Михаил Пришвин «Золотой луг - Школа

4 класс, 8 вид.
Тема: Михаил Пришвин «Золотой луг»
Цель: на примере рассказа «Золотой луг» проверить уровень
сформированности достижения обучающимися навыков сознательного чтения
текстов, методами сравнения и обобщения расширить знания о природе Земли и
края, показать учащимся разнообразные приемы наблюдения при помощи
различных видов восприятия
Задачи:
1. На примере чтения рассказа, используя разнообразные виды работ,
совершенствовать навыки правильного, сознательного чтения.
2. Расширять имеющиеся знания детей о растениях (Земли и края), о
лекарственных свойствах, определить сходства и различия между
несколькими раннецветущими растениями Дальневосточного региона.
3. Обогащать словарный запас учащихся, через знакомство с новыми
словами из текста рассказа.
4. Развивать наблюдательность, память, связность речи при ответах на
вопросы, формировать у детей познавательный интерес в работе с
занимательным, наглядным и дидактическим материалом.
5. Через слова авторов рассказа, стихотворений, цитат обратиться к
пониманию чувства доброты, любви, бережного отношения к природе.
Обсудить с ребятами возможные приемы увидеть скрытую жизнь
природы, проникнуть в ее тайны и секреты.
Оборудование: учебник чтения, карточки со словами речевой гимнастики и с
таблицей, интерактивная доска, слайды, электронная лупа, ручные лупы,
очки, «живые цветы «багульника», «примулы», «медуницы»
Ход урока:
I.Организация класса
Прозвенел звонок для нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем.
Урок чтения начнем.
- Создадим друг другу хорошее настроение.
- Как мы это сделаем?
- Посмотрите друг на друга, на гостей, улыбнитесь так, как улыбается нам
солнышко (слайд 1).
Я желаю вам удачи и успехов. Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом
деле!
II.Очковая терапия (очки сняли, протерли, одели)
III.Речевая гимнастика
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все, и я и ты,
Если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты!
- прослушать со слов учителя;
- прочитайте самостоятельно несколько раз;
- произнести вслух.
- Как вы понимаете это стихотворение?
- Что значит беречь природу?
- (Не срывать цветы, не ломать ветви деревьев, не сорить в лесу)
V.Сообщение темы и цели урока
- Какую тему изучаем? ( Лето наступило)
- Сегодня на уроке мы продолжим с вами работу над темой
«Лето наступило». Познакомимся с новым рассказом.
Девизом урока я вам опять предлагаю слова: «Умейте делать открытия!»
VI.Проверка домашнего задания
- Проверим домашнее задание.
- Над каким рассказом работали дома?
К. Паустовский «Заботливый цветок»
- О каком цветке вы прочитали? (О кипрее. Слайд 2)
- Откройте учебники на стр.230
- Как еще названо это растение?
- (Иван-чай)
_Почему?
- Потому что его листья заваривают вместо чая.
Почему автор называет кипрей заботливым цветком?
- Зачитать.
(Цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут без страха все соседи
кипрея, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком)
- Как вы думаете, чтобы все это заметить, каким нужно быть человеком?
(Наблюдательным)
- Прочитав рассказ «Заботливый цветок» какие открытия для себя вы
сделали?
1.Цветок кипрей называется иван-чай, так как его листья заваривают вместо чая;
2.Кипрей заботливый цветок, так как выделяет теплоту;
3.Все растения приносят пользу, поэтому мы должны бережно относится к ним.
VIII. М Пришвин «Золотой луг»
- Сегодня мы с вами знакомимся с рассказом замечательного писателя М.М.
Пришвина. (Слайд 3)
1.Вступительное слово учителя
С детства М. Пришвин был очень любознательным, наблюдательным и свои
рассказы и сказки он посвящал неразрывной связи человека и природы. Он, считал,
что «чудеса» совершаются везде и всюду и во всякую минуту жизни. Важно только
увидеть их, услышать, почувствовать сердцем.
- А какой человек может увидеть эти чудеса и почувствовать сердцем?
(человек любознательный, наблюдательный, который любит природу и заботится о
ней).
Мы уже не в первый раз встречаемся с произведениями М. Пришвина.
Вспомните, какие рассказы мы с вами читали.
Слайды 4, 5, 6.7
«Ребята и утята»,
«Лисичкин хлеб»
«Кладовая солнца»
- О чем же пишет Михаил Пришвин в своих рассказах? (О родной природе, о
бережном отношении к ней. )
Эти книги можете взять у нас в библиотеке.
Михаил Михайлович Пришвин очень хорошо знал природу, любил её и берёг.
В его рассказах можно найти много удивительных открытий, которыми он щедро
делился со всеми читателями. Об одном из них мы сегодня узнаем, когда прочитаем
рассказ. Название у этого рассказа удивительное «Золотой луг».- участок земли,
покрытый травянистой растительностью.
- Посмотрите внимательно на написание слов в названии нашего рассказа.
- Какие знакомые орфограммы вы увидели в этих словах?
- Вспомните, какие изменения в природе происходят в мае месяце у нас в
Хабаровском крае?
(В мае появляются листья на деревьях, зеленеет травка, появляются первые цветы).
- Какие весенние цветы нашего края вы знаете? ( Кипрей, подснежник, мать и
мачеха, примула, ландыш, тюльпан, багульник)
- Я вам сейчас покажу некоторые весенние цветы нашего края. Слайд 8, 9,
10,11
Показываю ветку с цветами багульника, медуницу и примулу (живые).
- А какие первые цветы появляются на поляне около нашей школы, а чтобы не
гадать, поможет нам в этом загадка.
Загадка
Горел в траве росистой
Цветочек золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
- Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ?
- Одуванчик появляется весной, в мае месяце, словно желтое солнышко в
молодой зеленой траве.
Ребята, может кто-нибудь из вас догадался: какое растение будет героем рассказа
«Золотой луг?»
- Сейчас я вам прочитаю рассказ М. Пришвина «Золотой луг». Но сначала уточним
значение некоторых слов, которые встретятся в тексте.
2. Словарная работа.
- чтение по слогам
- чтение с ударением
- чтение как говорим
Выясняю понимание трудных слов.
Забава - игра, увлечение
Деловито – серьезно (по делу)
Фукнет – дунет.
Промысел – какое либо дело, добывание чего-нибудь, занятие охотой, добычей
зверя, птицы, рыбы.
Около полудня – середина дня, соответствующая двенадцати часам
Подкарауливать – выслеживая, выжидая, дождаться появления кого-нибудь.
Зазеваешься – заглядевшись, не увидеть, не заметить кого-нибудь другого.
3.Чтение текста учителем
Начнем читать рассказ «Золотой луг». Удастся ли нам открыть что-либо новое?
-Послушайте внимательно рассказ и представьте все то, что рассказал автор
- О чем этот рассказ?
(О луге, о природе, об одуванчиках)
- Так чем покрыт луг в рассказе Пришвина?
(Луг покрыт одуванчиками)
4.Чтение учащимися про себя
Камаева Анастасия за электронной луп
- Прочитайте рассказ про себя. После чтения заполните таблицу. Какого цвета был
луг в разное время суток.
Время суток
Луг утром
Луг в полдень
Луг вечером
Цвет луга
Зелёный
Золотой
зелёный
- Как автор назвал луг? Какой он?
(Золотой, зеленый)
- Прочитайте по таблице, какого цвета был луг в разное время суток?
- От чего зависело каким был луг?
(От солнечных лучей)
4.Физминутка (сняли очки)
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули.
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, крыльями машем.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем
Крылья сложили назад.
5.Гимнастика для глаз
- Мы много читали наши глазки устали, поэтому мы сейчас проведем небольшую
зрительную гимнастику. Вы должны смотреть только глазками, не поворачивая
головы по кругу, влево и вправо.
А). Глазки видят все вокруг
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть все дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг
Посмотрю на мир вокруг.
Б). Ручки разогреваем, к закрытым глазкам приложим теплые ладони.
6.Чтение текста тремя учениками вслух
Цель: не забываем, что прочитав рассказ мы должны будем сделать открытие.
7.Работа по содержанию рассказа
- Какое слово изобрели мальчики? (Фукну, фукнет)
- Знакома ли вам такая детская игра с одуванчиками? Если да, то поднимите руки. - - Представим что у нас в руках по одному одуванчику, давайте попробуем сами
дунуть, издавая при этом «фу»
- Но как рассказчик-мальчик называет одуванчики?
- (Неинтересные цветы)
- Что он имеет в виду?
- (Простые, обычные, без всякой тайны, без особой красоты
- Почему луг назван золотым?
(Золотой луг – желтый от одуванчиков).
- Что означает здесь слово «золотой»
(Желтый, цвет золота)
- Что говорили люди, когда видели луг?
Зачитать словами из текста.
- Как можно сказать по - другому?
- Необыкновенно! Удивительно!
- Чудесно! Здорово!
- Прекрасно! Великолепно!
- Что заставило мальчика заняться наблюдением?
- Зачитать.
- Так каким был мальчик по характеру? (наблюдательный)
- Что сделал мальчик, чтобы найти ответ? (стал наблюдать)
- Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?
- (Потому что спать одуванчик ложиться вместе с детьми и вместе с ними встает)
- Докажите, что мальчик относится к одуванчику, как живому существу?
- В каких словах и выражениях это заметно?
«Он сжал свои лепестки, как все равно если бы у нас пальцы со стороны ладони
были желтые и сжав в кулак, мы бы закрыли желтое. Лепестки – пальцы, закрыты не
в бутон – а в кулак. Одуванчики раскрывают свои ладони, будто руки»
- Давайте попробуем представить, что ваши ладошки – лепестки одуванчика.
- Утро?
Дети раскрывают ладошки в виде цветка
- Вечер?
Дети закрывают ладошки в виде бутона.
- Давайте еще раз прочитаем последнее предложение
в котором содержится вывод, подтверждение главной мысли всего текста.
- В чем она по-вашему состоит? ( Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них
своя загадка, своя тайна, надо ее только увидеть, приглядеться.)
- Как теперь рассказчик называет одуванчики?
- Почему они стали самыми интересными для детей?
(Потому что спать одуванчик ложится вместе с детьми и вместе с ними встает)
VII.Вывод
- Какое же открытие вы для себя сделали?
(Одуванчики вовсе не неинтересные цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо
только ее увидеть, приглядеться.)
- Какое же «открытие» сделал для себя писатель? (Мир удивителен и богат
чудесами. Но, чтобы это понять, надо не просто смотреть вокруг, но и уметь
увидеть это).
- Можно ли сказать, что природа не всем сразу раскрывает свои секреты?
- Так кому же она их раскрывает?
(Свои секреты природа раскрывает только наблюдательному, заинтересованному
человеку)
- Можно ли мальчика назвать наблюдательным человеком, любящим
природу? Докажите.
( Мальчик наблюдательный, потому что когда рано утром он пошел на рыбалку, то
заметил, луг был не золотой, а зеленый. А по возвращении домой он снова обратил
внимание на луг. Луг снова превратился в золотой. Мальчик решил узнать, что же
происходит с одуванчиками. Ему удалось раскрыть секрет этих цветков.)
- Как вы думаете, одуванчик – загадочный цветок?
Одуванчик – загадочный цветок. Потому что в пору цветения и в пору созревания
семян он разный, и сложно догадаться, что это один и тот же цветок.
- Какие еще секреты одуванчиков вы знаете?
Они закрывают свои ладошки не только к вечеру, но и перед дождем. Существует
такая примета «Одуванчик снимает свой шар – к дождю».
Формирование научного мировоззрения и расширение кругозора учащихся
- Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в
молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время.
В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки
гаснут и закрываются. Но, не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко.
(Слайд 12)
Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки – это
семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на
землю и прорастают. Появляются новые цветы.
- Одуванчик – лекарственное растение. Почти все растения Хабаровского края
обладают лечебными свойствами.
Слайд 13
– Давайте прочитаем, как называют одуванчик?
- Одуванчик в народе называют ЭЛИКСИР жизни.
- А вот почему одуванчик является эликсиром жизни расскажет Валера.
- И у нас, в нашем родном Хабаровском крае, одуванчик пользуется большим
успехом. Он признанный помощник сохранения и укрепления нашего здоровья.
Листья и корни одуванчика используют для лечения кашля и улучшения аппетита. А
из цветков одуванчика варят очень вкусное варенье, из листьев одуванчика делают
салат, из поджаренных корней готовят заменитель кофе, цветочные почки маринуют
и добавляют в винегреты, блюда из дичи. И не только люди пользуются
одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят
одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед
– густой и ароматный.
- Какую огромную пользу приносит одуванчик!
- Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам
спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого
цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин.
- Ребята, как вы думаете, только любоваться природой призывает своих читателей
М. Пришвин? (Призывает защищать ее)
Чему учат рассказы Пришвина?
Я думаю, что невозможно закончить урок. Не прочитав слов писателя, которые
слышали и знают многие. Он написал их в своих воспоминаниях.
На экране слова:
«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с
великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, - их надо
открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях,
горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И
охранять природу – значит охранять Родину».
Как вы поняли эти слова?
- Я довольна вашей работой на уроке. Молодцы! Всем спасибо за внимание и
активность.
Оценки за урок:
Итог
- Так с каким рассказом мы познакомились на уроке?
- Почему рассказ называется «Золотой луг?»
(Золотой луг – желтый от одуванчиков).
- Что означает здесь слово «золотой»
(Желтый, цвет золота)
Домашнее задание
1.А что еще может быть золотым вы нам расскажите на следующем уроке,
прочитав стихотворения, которые я вам раздала.
Объяснить значение слова «золотой» в стихотворениях
2.У вас на партах лежит картинка с нарисованным лугом. Он похож на золотой?
- Дома превратить луг в золотой.
Валера подготовит 2-3 загадки и стихи про одуванчик
-Мы работали под девизом «Учитесь делать открытия!», нам удалось сделать
открытие?
Чему учат рассказы М. Пришвина?