Продлим бархатцам жизнь

Модуль «Продлим бархатцам жизнь»
Цель: наблюдение за тем, как сезонные изменения в природе влияют на
жизнь растений.
Задачи:
 Формировать у детей понятия о том, что для роста и развития растений
нужны определенные условия.
 Создать условия в группе для продления жизни цветку.
 Развивать любознательность, сопереживание, желание оказывать
помощь слабому.
 Совершенствовать трудовые навыки, развивать моторику рук.
Сюжет модуля.
В начале сентября воспитатель напоминает детям, что скоро наступят
холода и растения погибнут. Хотят ли дети спасти цветущие на клумбе
растения? После того, как дети согласятся, они просят родителей помочь в
выборе цветочных горшков. Затем заполняют его почвой и выбирают
бархатцы, которые легче перенесут посадку и осуществляют ее. В течении
длительного времени дети наблюдают за растением, отмечают начальное
увядание, затем отмечают признаки, по которым можно судить о
продолжении жизни растения. При желании можно делать зарисовки своих
наблюдений.
Методические рекомендации:
1. Воспитатель стимулирует наводящими вопросами дискуссию, уделяет
внимание формированию речи, умению высказываться и доносить свою
мысль до других детей.
2. Воспитатель поощряет общение детей друг с другом, становление
отношений между детьми.
Образовательная деятельность 1 (завязка модуля)
«Рассматривание клумбы»
Цель: закрепление знаний детей об условиях, необходимых для жизни
растений.
Задачи:
 Вызвать у детей желание спасти растения от осенних заморозков.
 Активизировать знания детей о природе.
 Развивать мышление.
 Воспитывать любовь к миру растений.
Организация детей: свободная.
Виды деятельности: наблюдение, логические рассуждения, дискуссия.
Ход образовательной деятельности
Дети рассматривают клумбу с цветами (бархатцы, настурция, алиссиум).
Воспитатель:
- Вы заметили, как ночью стало холодно, а днем становится только чуть
теплее. Скоро будут первые заморозки и цветы не успеют отцвести,
замерзнут. Выслушивает высказывания детей и направляет беседу в нужное
русло.
- Вспомните, что нужно растениям для того, чтобы они хорошо росли?
(почва, тепло, свет, вода, подкормка).
- Где осенью можно создать все эти условия? (дома, в группе, в теплице)
- Наши растения находятся на улице. Выслушивает предложения детей о
том, как перенести растения в группу.
- Может их сорвать? Почему нельзя? (завянут, потому что нет корней)
- Как же поступить правильно? (осторожно выкопать бархатцы, не
повредив корни, посадить в цветочный горшок, принести в группу).
- Доброе дело вы задумали. Только надо все хорошо обдумать, спланировать,
а то цветок и у нас в группе погибнет. Бархатцы привыкли жить на свободе и
им надо много почвы. У нас в группе таких горшков нет. Что же делать?
(попросить помочь родителей).
Образовательная деятельность 2 «Выбор цветочного горшка»
Цель: формирование умения четко выражать свои мысли.
Задачи:
 Учить находить правильное решение возникшей проблемы.
 Формировать умение высказывать свои пожелания.
 Закреплять знания детей о роли почвы в жизни растений.
Организация детей: свободная.
Виды деятельности: разговор с растениями, логические рассуждения.
Методические рекомендации:
1. Занятие представляет собой разговор детей с родителями в прихожей
во время ухода детей домой. Родителей надо заранее подготовить, чтобы они
сумели поддержать разговор, задавать уточняющие вопросы.
2. Воспитатель не вмешивается в разговор, ждет, когда дети сами найдут
правильный вариант решения.
3. Через день дети выбирают 4 -5 цветочных горшков из принесенных
родителями.
Образовательная деятельность 3 «Составление почвы»
Цель: совершенствование трудовых навыков и тактильных ощущений.
Задачи:
 Объяснить детям значение качества почвы для растений.
 Учить составлять почву.
 Воспитывать самостоятельность.
Организация детей: подгруппы по 4 – 5 детей, свободно расположенные на
прогулочном участке.
Виды деятельности: наблюдение, труд, прогулка, общение.
Оборудование: тазы для смешивания почвы, песочные ведерки, совочки.
Методические рекомендации:
1. Воспитатель заранее готовит компоненты почвы: землю, перегной, по
возможности торф, песок дети возьмут в песочнице.
2. Воспитатель рассказывает, в каких пропорциях составить почву, чтобы
она была хорошего качества (2 – 3 части земли, 1 часть перегноя, 1 часть
песка, 1 часть торфа).
3. Дети в подгруппах распределяют обязанности (кто принесет землю,
перегной, песок и т.д., как будут перемешивать: по очереди или все вместе).
4. Почвы получится больше, чем требуется. Можно предложить оставить
почву для весенней посадки семян в ящики.
Образовательная деятельность 4
«Выбор бархатцев и пересадка»
Цель: формирование у детей бережного отношения к растениям.
Задачи:
 Учить детей по внешнему виду определять и анализировать состояние
растения.
 Закреплять умение детей пересаживать растения.
 Воспитывать умение договариваться, распределять обязанности между
собой.
 Развивать тактильные ощущения.
Организация детей: по ситуации (на участке или в группе за специально
приготовленными столами).
Виды деятельности: наблюдение, труд, прогулка, ОБЖ, беседа, общение.
Оборудование: 2 лопаты, горшки, 5 леек с водой, дренаж, почва, тазы,
совочки, палочки.
Методические рекомендации:
1. Воспитатель поощряет самостоятельные поиски детьми верных
решений, выступает как партнер, сомневающийся и ищущий лучший
вариант.
2. Дети отмечают палочками несколько растений, которые можно
пересадить.
3. Воспитатель привлекает к помощи младшего воспитателя, чтобы
пересадка бархатцев прошла успешно.
Образовательная деятельность 5
«Наблюдение за пересаженными цветами и уход за ними».
Цель: развитие наблюдательности и чувства сопереживания.
Задачи:
 Учить детей оценивать состояние растений по внешнему виду.
 Вырабатывать способность к длительной, целенаправленной
деятельности.
 Учить устанавливать причинно-следственные связи.
 Воспитывать сочувствие к тем, кто в этом нуждается.
Организация детей: свободная.
Виды деятельности: наблюдение, труд, зарисовка, развитие речи и мелкой
мускулатуры рук.
Оборудование: инвентарь по уходу за растениями.
Методические рекомендации:
1. Дети наблюдают за изменениями, происходящими с растениями.
Воспитатель руководит этой деятельностью, обращает внимание на главные
признаки приживающихся растений.
2. Воспитатель продолжает формировать навыки самостоятельной
работы.
3. Дети отмечают свои наблюдения, зарисовывают признаки начавшегося
роста, расцветания цветов, формирования семян.
Образовательная деятельность 6 «Замерзшие цветы на клумбе»
Цель: на конкретном примере показать детям, как человек может оказать
помощь растениям.
Задачи:
 Продолжать наблюдать, как жизнь растений зависит от температуры.
 Оценить свои возможности по охране растений.
Организация детей: свободная.
Виды деятельности: формирование экологических представлений,
наблюдение, труд, общение, прогулка.
Методические рекомендации:
1. Воспитатель проводит занятие с детьми с наступлением заморозков,
после которых цветы погибнут.
2. Нельзя допускать выражения чрезмерной жалости, сделать акцент на
возможностях человека по оказанию помощи растениям.
3. Воспитатель предлагает подумать, хорошо ли поступили дети, принеся
растение в группу.
Образовательная деятельность 7 «Выкладываем цветок»
Цель: отражение в работах детей внешнего вида и состояния растения.
Задачи:
 Дополнить представления детей о строении растений.
 Учить передавать в работе состояние растения.
 Развивать моторику рук с помощью нетрадиционных техник и
приемов.
Организация детей: дети работают за столами.
Виды деятельности:
выкладывание нитками, бусинами, природным
материалом, лепка из теста, скручивание гофрокартона.
Методические рекомендации:
1. Дети выбирают предложенный материал и делятся на подгруппы.
Работают за столами.
2. Воспитатель поощряет детей за инициативу, самостоятельность.
3. Воспитатель вместе с детьми приходит к решению, как работами детей
можно украсить группу или сделать подарки взрослым и малышам.
Итоговое мероприятие (заключительное)
«Конкурс знатоков»
Цель: подведение итогов проделанной работы.
Задачи:
 Обобщить знания детей о развитии растений.
 Обсудить роль человека в охране жизни растений.
 Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Виды деятельности: формирование экологических представлений, речевое
развитие, порядковый и количественный счет, игра. танцевальные движения,
слушание музыки.
Методические рекомендации:
1. Это мероприятие лучше провести в музыкальном зале, украсив его
работами детей.
2. Образовательная деятельность проходит в форме конкурса между
подгруппами детей.
В первом туре дети отвечают на вопросы, связанные с пересадкой и
уходом за растениями. Анализируя свои зарисовки, дети отвечают на
вопросы. Например: «Из чего состоит почва? Через сколько дней цветок
прижился? На какой день появились новые листочки? Сколько дней живет
цветок?» и т.д.
Во втором туре дети показывают практические навыки по уходу за
растениями (рыхление, полив, мытье, протирание листьев).
В третьем туре дети определяют по внешнему виду растений, какие
условия жизни нарушены и как можно их исправить.
В четвертом туре дети слушают музыку (П.И.Чайковский «Вальс
цветов») и свободно танцуют.
При подведении итогов конкурса дети получают наклейку с
изображением цветка.