Комплекс дидактических игр для формирования

Комплекс дидактических игр для формирования коммуникативных
компетенций дошкольников.
(рекомендации для родителей)
Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально
создаваемых педагогической школой в целях обучения и воспитания детей.
Дидактические игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей,
но в то же время в них появляется воспитательное и развивающее влияние
игровой деятельности.
Дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую
преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок.
В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок
получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации или
с
определенными
предметами,
приобретая
собственный
действенный
и
чувственный опыт.
Игры, направленные на развитие уверенности в себе
Игра: «Умею - не умею»
Цель: акцентировать внимание детей на своих умениях и физических
возможностях своего организма; воспитывать чувство собственного достоинства.
Реквизит: мяч.
Ведущий бросает мяч и произносит: «Я умею» или «Я не умею». Ребёнок,
поймав мяч, продолжает фразу, объяснив, почему он умеет или не умеет.
Например: «Я умею бегать, так, как у меня есть ноги. Я не умею летать, потому
что у меня нет крыльев».
Игра: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цели: Распознавать различные эмоции, оценивать поступки человека,
воспитывать бережное отношение к окружающему (своему дому, двору, детскому
саду) и своему здоровью.
Реквизит: пособие для игры – подборка иллюстраций.
Пособие изготавливается постепенно вместе с детьми, дети совместно с
воспитателем отыскивают иллюстрации, называют вред и пользуизображенного
на них: полезно – оформляют в рамку зеленую, вредно – в рамку красную, листы
собирают в папку.
Комментарий:
важно
чтобы
во
время
игры
дети
обсуждали
те
иллюстрации, с которыми работают. Высказывали свою точку зрения, могли
дискутировать друг с другом.
Игра: «Кинопробы»
Цель: развивать способность управлять своими эмоциями, выражать свое
состояние с помощью вербальных и невербальных средств общения.
Оборудование: «кинокамера» для «оператора».
Ребенок — «режиссер» фильма — приглашает «актеров» поочередно на
кинопробы, предлагая им изобразить различные эмоционально насыщенные
ситуации (например: Золушка, счастливая, веселая, красивая танцует на балу или
Золушка возвращается с бала очень печальной, она больше не увидит принца, да к
тому же еще потеряла свою туфельку... Карабас Барабас очень рад: сейчас он
поймает Буратино или Карабас Барабас топает ногами, размахивает кулаками, он
очень зол: от него сбежали все куклы. Оператор «снимает» эпизоды. Затем они
вместе с «режиссером» решают, кто выразительнее передал эмоции и будет
играть главную роль.
Для «сценария» фильма можно использовать любимые сказки и популярные
мультфильмы.
При обсуждении игры важно обратить внимание детей на то, что именно
радует и огорчает положительных и отрицательных героев.
Комментарий:в этой игре участвовали приглашенные взрослые. Они
выступали как в роли режиссера, так и актеров. Важный момент в игре
обсуждение результатов «кинопроб». Каждый участник должен дать обратную
связь.
Игра «Катаем мяч»
Цель: развитие чувства общности и принадлежности к группе.
Материалы: один не слишком маленький, хорошо катящийся мяч.
Детям необходимо встать в круги держите друг друга за руки. Детям нужно
выучить стихотворение про нашу группу.
Мы стоим рука в руке,
Вместе мы — большая лента.
Можем мы большими быть (подняли руки вверх),
Можем маленькими быть (руки вниз),
Но никто один не будет (киваем соседям и пожимаем руки).
А теперь сядьте на пол, так же по кругу, но потеснее. Мы сыграем в игру с
мячом. Я качу мяч тому, кто сидит напротив меня. Он крепко держит мяч обеими
руками и ждет, что будет дальше. А мы все вместе называем имя того, у кого мяч,
и продолжаем: «Миша в нашей группе!» После этого Миша катит мяч кому-то
другому. И так далее, пока каждый не подержит мяч и не услышит свое имя.
Комментарий: дети могут получать мяч несколько раз, но важно никого не
пропустить. Стихи читают каждый раз, когда группа собирается в круг.
Речевые игры
Игра: «Интервью»
Цель: развитие активного словаря, умения вступать в диалог, умение
завязывать разговор, задавать вопросы.
Реквизит: стул.
Описание игры: дети выбирают ведущего, а затем, представляя, что они —
взрослые люди, по очереди становятся на стульчик и отвечают на вопросы, которые им будет задавать ведущий. Ведущий просит ребенка представиться по
имени-отчеству, рассказать о том, где и кем он работает, есть ли у него дети,
какие имеет увлечения и т. д.
Комментарий: на первых этапах игры дети часто затрудняются подборе
вопросов. В этом случае взрослый роль ведущего берет на себя, предлагая детям
образец диалога. Вопросы могут касаться чего угодно, но необходимо помнить,
что разговор должен быть «взрослым».Эта игра помогает вовлечь в общение
стеснительных детей.
Игра: «Что такое?»
Цель: развитие словарного запаса, воображения, пространственного
мышления
Реквизит: изображения предметов.
Дети поочерёдно называют предмет и его свойство или признак (например:
листик – зелёный, машина – красная, небо – синее и т.д.).
Карточки
с
изображением
предметов
раскладываются
на
столе
изображением вниз, ребенок берет карточку, озвучивает изображенный предмет и
другие дети описывают свойства предмета. Кто не сможет назвать свойства
предмета, следующим вытягивает карточку.
Игра – «Что я знаю о тебе»
Цель: развитие речи, развитие самоуважения, уважения к другим людям,
позитивное отношение к людям
Реквизит: кукла.
Передавая куклу по кругу, ребёнок, в руках у которого она оказалась,
говорит следующие слова: «Я хочу рассказать о своём друге (или подруге)». И
рассказывает приблизительно по следующей схеме: как зовут, как можно назвать
ласково, какой он (какая она), как одет и во что, чем любит заниматься, почему он
с ним (с ней) дружит.
Игра «Вежливые слова»
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми
словами.
Реквизит: мяч.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя
вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день,
привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо,
благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль,
сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Игра: «Слова-двойняшки»
Цель: расширить словесный запас, фантазию и пространственное мышление
дошкольников.
Реквизит – буквы алфавита, из которых педагог составляет исходные слова.
Для игры в слова двойняшки выбирается любое слово (педагогом)
(желательно от трёх до пяти звуков) и изменяется в нём только один звук. Должно
получиться новое слово с точно таким же количеством звуков, что и у первого.
Примеры:
Роса – коса – кожа – ложа – лужа – луна …
Игра: «Продолжи сказку»
Цель: совершенствовать
навыки
повествовательной
речи,
развивать
творческое воображение.
Воспитатель предлагает детям послушать сказку, которую он сам придумал.
Свою сказку он сопровождает выкладыванием эпизодов на доске из ниток. После
дети должны придумать окончание сказки и также изобразить его.
Для подготовки руки ребёнка к овладению письмом можно предложить
следующие графические упражнения и игры.
Игра «Подарок на всех»
Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со
сверстниками, чувства коллектива.
Реквизит: подготовленный цветок или разноцветные карточки.
Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса,
то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был ЦветикСемицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно
желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
«Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…»
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Игра «Змей Горыныч»
Цель: дать детям представление о том, что в каждой проблемной или
конфликтной ситуации есть несколько вариантов (или стилей) поведения, учить
их находить выход из различных ситуаций, гибко изменяя стиль поведения.
Реквизит: игрушка Змей Горыныч.
К детям прилетает Змей Горыныч (мягкая игрушка). Это необычный Змей
Горыныч, все головы у него разные. Одна голова очень добрая — Добруля, другая
очень злая — Злюка, а третья голова — Задавака, потому что она очень любит
задавать детям вопросы.
В ходе игры воспитатель предлагает детям различные проблемные и
конфликтные ситуации, которые по-разному разрешают Добруля и Злюка, а
Задавака задает детям вопросы, выясняет, как бы поступили они в данной
ситуации. Важно, чтобы дети не просто описывали свои действия, а
демонстрировали их, показывали, что и как они сделают. Ситуации, к примеру,
могут быть такими.
Ситуация 1. Ссорятся двое детей из-за новой игрушки. Добруля говорит,
что отдала бы игрушку другому ребенку, ведь ему так хочется поиграть. Злюка
утверждает, что ни за что бы не уступила, ведь ей самой тоже очень нравится
игрушка и хочется с ней играть. Задавака задает вопрос: «А как бы поступили
вы?»
Ситуация 2. Дети чистят зубы, а у одного ребенка нет зубной щетки...
Добруля отдала бы свою зубную щетку этому ребенку».
Злюка ни в коем случае не отдала бы щетку, она ей и самой нужна, да к
тому же зубная щетка — предмет индивидуального пользования. Так что ни за
что и никогда! Задавака выясняет у детей, как бы поступили они.
Со временам роли Добрули, Злюки и Задаваки могут исполнять дет. Можно
даже организовать командную игру. Команды Добрули, Злюки и, например,
Мудрули обсуждают и высказывают свои точки зрения, демонстрируют поступки.
Игра: «Сказочные герои»
Цель: развитие речевого аппарата, умения договариваться, работать в
команде, памяти, воображения
Реквизит: карточки с изображением героев сказок, растений, предметов из
сказок.
Дети, составляя визуальный ряд из карточек в соответствии со сказкой,
пересказывают ее. Например, «Красная шапочка» будет состоять из карточек с
изображением девочки, волки, деревьев/леса, пирожков, бабушки и т.д. После
чего ведущий делит их на команды по 3-4 человека и предлагает ребятам
составить из картинок свою сказку и рассказать ее.
Подвижные дидактические игры (на прогулке)
Игра: «На мостике»
Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.
Реквизит: мел
Играют 2 команды. Взрослый предлагает детям пройти по мостику через
пропасть. Для этого на земле / асфальте чертится мостик — полоска шириной 3040 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу
идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не
переступать черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и
выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он
остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику»,
остальные за них активно «болеют».
Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе
движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика —
аккуратно поменяться местами и дойти до конца.
Игра: «Ладонь в ладонь»
Цель:
развитие
коммуникативных
навыков,
получение
опыта
взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
Дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую
ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны
передвигаться по комнате/на улице, обходя различные препятствия: стол, стулья,
деревья, лавочку, реку (нарисованную на асфальте) и т. д.
Комментарий: в этой игре пару могут составлять взрослый и ребенок.
Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на
корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать
нельзя.
Игра «Волшебные водоросли»
Цель: снятие телесных барьеров,
развить
умения
добиваться
цели
приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованный
детьми. «Водоросли» понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и
могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их
плохо попросят.
Игры для зарядки
Игра: «Синхронный танец»
Цель: научить детей согласовывать свои действия
Выбирается ведущий, который показывает танцевальные движения под
музыку, остальные дети повторяют за ним. Музыка заканчивается, ведущий
меняется
Комментарий: дает возможность проявить себя пассивным детям
Игра: «Сиамские близнецы»
Цель: развитие коммуникативных навыков, умения согласовывать свои
действия, умение договариваться, преодоление боязни тактильного контакта.
Дети разбиваются на пары, берутся за руки и выполняют разные действия,
которые показывает педагог. Они должны повторить действие в паре, держась за
руки. Можно усложнить игру, дав задание повторять движения, например, встав
спина к спине.
Комментарий: на первых этапах игры временные ограничения можно
снять, чтобы игроки могли получить опыт взаимодействия в паре без посторонних
помех. В процессе игры взрослый может сопровождать действия участников
комментариями по поводу необходимости договора в паре для достижения
лучшего результата. После игры с детьми проводится беседа об их ощущениях,
было ли им комфортно, что им мешало, а что помогало.
Дидактическая игра как средство обучения помогает дошкольникам
освоить
основные
компетенции
отвечая
всем
требованиям
стандарта.
Организуемая взрослыми практика общения с детьми в форме дидактической
игры обогащает и преобразует их коммуникативные умения.
Дидактическая игра это одно из средств закрепления, уточнения и
расширения тех знаний, которые дети получают. Ребёнка в этих играх привлекает,
прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя решает
дидактическую задачу.
Поэтому взаимодействие с родителями в вопросах решения поставленных
задач приведет к более успешным результатам в развитии коммуникативных
способностей детей дошкольного возраста.
С.В. Буторина, воспитатель.