МБОУ “Дусюмская НОШ” Атнинского муниципального района РТ

МБОУ “Дусюмская НОШ” Атнинского муниципального района РТ
Рассмотрено:
Руководитель МО
________/Бурганова Р.Н./
Протокол № 1 от
“28” августа 2012 г.
Согласовано:
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ – Кубянской СОШ
_________/ГаниеваЛ.Ф../
“28” августа 2012 г.
Утверждено:
Руководитель МБОУ
Кубянской СОШ
________/Хакимзянов Х.Г./
Приказ № 53 § 4 от
“29” августа 2012г.
Рабочая программа
по развитию речи. 3 класс
Фазулзянова Рузиля Ильдусовна
учитель начальных классов
2012-2013 уч.год
Тема курса «Готовимся писать сочинение».
Всего 34ур.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:
- Законы РФ и РТ об образовании
- Учебного плана МБОУ «Дусюмская НОШ» Атнинского муниципального района РТ на 2012/2013 уч.год (утвержденного решением педагогического
совета ) (протокол №1, от 29 августа 2012 года)
Развитие речи - важная задача обучения родному языку. Речь - основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников
сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой
деятельности. Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственного развития.
Система уроков развития речи — один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников.
Культура речи не ограничивается только грамотностью письма, правильным произношением, а непременно выступает как необходимый момент
целостной культуры личности. Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может свидетельствовать не только о слабой словесной
подготовленности, но также о неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной «глухоте». Задача педагога — соединить в сознании, в чувствах
детей живой мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность. Только тогда сформируется такое отношение к языку, в
котором нравственные и эстетические чувства окажутся неизбежными.
Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности способствуют
формированию полноценного навыка чтения, и формированию основ орфографической грамотности.
Развитие речи - это принцип в работе как по чтению, так и по грамматике и правописанию. Работа над правильным произношением словаря, над
правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, предложением и связной (контекстной) речью, над орфографически-грамотным
письмом - вот основное содержание уроков по языку в начальных классах.
Развитие речи не только принцип, но и составная часть содержания начального курса русского языка, а, следовательно, и составная (практическая
часть) уроков чтения и грамматики.
Названия основных разделов программы по русскому языку (обучение грамоте и развитие речи; чтение и развитие речи; грамматика,
правописание и развитие речи) подчеркивают, что развитие речи - необходимая составная часть содержания и то звено, которое органически связывает
все части начального курса родного языка и объединяет их в единый учебный предмет - русский язык. Наличие этого связующего звена открывает
реальные пути, осуществляет межпредметные связи в создании системы занятий по развитию речи, единой для уроков чтения, грамматики и
правописания.
Речь возникает из потребности высказаться. Научить правильно строить предложения, т.е. не пропускать слова, ставить слова в определённой
последовательности, правильно согласовать их друг с другом и правильно произносить слова, а потом это все оформлять письменно. При обучении
связной речи необходимо давать детям теоретические сведения, т.к. навыки и умения формируются успешнее, когда они осмысленны. Учащиеся с
первого класса постепенно знакомятся с требованиями, которые предъявляются к их речи, в процессе выполнения различных упражнений осознают, что
значит говорить на тему, раскрывать основную мысль, говорить по порядку, связно. Необходимо помочь учащимся уяснить, что такое рассказ, описание,
рассуждение, чем отличается описание предмета от описания картины или описания по наблюдениям; чем отличается рассказ о том, что видел и
наблюдал, от рассказа по картине или по наблюдению, разница между подробным и выборочным рассказами, между устным сочинением и письменным,
между изложением и сочинением. Все это получают дети только практическим путем в процессе выполнения тех или иных упражнений и заданий.
Цель: развивать устную и письменную речь учащихся.
Задачи:
- выработать умение говорить и писать на определенную тему, соблюдать границы темы, выделять главное, подбирать необходимые языковые средства.
-учить включать элементы одного типа текста в другой.
Тематическое планирование уроков по развитию речи
Тема урока
№
Количество
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
Плани
руемая
дата
Фактичес
кая
дата
1.
Текст и его части.
Связь между частями
текста,
С.269-270
1
Вводный
Работа с текстом.
Уметь: делить текст на части, устанавливать связь между частями текста.
1.09
2.
Сочинение «Мы
любим лето»,с.267268.
1
Комбинир.
Составление
предложений по
рисунку.
Уметь: писать сочинение.
8.09
3.
Изложение «Случай в
лесу». Письменно
ответить на вопросы,
с. 269-270.
Сочинение»Золотая
осень» с.278-279.
1
Комбинир.
Изложение
Уметь: писать изложение.
15.09
1
Комбинир.
Составление
предложений по
рисункам.
Уметь: писать сочинение повествова
тельного характера.
22.09
5.
Устное сочинениерассуждение «Осень»,
с285-286.
1
Комбинир
Сочинение
Уметь: писать сочинение.
29.09
6.
Составление
предложений из
отдельных слов, с277278, упр.1,2.
Дети в роще. По
К.Ушинскому с.272
Тайна чёрного дятла»
Н.Сладков
Подготовка к
изложениюописанию. с. 292, упр.
1,2.
Изложение –
описание «Тайна
чёрного дятла»
1
Урок
повторения.
Составление
предложений.
Уметь: составить предложения.
6.10
1
Комбинир.
Составлять текст
13.10
1
Комбинир.
Составление
рассказа.
Уметь: составить текст-повествование
по вопросам.
Уметь составить рассказ
Уметь: писать изложение
27.10
4.
7.
8.
9.
1
Изложение
20.10
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Н.Сладкова.с294
Изложение –
рассуждение «Лесной
санитар» с.296,упр.6.
Обучающее
сочинение на тему
«Синица и снегирь»
с.291.
Анализ сочинений,
работа над ошибками
Лесная
болтушка.Сост. текста
и плана к тексту
Изложение «Помощь
пришла» с.297
Рассказ по картине
И.И.Шишкин «Зима»
с.304
Работа с текстом.
«Три товарища»
Изложение по
коллективно составленному плану и
по вопросам, Зимние
работы»»с.308
Составление рассказа
«Мы любим зиму»с
305.
Составление рассказа.
Придумывание
отсутствующих
частей.
С.299
Изложение «На
1
Комбинир.
Изложение.
Уметь: писать изложение и рассуждать
16.11
1
Комбинир.
Составление
предложений по
картине.
Уметь: писать сочинение по картинкам.
24.11
1
Урок
обобщения
Уметь: писать сочинение по вопросам.
1.12
Изложение
Уметь: писать изложение.
8.12
Составление
рассказа.
Составление
предложений.
Уметь: составить рассказ.
15.12
Уметь: составить
22.12
1
Комбинир.
1
1
Комбинир.
Работа с текстом.
Уметь: делить текст на части,
устанавливать связь между частями
текста.
29.12
1
Комбинир.
Изложение
Уметь: писать изложение по плану.
12.01
Составление
предложений.
Уметь: составить рассказ.
19.01
Составление
рассказа.
Уметь: составить рассказ.
26.01
Изложение
Уметь: писать изложение по плану.
2.02
1
1
1
Комбинир.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
прогулке»
С 312
Составление рассказа
по плану, «Зима художница» с.135
Работа над текстом
«У колодца» с.149
Составление рассказа
«В зимнем лесу»,
с.147
Составить текст по
рисунку и по плану
«Человека красит
труд» с. 150.
Изложение «Это было
в саду», с 323.
Составление рассказа
по вопросам, с. 328,
упр. 1,2,3.
Изложение «Весна
пришла», с. 163.
Обучающее
сочинение «Малина и
ежевика», с. 95.
Изложение по
вопросам, «Хлеб»с.
104.
Изложение «Разве не
так!»,с.133.
Изложение
рассуждение «Три
брата», с. 156, .
Обучающее
сочинение по
картинке , с. 154
Рассказ «Приходит
Составление
рассказа.
Уметь: составить рассказ по плану.
9.02
Работа с текстом.
Уметь: писать сочинение по плану.
16.02
Составление
рассказа.
Уметь: составить рассказ.
2.03
Составление
рассказа по
рисунку.
Уметь: составить текст по рисунку.
9.03
Комбинир.
Изложение
Уметь: писать изложение.
16.03
Уметь: составить рассказ по вопросам.
23.03
Комбинир.
Составление
рассказа по
вопросам.
Изложение
Уметь: писать изложение.
6.04
сочинение
Уметь:писать сочинение.
13.04
Изложение
Уметь: писать изложение по вопросам.
20.04
Изложение
Уметь: писать изложение по плану.
27.04
Изложение
Уметь: писать изложение по вопросам.
4.05
1
Изложение
Уметь: писать изложение по вопросам.
11.05
1
Рассказ по
Уметь: составить рассказ по опорным
18.05
1
Комбинир.
1
1
Комбинир.
1
1
1
1
1
1
Комбинир.
1
1
Комбинир.
34.
лето».тип по выбору
Составление предложений из «рассыпанных» слов, с. 314-315,
упр. 2,7.Обобщающий
урок
1
Урок повтор.
опорным словам.
Составление
предложений.
словам.
Уметь: составить предложения из «расыпанных» слов.
25.05
Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса:
- писать изложение в 60-75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;
- определять тему и основную мысль текста;
- делить текст на части, соблюдать красную строку;
- устанавливать связь между частями текста;
- устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
- озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
- распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картине, личным наблюдениям;
- составлять устный ответ – рассуждение.
Литература
М.З.Ахиярова «Уроки подготовки и проведения обучающих творческих сочинений и изложений в 1-4 классах» Казань, 2007
С.А. Есенина «Как научить вашего ребенка писать изложения. 3 класс» Грамотей 2008