Урок- Валитова Л.М

ЧОУ ДПО «Центр Знаний»
КПК «Современный образовательный процесс в соответствии с ФГОС»
Любовь Михайловна Валитова, учитель - логопед, высшая квалификационная
категория, МБОУ СОШ № 12 г. Новый Уренгой, ЯНАО, РФ
(эссе, практикум, Сочи, заезд 26 июня- 4 июля 2015 года)
Аннотация к логопедическому занятию с группой обучающихся 2 класса
с недостатками чтения и письма,
обусловленными общим недоразвитием речи III – IV уровня.
Образовательная деятельность направлена на коррекцию дефектов устной
и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной
деятельности и дальнейшей социализации детей-логопатов обусловленными
ОНР. Дети выполняют задания, способствующие дифференциации звуков и
развитию фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза,
обогащению словарного запаса, развитию внимания, логического мышления,
связной речи детей.
Логопедическое занятие с группой обучающихся 2 класса с
недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием
речи III – IV уровня.
Тема: Слоговой анализ и синтез слов.
Лексическая тема: Армия – гордость России.
Цель: обобщение знаний по теме «Слоговой анализ и синтез слов»
Задачи
Образовательные:
-обобщать и систематизировать знания по слоговому анализу и синтезу слов;
-закреплять навыки контроля и самоконтроля;
- закреплять умение работать с текстом, находить нужную информацию;
-совершенствовать навыки полноценного чтения (правильного, осознанного,
выразительного, беглого)
- развивать кругозор, расширять круг представлений об окружающем;
Коррекционно- развивающие:
-работать над коррекцией нарушений слоговой структуры слова: пропусков, добавлений,
перестановок слогов;
-увеличивать количество смысловых связей для формирования семантических полей,
обогащать, уточнять и активизировать словарный запас
-развивать дыхание, голос;
-развивать произвольное устойчивое внимание;
-связную речь (пересказ)
Воспитательные:
- воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою страну, армию, её героев;
-воспитывать гуманизм, положительные человеческие качества, желание подражать
героям, преодолевать в себе недостатки, слабости;
-формировать критическое объективное отношения к своей деятельности.
Тип урока: закрепление и обобщение знаний
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютер, карточки с текстом, предметные и сюжетные картинки,
тетради, слайды по военной тематике, проектор мультимедиа.
Использованные
технологии: проблемно-диалогическая,
ИКТ-технологии,
здоровьесберегающие, игровые, технология оценки учебных достижений.
Ход занятия
I.Орг. момент. Проверяется готовность к занятию.
II.Сообщение темы занятия. На экран проецируются слайды армейских парадов, фото
боевой техники.
-Как вы думаете, о чём и о ком пойдёт речь на нашем занятии?
-Правильно, сегодня мы поговорим об армии, о солдатах нашей страны.
- Для чего нужна армия стране?
- Мы будем не просто говорить, а сами немножко побудем солдатами, узнаем о
трудностях и радостях солдатской жизни. В армии свой особый язык, с которым мы
сегодня тоже немного познакомимся.
Вам дедушки, папы и старшие братья рассказывали о том, где и как они служили.
(После ответов детей) Вы узнали, что солдат учат водить боевые машины, держать связь
со штабом, стрелять. Потом солдаты держат экзамен, как они научились воевать, стрелять.
Это называется контрольные стрельбы. Мы тоже с вами многому учились на предыдущих
уроках. У нас тоже сегодня будут «контрольные стрельбы». Каждый покажет, как он
научился составлять слова из слогов, делить на слоги, составлять правильно предложения
и записывать их без ошибок. И мы покажем, что тоже честно выполняем свой долг,
хорошо и добросовестно учимся.
- Запишите число и тему урока «Слоговой анализ и синтез слов».
- Что такое анализ слов?(деление слов на слоги)
-Что такое синтез ? (составление слов из слогов)
III. Упражнения, нацеленные на активизацию учащихся, их моторики, зрительного
восприятия, быструю переключаемость, внимание. Проводятся в быстром темпе.
1.Речевая зарядка:
1) Произнести правильно скороговорки
Умелый боец – везде молодец.
Солдатское дело – воевать смело.
2.«Мозговой штурм»:
- Какой праздник отмечают 23 февраля?
- Как называется человек, который управляет самолётом?
- Сколько сантиметров в дециметре?
- Как называется повар на корабле?
- Сколько слогов в слове танк?
- Что такое пилотка? (после вариантов ответов учащихся демонстрируется слайд)
- Как называется здание, учреждение, где лечат людей?
- А как это же называется в армии, где перевязывают раны и лечат военных?
- На что похожа буква П?
- Сколько букв в слове КОРАБЛЬ? А звуков? Слогов?
-Из пушки стреляет ….(артиллерист). Давайте хором повторим это слово и запомним, как
оно пишется (демонстрируется карточка АРТИЛЛЕРИСТ) Это будет нашим выходным
паролем с этого урока*.(*На каждом уроке у нас есть особое слово, правописание
которого нужно запомнить, – выходной пароль. Часто дети сами назначают выходной
пароль. При выходе каждый пишет его на обратной стороне доски. Учитель проверяет.
Написано правильно - ученик выходит из класса. Если неправильно, исправляет, снова
садится на место. После всех снова пишет это слово. Престижным считается с первого
раза написать выходной пароль правильно, но и за ошибку никто пенять не будет.)
Подведение итогов.
Как мы отвечали? (быстро)
Зачем мы выполняли это упражнение? Правильно, на уроке, как в бою, нужно быстро
думать и принимать решения.
3. развитие зрительного восприятия, моторики. Конкурс «Кто быстрее соберёт автомат?»
Работа в парах. Дети собирают разрезную картинку с изображением автомата.
- Вы от старших, наверное, слышали, что умение быстро разбирать и собирать автомат
является показателем подготовленности бойца. Разделить это слово для переноса.
Подведение итогов.
IV.Слоговой анализ и синтез слов:
1.Каждому из учащихся (учитывается сложность и возможности детей) на карточках
даются слоги, из которых нужно составить слово:
ар,тил, ле, рист; пу, ле, мёт, чик; са,мо,лёт; раз,вед, чик
-записать слова на доске и в тетрадях;
-выяснить лексическое значение слов;
-устно объяснить правописание слов, подобрать проверочные слова;
-что мы делали? как называется это действие? (синтез)
2.Разделить слова на слоги. Дети записывают названные слова в тетрадь:
1) назовите качества, которые отличают солдата российской армии (варианты ответов):
смелый, умелый, сообразительный, грамотный, сильный, отважный, выносливый,
решительный.
Учитель: А ещё, ребята, солдат должен быть честным, добрым и благородным. Солдат,
если он настоящий человек, никогда не будет стрелять в беззащитных стариков, женщин и
детей. Он никогда не выстрелит в безоружного человека, даже если это - солдат
противника.
В немецком городе Берлине стоит памятник русскому солдату. Солдат держит на руках
спасённую им девочку. Наш солдат увидел ребёнка, плачущего на улице, где шёл бой.
Мать девочки, видимо, погибла. Рискуя жизнью, под пулями, он вынес из-под огня
немецкую девочку.
Добавим к нашим словам: честный, добрый, благородный.
Итоги подводим:
-что мы делали? (записывали слова и делили их на слоги)
- как называется это действие? (анализ)
3. Работа по расширению и обогащению словаря.
Рассмотрите внимательно картинку (танк).
-Танк какой? (мощный, быстрый, бронированный, современный)
-Что делает танк? (стреляет, мчится, грохочет, разворачивается, подбивает)
-Как называется человек, который управляет танком?
-Как называются несколько человек, которые воюют в одном танке? (экипаж)
- Каким может быть экипаж?(смелым, умелым, слаженным, дружным)
-Где ещё может экипаж?(в самолёте, катере)
Составить (устно ) словосочетания со словом танковый: шлем, атака, войска, училище.
4.Развитие целенаправленного внимания, навыков контроля и самоконтроля:
-Ребята, кого называют в армии разведчиками? Каким должен быть разведчик? (Смелым,
отважным, метким, уметь тихо и незаметно подкрадываться к врагу). А самое главное,
ребята, он должен быть очень и очень внимательным, зорким. Должен увидеть примятую
траву, сломанную веточку, чтобы определить, что здесь проходил неприятель. Давайте
определим, годимся ли мы в разведчики. Внимательно прочитайте предложения,
записанные на доске и определите, не прокрались ли к нам наши враги – ошибки:
Армия охранят нашу Родину небебесах, на зелме и наморе. Артилеристы стеляют из
пшушек.
Подведение итогов работы.
V.Физминутка
1.Зарядка для глаз. 1.Чтобы глаза были здоровыми и зоркими, как у разведчиков, сделаем
зарядку для глаз.
Каждое упражнение комментируется в соответствии с темой:
- не поворачивая головы, посмотрим вправо, влево, не крадётся ли вражеский разведчик;
- не поднимая головы, только глазами, проследим в небе за самолётами и т.д.
2. Солдаты каждый день делают зарядку, обтираются снегом, закаляются. Мы тоже не
будем от них отставать
(Звучит песня «Моя армия». Музыка Э.Ханок, стихи И.Резник. Исполняет группа
«Непоседы»).
Стройные ряды под небом чистым –
Это наши славные полки. (марширование на месте)
С вами я, танкисты и артиллеристы,
Летчики, стрелки и моряки. (бег на месте)
Моя Армия сильная, сильная,
Моя Армия смелая, смелая, (повороты влево – вправо)
Моя Армия гордая, гордая,
Эта песня об Армии моей. (наклоны право - влево)
Наша Армия самая сильная,
Наша Армия самая смелая, (поднятие рук вперед, опускание вниз)
Наша Армия самая гордая!
И святая защитница детей! (поднятие рук вверх, опускание на плечи)
VI.Развитие навыков чтения:
1.Чтение текста.
Делай, как я.
Самый главный человек для солдат в армии - командир. Офицер отвечает за жизнь и
здоровье каждого солдата. Как же сохранить жизнь солдат, если идёт бой, свистят пули,
рвутся снаряды?
Главное правило при обучении солдат: делай, как я. Офицер показывает, как
подтягиваться на турнике, вместе с солдатами преодолевает полосу препятствий и бегает
кросс с полной выкладкой. Он показывает солдатам пример во всём: делай, как я. Строгий
и требовательный командир никому не даст поблажек, потому что от того, как научится
солдат воевать, зависит егожизнь. Трудно в учении, легко в бою. Если офицер научил
окапываться, правильно маскироваться, метко стрелять, у солдата больше шансов выжить
в бою.
Хороший командир обязательно проследит, чтобы подчинённые были вовремя
накормлены, правильно одеты и обуты, были здоровы и бодры. Такого командира солдаты
уважительно называют между собой отцом.
(По Б. Никольскому)
2.Работа над лексическим значением незнакомых слов и выражений.
3.Ответы на вопросы:
Кто главный человек для солдата в армии?
Что должен уметь солдат в бою?
Кто его этому учит?
Как учит офицер молодых бойцов?
Каким должен быть командир?
4.Пересказ текста.
VII.Итоги занятия. Рефлексия.
- Чем мы занимались на уроке?
-Как мы изучали тему? (слушали, читали, писали, отвечали на вопросы, пересказывали)
-Что нового вы узнали на уроке?
-Почему мы можем гордиться своей армией?
-Какие знания вам понадобились на уроке?
-Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
-Где во время урока вы чувствовали себя успешными, у вас всё получалось хорошо?
- Над чем ещё нужно поработать?
-Что вам понравилось больше всего на уроке?
Выходной пароль: артиллерия.