группой по 4-7 человека, проведение ролевых игр, выпуск газеты, творческие работы о достижениях детей в изучении английского языка во время отдыха в лагере. Главное в его проведении – инициативность и самостоятельность подростков. Взрослый в данном случае выступает лишь как наблюдатель или участник Мастер-класса. По итогам проведенного Мастер – класса все участники получают сертификаты участников проекта. В дальнейшем подростки, имеющие сертификат участника, могут быть гидами – переводчиками. По окончании проекта «KELTIC» каждый участник получает сертификат о прохождении обучения. Самые активные и успешные участники лагеря поощряются грамотами и призами. Также, будет создана мультимедийная презентация, фотоотчет, статьи в газетах «Эхо школы», «Огни Курумкана» и оформлено портфолио проекта. Часть 4 Ожидаемые результаты реализации Проекта Предполагается, что после окончания проекта учащиеся: 1. Укрепят свое физическое здоровье и сформируют позитивное отношение к здоровому образу жизни; 2. Получат опыт разумной организации своего свободного времени, опыт учебной, познавательной и творческой деятельности; Участники проекта должны знать: 3. Культурные и языковые реалии страны изучаемого языка; 4. Лексико – грамматический материал на сверхбазовом уровне; Участники проекта должны уметь: 1. Организовывать и проводить экскурсии на английском языке для туристов по популярным маршрутам; 2. Обобщать полученный социальный опыт с целью его дальнейшего эффективного использования в разных направлениях (туристическом, краеведческом, экологическом). И лингвист останется лингвистом не только по призванию, но и по образованию, спортсмен станет ярче и лучше выступать на соревнованиях, краевед будет любить свою Родину и передавать эту любовь через поколения таких же умных и талантливых, как он сам, которые будут отдыхать в самом лучшем школьном лагере для одаренных детей «KELTIC»!