Document 4263938

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Белоярская средняя общеобразовательная школа №1»
Обсуждено на заседании МО
учителей начальных классов
Пр.№____ от ____________
Руководитель МО:
__________________________
Утверждено:
__________________________
Логика младшего школьника
Программа для учащихся 4 класса
(кружок)
Составитель: Таркина Т.И.,
учитель начальных классов.
Белый Яр 2010г
Пояснительная записка.
Программа «Логика младшего школьника» рекомендована для учащихся 10-11 лет,
обучающихся в 4 классе. Учебный материал налагается на знания, умения, навыки,
полученные в 3 классе. Занятия предполагается проводить в форме кружка как для детей,
имеющих различные проблемы в обучении, так и для детей, имеющих мотивацию на
обучение.
Целью курса «Логика младшего школьника» является стимулирование познавательной
деятельности, формирование активной внутренней позиции школьника, направленной на
усвоение новых знаний. В ходе работы по её достижению ставятся следующие задачи:
Образовательные:
 Диагностировать уровень развития и подготовленности ребёнка к
переходу в среднее звено;
 Развивать память,
мышление;
внимание,
наблюдательность,
логическое
 Научить конструировать и применять общий способ при решении
частных задач.
 Продолжить обучение работы в группе, паре, самостоятельно.
 Продолжить работу по формированию умения вести учебный диалог.
Воспитательные:
 Расширять кругозор.
 Воспитывать коммуникативные качества.
В результате освоения курса
у учащегося должны быть развиты следующие
компетентности:
информационная:
учащийся овладевает умением получать интересующую его информацию.
учебно – деятельностная:
учащийся
может ставить перед собой конкретные задачи и находить способы их решения,
контролировать
и
оценивать
свои
действия;
коммуникативная:
учащийся овладевает умением вести учебный диалог, слушать, доказывать своё мнение.
Данный курс включает в себя диагностические уроки, в ходе которых выявляется уровень
развития восприятия, внимания, памяти. А также степень овладения логическими
операциями. Эти уроки необходимо провести первыми. Далее в содержание курса
включена подборка игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих на
психические качества ребёнка: память, внимание, быстроту реакции, мышление. Игра
помогает школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая
благотворное влияние на личностно- мотивационную сферу. Также в содержание курса
включены задания, позволяющие учителю выяснить, в какой мере ребёнок нуждается в
тренировке памяти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше внимания, времени
и сил. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим – это
позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной. В ходе проведения занятий
используются технологии развивающего бучения и средства ИКТ.
Курс включает в себя следующие направления:
 Формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения,
синтеза, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей);
 Развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма,
переключение, самоконтроль ит.д.);
 Развитие памяти (расширение объёма, формирование навыков запоминания,
развития смысловой памяти);
 Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;
 Формирование учебной мотивации;
 Развитие личностной сферы.
Курс «Логика младшего школьника нацелен на решение задач и интеллектуально –
личностно – деятельностное развитие младших школьников. Продолжительность одного
занятия 45 минут. Форма работы на уроке может быть разнообразной: индивидуальная
работа, групповая, фронтальная. Часть заданий может быть выполнена самостоятельно,
часть – под руководством учителя.
По завершению курса учащийся должен уметь давать аргументированные ответы,
выявлять
такие
взаимосвязи
как
расположенность,
порядок
следования,
противоположность, наличие отношений, части и целое.
Также овладеть такими действиями как анализ, планирование, сравнение, обобщение.
Оценивание знаний, умений, навыков проводится безотметочно, в форме отслеживания
динамики роста познавательных способностей ребят. Диагностика проводится в начале и
конце года. Результаты заносятся в таблицу и наблюдается динамика.
Программа составлена на основе требований к программам, разработанным в МОУ
«Белоярская средняя общеобразовательная школа №1».
Содержание дисциплины и вид работы.
Диагностика способностей – 6 часов
Развитие восприятия – 1ч
Упражнения на формирование осознанного восприятия
Развиваем наблюдательность
Игровой тренинг
Развитие внимания – 3ч
Упражнения на формирование произвольного и непроизвольного внимания
Развитие концентрации внимания
Тренировка внимания
Развитие памяти – 4ч
Упражнения на тренировку зрительной памяти
Упражнения на тренировку слуховой памяти
Упражнения на тренировку ассоциативной памяти
Упражнения на тренировку комбинированной памяти
Развитие логического мышления – 20ч
Упражнения на развитие навыков анализа, синтеза, умения классифицировать,
сравнивать.
Работа по поиску закономерностей.
Развитие наглядно – образного и словесно – логического мышления.
Нетрадиционные задачи на развитие логического мышления.
Тематическое планирование.
темы
Содержание
работы
тесты
Вид
деятел-ти
инд.
Всего
часов
1
тесты
инд.
1
1
тесты
инд.
1
1
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
игры
1
6
Диагностика познавательных
способностей
Диагностика познавательных
способностей
Диагностика познавательных
способностей.
Развитие концентрации
внимания
Развитие концентрации
внимания
Аналогия
7
Сравнение
8
Обобщение
9
Игры на внимание
10
Упражнения на развитие
логического мышления
Упражнения на развитие
логического мышления
Упражнения на развитие
логического мышления
Игровой тренинг для развития
памяти
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
игры
14
Способность выделять
существенные признаки
трениров.
упражнен.
инд.. гр.,
парн.
инд.. гр.,
парн.
инд.. гр.,
парн.
инд.. гр.,
парн.
инд.. гр.,
парн.
игровая
парн,
групп.
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
игровая
парн,
групп.
инд., гр.,
парн.
15
Упражнения на развитие
логического мышления
Классификация
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
тесты
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
инд.
1
трениров.
упражнен.
инд., гр.,
парн.
1
1
2
3
4
5
11
12
13
16
17
18
19
20
Упражнения на развитие
наблюдательности
Анализ отношений понятий
(аналогия)
Изучение скорости
протекания мыслительных
процессов
Упражнения на развитие
логического мышления
теория
практика
1
0,5
1
0,5
1
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
1
1
0,5
1
1
0,5
1
Развитие произвольного и
осмысленного запоминания
Развитие произвольного и
осмысленного запоминания
Развитие произвольного и
осмысленного запоминания
Теоретический анализ с
помощью анаграммы
Способность выделять
существенные признаки
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
тесты
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
инд.
1
1
0,5
0,5
трениров.
упражнен.
инд., гр.,
парн.
1
0,5
0,5
26
Способность выделять
существенные признаки
трениров.
упражнен.
инд., гр.,
парн.
1
27
Классификация предметов и
явлений
Формирование умения делить
объекты на классы по
заданному основанию
Нетрадиционные задания,
упражнения для развития
логического мышления
Нетрадиционные задания,
упражнения для развития
логического мышления
Нетрадиционные задания,
упражнения для развития
логического мышления
Диагностика познавательных
способностей
Диагностика познавательных
способностей
Диагностика познавательных
способностей
трениров.
упражнен.
трениров.
упражнен.
инд., гр.,
парн.
инд., гр.,
парн.
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
трениров.
упражнен.,
задачи
трениров.
упражнен.,
задачи
трениров.
упражнен.,
задачи
тесты
инд., гр.,
парн,кол.
1
1
инд., гр.,
парн,кол.
1
1
инд., гр.,
парн,кол.
1
1
инд.
1
1
тесты
инд.
1
1
тесты
инд.
1
1
21
22
23
24
25
28
29
30
31
32
33
34
0,5
0,5
1
1
1
1
1
Литература для учителя
1. Тихомирова Л. «Формирование и развитие интеллектуальных способностей
ребёнка», Москва. «Айрис-пресс». 2000г. 159стр.
2. Холодова О.А. «Юным умникам и умницам», методическое пособие, Москва,
2006г
3. Языканова Е.В. «Развивающие задания: тесты, игры, упражнения»,4 класс,
Москва, «Экзамен», 2010г, 126стр. (серия «учебно – методический комплект»).