Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Данная программа по биологии для 7 класса разработана на основе программы для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (Программа по биологии 6 – 11 классы, В.В.
Пасечник М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки учащихся 5-9 классов.
Программа адаптирована с учётом психофизических особенностей учащихся. Программа
рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю).
Цели:
обеспечение усвоения школьниками теоретических и прикладных основ зоологии в 7 классе на
базовом уровне преподавания предмета. Осуществление личностно-ориентированного учебного
процесса по биологии путём внедрения активных форм и методов обучения и новых
информационных технологий.
Задачи:
- формировать диалектико-материалистическое мировоззрение, понимание научной картины
мира, элементарные экологические понятия, навыки учебного труда
- способствовать формированию экологической культуры (ответственного, гуманного отношения
к природе);
- развивать логическое мышление, память, внимание;
- способствовать пониманию практического значения биологических знаний как научной основы
сельскохозяйственного производства, лесной, рыбной промышленности, природоохранной
деятельности;
-развивать наблюдательность, воображение, логическое мышление, память, внимание;
-накапливать биологический словарь;
-работать по внедрению биологического словаря в активную речь.
Коррекционная направленность обучения слабослышащих школьников обеспечивается
реализацией следующих условий организации учебного процесса:
-ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности, коррекцию и
воссоздание наиболее
важных психических функций, их качеств и свойств.
-преодоление речевого недоразвития посредством обучения биологии (накопление словарного
запаса, уточнение звукового состава речи, овладение разными формами и видами речевой
деятельности).
-максимальное расширение речевой практики, использование языкового материала в речи, в
разных видах общения.
-развитие устной и письменной речи средствами предмета.
-использование и коррекция в учебно-воспитательном процессе самостоятельно приобретенных
учащимися речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение.
-стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения
обучающихся, их собственной самостоятельной практической и умственной деятельности.
-учёт индивидуальных и психофизических особенностей школьников, их природных задатков и
способностей
Программа включает календарно- тематическое планирование соответственно разделам курса и
темам, распределение времени на изучение
тем, приведены списки литературы для учителя и школьника, выделены основные понятия,
требования к уровню знаний и умений обучающихся, а также имеется приложение, где собраны
практические работы, тестовые, контрольные работы и материалы внеурочной деятельности
учителя.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ
ПРОГРАММЫ, и МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в редакции
Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 №216
Обязательный минимум содержания основного общего образования.
Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план. (Биология Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев, - М.: Дрофа)
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (Программа по биологии 6 – 11
классы, В.В. Пасечник М.; Дрофа, 2001)
Латюшин В.В. «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Животные. 7
класс» Изд. М: Дрофа, 2003.
Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр», 2006.
Я иду на урок биологии. Книга для учителя. Зоология беспозвоночных. М., Первое сентября. 2000.
Бабенко В.Г., Кузнецов А.А. Птицы Красной книги СССР., М., Педагогика. 1986.
Литература для школьника:
Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений-6-е изд., - М.:Дрофа, 2005.
В.В.Малахов «Биология в вопросах и ответах» Москва, Мирос – «Международные отношения»
1993.
В.В.Балобанов, Т.А.Максимцева «Предметные недели в школе: БИОЛОГИЯ, ЭКОЛОГИЯ,
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ», ВОЛГОГРАД: Учитель, 2003.
7 КЛАСС
ЖИВОТНЫЕ
68ч, 2 часа в неделю
Содержание.
Введение (4 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1.Многообразие животных (2 ч)
Простейшие Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация живых
инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная р-а №1 Простейшие. Амёба, эвглена, инфузории.
3.Многоклеточные животные. Беспозвоночные (15ч)
Тип Губки. Многообразие, среды обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Л. р-а №2 Кишечнополостные. Гидра. Демонстрация микропрепаратов
гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Меры борьбы
с червями-паразитами, профилактика заражения.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Л. р-а №3
Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Регуляция численности
вредителей сельского хозяйства Л. р-а №4 Тип моллюски.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и
поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Л. р-а №5 Членистоногие. Класс ракообразные.
Класс Паукообразные. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека
Класс Насекомые. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека: возбудители
и переносчики возбудителей болезней человека. Регуляция численности вредителей сельского
хозяйства (экологически приемлемые и неприемлемые методы). Охрана членистоногих.
Лабораторная работа №6 Внешнее строение насекомых.
4.Позвоночные (18ч)
Тип хордовые.
Класс Ланцетники.
Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда и места обитания. Образ жизни и
поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды Охрана рыб и среды их обитания. Лабораторная работа
№7 Класс рыбы.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые.Среда и места обитания.
Образ жизни и поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся.
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды. Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведения. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №8 Класс птицы. Строение пера. Класс Млекопитающие. Важнейшие
представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведения.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
5.Строение, индивидуальное развитие, эволюция (16ч)
Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч) Покровы тела. Опорнодвигательная система и способы передвижения. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Пища – источник энергии. Органы
размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция
деятельности организма. Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей,
учебных Презентаций. Лабораторные работы: №9 Покровы тела. №10 Способы
передвижения животных. №11 Органы дыхания. №12 Отличия строения сердца. Способы
размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения
6.Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5 ч)
Доказательство эволюции: сравнительно- анатомические, палеонтологические. Ч. Дарвин о
причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как
результат эволюции. Приспособленность живых организмов к условиям среды Ареал.
Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции. Фенологические
наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. 7.Биоценозы (4 ч) Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,
населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Благоприятные и неблагоприятные
условия среды. Цепи питания, поток энергии. Отношения «хищник-жертва». Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Влияние живых организмов на
окружающую среду.
7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (1ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекция сельскохозяйственных животных.
Пчеловодство. Значение пчел в природе и жизни человека. Выращивание тутового шелкопряда.
Шелководство как отрасль. Прудоводство. Карп-одомашненная форма сазана.
Законы об охране животного мира. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное
использование животных.
8.Повторение (3ч)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
VII КЛАССА II вида обучения
Называть:
-признаки животных и их отличия от растений;
-основные систематические категории, признаки типов и классов;
-мероприятия по охране живых животных
Приводить примеры:
-усложнения животных в процессе эволюции;
-приспособленности животных к среде обитания;
-природных и искусственных сообществ;
-наиболее распространенных видов и пород животных;
-редких и исчезающих видов животных;
-мер борьбы с животными паразитами и профилактики заражения ими
Характеризовать:
-внешнее строение изученных животных;
- жизнедеятельность животного организма;
-размножение и развитие животных;
-среды обитания организмов;
-экологические факторы;
-роль животных в природе и жизни человека
Обосновывать:
-влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду
их обитания;
-причины исчезновения многих видов животных, необходимость их охраны
Распознавать:
-организмы животных (в природе, на коллекциях, рисунках и таблицах);
-системы органов животных;
-наиболее распространенные виды животных; животных разных классов и
типов
Сравнивать:
-типы и классы животных;
-растения и животных
Делать выводы:
-об усложнении животного мира;
-об особенностях строения и жизнедеятельности животных
Наблюдать:
-сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб,
домашних и сельскохозяйственных животных
Соблюдать правила:
-наблюдения за животными;
-проведения лабораторных работ;
-бережного отношения к организмам;
-поведения в природе;
-ухаживания за животными
Критерии оценки по дисциплине «биология»
ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученной теории
-материал изложен в определенной логической последовательности
-ответ самостоятельный
Отметка «4»:
-ответ полный и правильный на основании изученной теории
- материал изложен в определенной логической последовательности, при
этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя
Отметка «3»:
-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя
Отметка «2»:
- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах
учителя
Отметка «1»: -отказ от ответа
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
(развернутый ответ на вопрос)
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом дветри несущественные
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок
Тематическое планирование по биологии, 7 класс,
(2 часа в неделю, всего 68 часов)
№
п/п
Наименование темы
Всего
часов
1.
Введение
2.
Многообразие
простейших животных
2
Многоклеточные
животные.
Беспозвоночные
15
3.
4.
Из них
Практические
работы
4
Контрольные
работы
1
1
Позвоночные
2
2
18
Строение,
индивидуальное
развитие, эволюция
16
Развитие и
закономерности
размещения животных на
Земле
5
7.
Биоценозы
4
8.
Животный мир и
хозяйственная
2
5.
6.
2
1
1
деятельность человека
7-а
Итого: 68ч
7-б
7
3ч
Календарно тематическое планирование по биологии 7-а класс
1.Введение 4ч
1
1.Повторение. Науки о биологии. Клетка
2
2.Повторение. Грибы. Бактерии.
3
3. Диагностическая контрольная работа
2.Многообразие
4
1.История развития зоологии. Современная
зоология
5
2.Общая характеристика простейших
6
3.Многообразие простейших. П.р.№1
«Простейшие. Амёба, эвглена»
§3
7
1.Тип Губки.
§3
8
2. Кишечнополостные. Гидра.
§5
9
3. Тип плоские черви.Типы червей. Пиявки
§6
10
4.Тип круглые и кольчатые черви
§7
11
5. Тип Моллюски П.р.№2 Многообразие
моллюсек
§9
12
6. Тип Иглокожие.
§ 10
13
7.Членистоногие. Класс ракообразные
§ 11
§ 1-2
Стр.47
14
8. Класс Паукообразные. Клещи
§ 12
15
9. Общая характеристика насекомых . П.р№3
Внешнее строение насекомых
§ 13
16
10. Размножение и развитие насекомых
§ 14
17
11. Обобщающий урок.
§ 15
Стр.58
1 –четверть по плану: 17ч.,Пр.р.-3ч
18
1(12).Отряды насекомых.
§ 16
19
2(13).Пчелы. Муравьи.
§17
20
3(14).Обобщающий урок
§11-17
22
4(15). Многообразие насекомых
§20
23
5(16). Тестовая работа
§ 21,
24
6(17). Контрольная работа
§ 22
25
7. Пр.р.№4 Хрящевые рыбы Костные рыбы
§ 23
26
8. Класс земноводные
§ 24
27
9. Пресмыкающиеся. Крокодилы.Черепахи
§ 25
28
10. Отряд Чешуйчатые или змеи
§ 25
29
11. Характеристика класса птиц.
§ 27
30
12. П.р.№5 Строение пера птиц.
§ 27 § 28
31
13. Экологические группы птиц
§ 28
32
14.Птицы,занесенные в красную книгу
§ 29-30
33
15. Обобщающий урок
Итого: 15ч. Пр.р-2ч.
3- четверть
34
1. Млекопитающие. Первозвери
§ 31
35
2. Сумчатые. Насекомоядные
§31с.159
–163
35
3. Рукокрылые.
§
31с.160–
163
36
4.Грызуны. Зайцеобразные.
§ 32
37
5. Копытные. Хоботные
§ 33 § 34
38
6. Китообразные, Ластоногие, хищные
§ 33
39
7. Приматы.
§ 35
5.Строение, индивидуальное развитие, эволюция 16ч.
40
1. Покровы тела
§ 36
41
2. Опорно-двигательная система
§ 37
42
3. Скелет позвоночных
43
4. Способы передвижения животных.
§ 38
44
5. Органы пищеварения. Обмен веществ
§ 40
45
6. П.р.№6 Органы дыхания.
§ 39
46
7. Кровь. Сердце. П.р. №7
§ 41
Отличия строения сердца хордовых
47
8. Органы выделения
§ 42
48
9.Нервная система. Органы чувств
§ 43
49
10. Поведение. Рефлекс. Инстинкт.
50
11. Контрольный тест по теме: «Внутреннее
строение животных»
51
12. Повторение темы: «Скелет, кровь»
52
13. Обобщающий урок
§ 43,§ 44
§ 44
3-четверть по плану: 20ч.. Пр.-2ч., Кр.тест-1ч.
4 четверть
53
14. Способы размножения у животных.
§45-46
54
15. Развитие животных.
§ 47
55
16.Продолжительность жизни.
§ 48
6.Развитие и закономерности размещения животных на Земле
5ч.
56
1.Доказательства эволюции животных.
57
2.Доказательства эволюции животных
58
3.Причины эволюции животных.
§ 50
59
4. Ареалы обитания.
§ 51-52
60
5. Миграции.
§ 52
§ 49
7.Биоценозы 4ч.
61
1.Естественные и искусственные биоценозы.
§ 53
62
2.Факторы среды и их влияние.
§ 54
63
3.Цепи питания. Поток энергии.
§ 55
64
4.Контрольная работа по теме «Эволюция»
8.Животный мир и хозяйственная деятельность человека 1 ч.
65
1. Законы России об охране животного мира.
§ 57, §60
66
2. Обобщающий урок
4-четверть
по плану: 14ч., К.р.1ч
Год по плану 68ч., К.р.-3ч,. Пр.р. -7
Приложение
Вопросы для развития слухового восприятия 7 класс
1 четверть
1.Что изучает наука зоология? Зоология изучает животных
2.Перечислите признаки животных организмов. Питание, рост, развитие,
размножение
3.Что такое энтомология? Наука о насекомых
4. Что такое циста? Плотная, защитная оболочка оболочка
5.Что такое колония? Колония-это группа организмов, живущих вместе.
6.Микроскопический размер. Это какой размер? Видимый под микроскопом
7.Какой процесс называют регенерацией? Восстановление утраченных частей тела.
8.Каких животных называют паразитами? Живущие за чужой счёт (пьют соки или
кровь другого организма)
9.Что такое ткань? –группа клеток, имеющая сходное строение и выполняющая
одинаковую функцию.
10.Какая наука изучает ткани? Гистология
11.Каких простейших вы знаете? Амёба, инфузория туфелька, вольвокс, эвглена
зелёная
12.Что обозначает слово «Простейшие?»- организмы, которые состоят из одной
клетки
13.Какая наука изучает клетку? Цитология
14.Кто такие гермафродиты? – двуполые организмы, т.е. и мужчина, и женщина в
одном организме
15.Что такое дерма? Дерма-это кожа
16.Как называется врач по кожным заболеваниям? Дерматолог
17.Что такое эктодерма? Это наружный слой клеток
18.Что такое энтодерма? Это внутренний слой клеток
19.Что такое регенерация? Восстановление повреждённых частей тела
Например, ящерица отбросила хвост, а потом он отрастает
20.Каких кишечнополостных ты знаешь? Медуза, гидра, парусник, актиния
21.Что такое симбиоз? – взаимовыгодное сожительство
22.Что такое гирудин?- вещество разжижающее кровь
21. Чем занимается гирудотерапия? Лечение при помощи пиявок
22.Кто такие пиявки?- кровососущие черви, живущие в воде
23.Что такое анабиоз?- состояние между смертью и жизнью
24.Что такое гипертония? – это заболевание, связанное с повышением кровяного
давления человека
25.Что такое мелиорация? – это улучшение плодородия земли
26.Повтори. Пиявка может обходиться без пищи 2 года
27.Что такое сердце? – это орган для перекачивания крови
28.Перечислите классы моллюсков. Брюхоногие, двустворчатые, головоногие
29.Перечислите головоногих моллюсков. Кальмар, осьминог, наутилус, каракатица,
аммониты
Речевой материал по биологии 7 класс, 2 четверть
.Амёба - одноклеточный организм
.Гидра – многоклеточный кишечнополостной организм
.Регенерация – восстановление утраченных частей тела
.Циста – плотная защитная оболочка
.Гермафродиты – бесполые организмы
.Ложноножки – временные выросты цитоплазмы амебы
.Щупальца – выросты, которые служат вместо рук у гидры
.Атоллы – острова из кораллов
.Кишечнополостные – медуза, гидра, коралл, актиния
0.Паразиты – это организмы, которые живут за счет другого организма
1.Черви паразиты утратили органы пищеварения и живут за счет другого организма
2.Органы чувств: зрение, обоняние, осязание, вкуса, слуха, равновесия
3.Поясок- образование на теле червей – куда откладываются яйца червей
4.Пиявки – черви хищники или паразиты, которые питаются кровью других животных
5.Анабиоз – состояние между смертью и жизнью
6.Гирудин – вещество, которое не дает крови сворачиваться
7.Кокон содержит яйца червей
8.Диапауза – состояние покоя, чтобы пережить плохие условия жизни
9.Пиявка может обходиться 2 года без пищи
0.Моллюски – мягкотелые водные животные
1.Сердце моллюсков состоит из желудочка и 2-х предсердий
2.Почки – органы выделения
3.Брюхоногие моллюски: слизень, большая улитка, прудовик
4.Головоногие моллюски: кальмар, осьминог, наутилус, каракатица
5.Зоология – наука о животных
6.Ихтиология –наука о водных животных
7.Энтомология – наука о насекомых
8.Гипертония - заболевание, связанное с повышенным давлением
Речевой материал по биологии 7 класс, 3 четверть
.Членистоногие:
ракообразные, пауки, клещи, насекомые, тараканы, кузнечики, медведки, мухи, пчелы, муравьи
.Жесткокрылые-жуки:
долгоносик, плавунец, майский, голиаф, жук олень,
.Чешуекрылые или Бабочки: лимонница, адмирал, павлиний глаз, мотылек, мертвая голова, многоцветница
.Перепончатокрылые: шершень, пчела, оса, муравей
.Состав пчелиной семьи: матка, трутень, рабочая пчела
.Инстинкт – это последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители
.Рефлекс - ответная реакция на раздражение
.Продукты пчеловодства: мед, прополис- пчелиный клей, пчелиный яд, воск
.Трутень – самец пчел
0.Семья муравьев: солдаты, рабочие, самцы, самки
1.Соты строят из воска, который получают из меда. На 1 кг воска требуется до 10кг меда.
2.Пчелы-общественные насекомые, живущие семьями
3.Роение-создание новой семьи
4.К домашним насекомым относится тутовый шелкопряд
5.Шелкопряд разводят для получения шёлка
6.Клопы пьют сок растений или кровь животных - вредители
7.Партеногенез – размножение без оплодотворения
8.У пауков пищеварение внешнее
9.Таежный клещ возбудитель клещевого энцефалита
0.Чесоточный клещ вызывает чесотку у человека
Речевой материал 7 класс зоология; 4-четверть.
1.Что такое орнитология?
2.Как называется наука о растениях?
3.Что изучает наука о зоологии?
4.Что обозначает термин ихтиология?
5.Как называют организмы, состоящие из одной клетки?
6.Взаимовыгодное сожительство организмов называется-……………?
7.Восстановление утраченных частей тела называется8.Как называется состояние между смертью и жизнью?
9.Как называется явление, когда животные поедают себе подобных?
10.Чем покрыто тело и у рыб, и у бабочек?
11.К какому классу относятся: бабочки, жуки, кузнечики, клопы?
12.Что такое рефлекс?
13.К какому классу относятся: улитки, мидии, кальмар?
14.Ящерицы, змеи, вараны, черепахи, крокодилы относятся к классу
……………………. или рептилии?
15Акулы, скаты, сельдь, окунь, лосось, карп-это животные из класса……..
16. Животные, которые выкармливают детенышей молоком относятся к
классу………………………….?
17. Куда заносят названия животных, которым грозит вымирание?
18. Белка, суслик, бурундук относятся к отряду …………….
19. Бобр, нутрия, сурок, морская свинка, дикобраз-это отряд …………
20. Что обозначает термин приматы?
21. Что такое жабры ?
22. Чем дышат млекопитающие?
23. В основном змеи живут в жарких странах, а вот гадюка живет и на севере, почему?
24. Почему зимой не увидишь на дороге змею, лягушку?
29. Пестик – это часть…………?
30. Хлоропласты содержатся в ………..?
31. Чем питаются растения?
33. Каких вы знаете рыб?
34. Какие растения Ростовской области вы знаете?
35. Каких птиц Ростовской области вы знаете?
Слова для справок:
Рыбы, млекопитающие, беличьи, каннибализм, моллюски, грызуны, чешуей, один из
первых, анабиоз, пресмыкающиеся, органы дыхания, изучает рыб, симбиоз, в Красную
книгу, легкими, животных, простейшие, гадюка живородящая, а остальные змеи
яйцекладущие, регенерация, они хладнокровные и зависят от среды, наука о птицах,
биология, цветка, в зелёных клетках, насекомые, ответная реакция на раздражение,
углекислым газом, водой, минеральными солями и солнечным светом.
Тестовая контрольная работа по зоологии 7 класс
1 полугодие. 1 вариант.
1.У какого животного клетка выполняет все функции живого организма?
А у многоклеточного организма
Б у простейшего
В у колониального организма
Г у любого живого организма
2. Животные должны передвигаться, так как
А они ищут освещенные места
Б добывают готовые органические вещества
В все они – хищники, ищут жертву
Г они – паразиты
3. Стрекательные клетки характерны
А для всех кишечнополостных
Б только для актиний
В только для гидры
Г для некоторых, особо опасных для человека, медуз
4. К двустворчатым моллюскам не относятся
А перловица
Б жемчужница
В корабельный червь
Г каракатица
5. Насекомых среди других членистоногих можно узнать по наличию у них
А хитинового покрова
Б трех пар ног
В членистых конечностей
Г отделов тела
6. Из указанных ниже насекомых роющие конечности у?
А мухи
Б медведки
В клопа
Г стрекозы
7. К насекомым с полным превращением не относится
А капустница
Б колорадский жук
В тля
Г тутовый шелкопряд
8. Скорпионы относятся к классу
А ракообразных
Б паукообразных
В насекомых
Г ни к одному из перечисленных
9. Ротовые органы божьей коровки по типу строения относятся к
А грызущим
Б лижущим
В грызущн-лижущим
Г грызущее-сосущим
10. Плавательного пузыря нет у
А акул
Б скатов
В химер
Г всех перечисленных
11. К отряду карпообразных относится
А горбуша
В сазан
Б голец
Г севрюга
12. Наиболее ценными промысловыми рыбами считаются
А тресковые
Б карпообразные
В сельдевые
Г осетровые
Вопросы со свободным ответом
1. В чем заключается главное отличие многоклеточных от одноклеточных животных?
2. Какое значение имеет хитиновый покров в жизни членистоногих
3. Почему неправильное утверждение: щуки в природе приносят только вред
Тестовая контрольная работа по зоологии 7 класс
1 полугодие. 2 вариант.
1. Клетка животных не имеет
А хлоропластов
Б цитоплазмы
В ядра
Г пищеварительной вакуоли
2. Эвглену зеленую называют «переходной формой», поскольку она
А передвигается с помощью жгутиков
Б имеет хлоропласты
В имеет признаки растения и животного
Г состоит из одной клетки
3. Простейшие, обитающие в воде, дышат
А растворенным в воде кислородом
Б атмосферным кислородом
В атмосферным углекислым газом
Г растворенным в воде углекислым газом
4. В пищу употребляют моллюсков
А полевого слизня и живородку
Б жемчужницу и дрейсену
В мидию и устрицу
Г большого и малого прудовика
5. К группе плоских червей относят
А аскариду
Б белую планарию
В дождевого червя
Г перловицу
6. Многоклеточных беспозвоночных животных, имеющих скелет из хитина, относят к типу
А кишечнополостные
Б моллюски
В кольчатые черви
Г членистоногие
7. Кто из указанных насекомых оказывает влияние на численность
вредителей в природе
А наездники
Б божьи коровки
В муравьи
Г все указанные насекомые
8. Из указанных ниже пауков ядовиты для человека
А паук-серебрянка
Б каракурт
В паук-крестовик
Г домовой паук
9. К насекомым с неполным превращением относятся
А клопы
Б муравьи
В бабочки
Г жуки
10. Костно-хрящевой скелет имеется у
А горбуши
Б сельди
В белуги
Г скатов
11. К отряду осетровых относится
А белуга
Б иваси
В пиранья
Г семга
12. К проходным рыбам относится
А сельдь атлантическая
Б лосось дальневосточный
В окунь морской
Г акула китовая
Вопросы со свободным ответом
1. Почему инфузорию-туфельку и обыкновенную амебу относят к группе простейших
2. Какой вред здоровью человека приносят аскариды
3. Какое значение имеет покровительственная окраска в жизни насекомых
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО ЗООЛОГИИ
Практическая работа №1 «Амеба, эвглена»
Цель: Изучить особенности строения одноклеточных организмов
Оборудование: Микроскоп, предметные и покровные стекла, вата, микропрепарат амебы, эвглены
зеленой , культура инфузория-туфелька.
Ход работы
1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю
культуры инфузории-туфельки; положите в каплю несколько волокон ваты, накройте ее
покровным стеклом.
2. Положите микропрепарат на
предметный столик микроскопа и
проведите наблюдение сначала под
малым увеличением. Найдите в поле
зрения микроскопа инфузориютуфельку, определите ее форму тела,
передний (тупой) и задний
(заостренный) концы тела.
3. Проведите наблюдение за
характером передвижения инфузориитуфельки, которое сопровождается
вращением тела вокруг его продольной
оси.
4. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела
реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.
5. Найдите сократительные вакуоли - они расположены в передней и задней частях тела;
рассмотрите цитоплазму.
6. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные части тела.
7. Рассмотрите и зарисуйте амебу и эвглену
ТЕМА: МОЛЛЮСКИ
Практическая работа №2
«Многообразие моллюсек»
Цель: Изучить многообразие моллюсков.
Оборудование: коллекция раковин моллюсек.
Ход работы
1. Рассмотрите раковину беззубки, определите ее
форму, окраску. Найдите ее передний (широкий) и
задний (узкий) концы.
2. Вблизи переднего конца раковины найдите
наиболее выпуклую ее часть - вершину,
3. а также изогнутые линии; они ограничивают годичные слои ее прироста, поэтому их
называют годичными кольцами.
4. Найдите на внутренней поверхности раковины следы прикрепления мышц.
4. Зарисуйте раковину беззубки и обозначьте на рисунке
рассмотренные части.
5. Рассмотрите раковину обыкновенного прудовика или
виноградной улитки, обратите внимание на то, что она
спирально закручена, определите ее окраску.
6. Найдите на раковине ее вершину и отверстие, ведущее в
полость раковины, - устье.
7.Зарисуйте раковину прудовика или виноградной улитки
и надпишите ее части.
8. Установите черты отличия и сходства в строении
раковины беззубки и обыкновенного прудовика.
ТЕМА: КЛАСС НАСЕКОМЫЕ, СТРОЕНИЕ НАСЕКОМЫХ
Лабораторная работа №3
«Внешнее строение насекомого»
Цель: Изучить особенности внешнего строения насекомых на примере майского жука.
Оборудование: Майский жук
Ход работы
1. Рассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела.
1. На расчлененном жуке найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко.
2. Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики - органы осязания, обоняния, глаза — органы
зрения и ротовые органы.
3. Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они
прикрепляются.
4. На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару -
перепончатые крылья.
6. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помощью лупы дыхальца.
7. Зарисуйте майского жука
ТЕМА: ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ, РЫБЫ - ВОДНЫЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ.
Лабораторная работа №7
«Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания»
Цель: изучить особенности внешнего строения рыб, связанные с обитанием в водной среде.
Оборудование: Рыбки из аквариума, чучело рыбы
Ход работы: рассмотрите рыбу, плавающую в аквариуме
школьном , определите форму ее тела и объясните, какое
значение имеет такая форма тела в ее жизни.
1. Определите, чем покрыто тело рыбы, как
расположена чешуя, какое значение имеет такое
расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С помощью
лупы рассмотрите отдельную чешую.
2. Определите окраску тела рыбы на брюшной и
спинной стороне; если она различна, то объясните эти
различия.
Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост, установите, как они соединены между собой,
какое значение имеет такое соединение в жизни рыбы.
5.На голове рыбы найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют
эти органы в жизни рыбы.
6.Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные (грудные и брюшные) плавники и непарные
(спинной, хвостовой) плавники. Понаблюдайте за работой плавников при передвижении рыбы.
7. Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о
приспособленности рыбы к жизни в воде. Вывод запишите в тетрадь.
ТЕМА: КЛАСС ПТИЦЫ.
Практическая работа № 10 «Строение пера птиц»
Цель: Изучить особенности внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.
Оборудование: Чучело птицы, лупа.
Ход работы
1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.
2. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число.
3. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные части: узкий
плотный ствол, его основание -очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С
помощью лупы рассмотрите опахала и найдите бородки 1-го порядка - это роговые
пластинки, отходящие от ствола.
4. Зарисуйте строение контурного пера в тетради и подпишите названия его основных частей.
5. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и опахала, зарисуйте в тетради это перо и
подпишите названия его основных
частей.
6. На основании изучения
внешнего строения птицы
отметьте особенности, связанные
с полетом. Сделайте запись в
тетради.
7.
8.
ТЕМА: КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Практическая работа на тему: Органы дыхания.
Цель: Изучить особенности дыхания млекопитающих.
Оборудование: плакаты органов дыхания
Ход работы: рассмотреть и зарисовать легкие и отметить части легких
Отметить отличия строения легких у птиц в связи с полетом
Контрольный тест по теме:
Внутреннее строение млекопитающих.
Вариант 1
1. Почему туловище млекопитающих приподнято над землей?
А) у них ноги располагаются по бокам
Б) у них особое строение передних конечностей
В) у них особое строение задних конечностей
Г) у них ноги располагаются под туловищем
2. Какой отдел головного мозга млекопитающих имеет два полушария?
А) передний Б) промежуточный В) продолговатый Г) средний
3. Из чего состоит сердце млекопитающих?
А) из двух предсердий и двух желудочков
Б) из одного предсердия и двух желудочков
В) из одного предсердия и трех желудочков
Г) из двух предсердий и одного желудочка
4.Класс млекопитающие называют еще:
А) Птицы; В) Звери; В) Рептилии; Г) Амфибии;
5. Терморегуляция млекопитающих создается:
A. Шерстным покровом Б. Подкожным слоем жира
B. Системой кровеносных сосудов Г. Все утверждения верны
6.Только у млекопитающих есть
А) Гибкая шея; Б) Скелет; В) Ушная раковина; Г) Развитые веки
7. Мало потовых желез в коже имеют
А) Лошади; Б) Свиньи; В) Собаки; Г) Тритоны
8.Особенностью скелета млекопитающих является наличие
А) Грудной клетки; Б) 7 шейных позвонков; В) Грудины; Г) Тазовых костей
9.Впервые появляется у млекопитающих
А) Киль; Б) Диафрагма; В) Копчиковая железа; Г) Желудок;
10.Толстые и длинные волосы на теле млекопитающих называют
А) Роговой чешуей; Б) Подшерстком; В) Остью; Г) Эпидермисом
11.Легочные пузырьки легких разделены на ячейки
А) Бронхиолы; Б) Альвеолы; В) Клетки; Г) Воздушные мешки;
12.Усы у кошек и собак иначе называют
А) Остью; Б) Подшерстком; В) Вибриссами; Г) Роговой чешуей;
13.Ископаемый предок млекопитающего
А) Ихтиозавр; Б) Зверозубый ящер; В) Стегоцефал; Г) Археоптерикс;
14. Выделительную функцию выполняет:
А. Печень Б. Легкие В. Почки Г. Потовые железы
15. У каких животных зубы растут в течение всей жизни?
А) мыши
Б) волки
В) ежи
Г) бегемоты
16. Артериальная кровь не смешивается с венозной в сердце
А)большинства пресмыкающихся
Б)птиц и млекопитающих
В)хвостатых земноводных
Г)бесхвостых земноводных
Внутреннее строение животных.
Вариант 2
1 Млечные железы необходимы для
А) удаления лишней воды из организма Б) вскармливания детенышей
В) смазывания шерстного покрова Г) терморегуляции
2. Какого отдела нет в позвоночнике млекопитающих?
А) спинного Б) поясничного В) шейного Г) грудного
3. Вибриссы – это:
A. Кожные железы Б. Название мышцы B. Название зуба
Г. Жесткие волосы, выполняющие осязательную функцию
4. Лопатка относится к:
A. Поясу передних конечностей Б. Задней конечности
B. Поясу задних конечностей Г. Передней конечности
5. Диафрагма – это:
A. Название кости Б. Вид хрящевой ткани
B. Орган дыхательной системы Г. Мышца, участвующая в дыхании
6. Сложный характер двигательной активности связан с развитием:
A. Коры больших полушарий Б. Продолговатого мозга
B. Спинного мозга Г. Мозжечка
7. Орган слуха состоит из:
A. Наружного и внутреннего уха Б. Ушной раковины
B. Наружного слухового прохода и ушной раковины
Г. Ушной раковины, наружного слухового прохода, среднего уха и внутреннего уха
8. К жвачным животным относится:
А. Лошадь Б. Свинья В. Корова Г. Собака
9. Печень – это орган:
A. Выделительной системы Б. Кровеносной системы
B. Нервной системы Г. Пищеварительной системы
10. Поджелудочная железа выполняет функцию:
А. Кровообращения Б. Дыхательную В. Пищеварительную Г. Защитную
11 . Мягкие и короткие волосы на теле млекопитающих называют
А) Роговой чешуей; Б) Эпидермисом В) Подшерстком; Г) Остью
12. Признаки усложнения в строении дыхательной системы млекопитающих (по сравнению с
пресмыкающимися)
А)появление правого и левого легких Б)наличие трахеи и бронхов
В)увеличение дыхательной поверхности благодаря многочисленным легочным пузырькам
Г) формирование ноздрей и носовой полости
13. Главное отличие млекопитающих от других позвоночных
животных А)наличие шейного отдела позвоночника Б)два круга кровообращения
В)выкармливание детенышей молоком Г) теплокровность
Годовая контрольная работа(в форме теста) для 7 класса по биологии
школы-интерната №48 II – вида
1-вариант
1. Наука о птицах называется…………
2. Наука о рыбах называется………………
3. Наука о насекомых называется…
4. Простейшие – это организмы, состоящие из…………..
5. Симбиоз – это взаимовыгодное……..
6. Эвглена, инфузория, амеба – это ………………. организмы
7. Восстановление утраченных частей тела называется - …………
8. Аскарида, пиявка, печеночный сосальщик – это………………..
9. Гермафродиты – это организмы, которые сочетаются в себе мужские и женские
половые организмы.
10. Анабиоз – это состояние организма между………………..
11.Животные, которые выкармливают своих детенышей молоком – относятся к….
12.Черепаха, крокодил, ящерица и змея относятся к ….
13.Жук, бабочка, кузнечик, паук относятся к …………………..
Слова для справок:
Простейшие, черви, насекомым, одной клетки, орнитология, пресмыкающимся,
энтомология, млекопитающим, ихтиология, сожительство двух и
более организмов, регенерация, смертью и жизнью,
Годовая контрольная работа(в форме теста) для 8 класса по химии
школы-интерната №48 II – вида
2-вариант
Вставить пропущенные термины:
1. Устрицы, виноградная улитка, мидия, кальмар, осьминог- это……………
2. Поедание себе подобных - это ……………………….
3. Рак, паук, жук, бабочка, блоха- это тип……………
4. Бабочки, жуки, кузнечики, клопы – это…………
5. И у рыб, и у бабочек тело покрыто………
6. Партеногенез – это развитие особей из ………….. яиц,
в результате которого развиваются только самки.
7. Последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители–это ....
8. ……………… - это пчелиный клей
9. Воск вырабатывается из ……………
10.Линька – это….
11.Твердый, жесткий покров тела насекомых называется –
12.Что можно узнать по чешуе?
13.Что обозначает ароморфоз?
Слова для справок:
Насекомые, смена верхнего покрова, моллюски, мед, хитин, превращение,
членистоногие, каннибализм, чешуя, инстинкт, прополис, неоплодотворенный.