Использование online-сервисов при работе с учебным текстом

Хорькова Е.В., Плотникова Г.А.,
МАОУ «Гимназия № 4 имени братьев Каменских», г. Пермь
Использование online-сервисов при работе с учебным текстом
В «Стратегии модернизации содержания общего образования» отмечено, что
развивающемуся обществу необходимы современно образованные, предприимчивые люди,
которые смогут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
способные к постоянному обновлению и повышению уровня своих знаний.
На наш взгляд, одна из главнейших целей современного образования состоит в
формировании выпускника, способного к самостоятельной познавательной деятельности,
гибко реагирующего на изменения в профессиональной сфере и общем информационном
пространстве вокруг него.
В способности к самообучению на первый план выходит умение работать с текстом как
один из ключевых метапредметных навыков, прописанных в Федеральных государственных
образовательных стандартах. Работа с учебными текстами – сложная задача, требующая
сосредоточенности, концентрации и постоянных тренировок.
Во время изучения материала любого учебного предмета ребятам часто приходится
сталкиваться с текстами из учебников или научной литературы. Как повысить мотивацию к
чтению подобных текстов и помочь учащимся лучше понять и усвоить материал?
Существует множество приемов и технологий для такого вида работы. Одним из
современных и эффективных способов заинтересовать учеников и научить их выделять
главное в тексте является создание компьютерных презентаций и интерактивных плакатов с
помощью различных онлайн-сервисов. Преимущества работы с такими сервисами сегодня
очевидны. Они позволяют осуществить доступ к личной информации с любого компьютера,
подключённого к Интернету; можно работать с информацией с разных устройств (не только
ПК, но и с планшетов, телефонов); неважно в какой операционной системе Вы
предпочитаете работать, – веб-сервисы работают в браузере любых ОС; одну и ту же
информацию, как Вы, так и окружающие, могут просматривать и редактировать
одновременно с разных устройств; можно использовать бесплатную версию; если что-то
случится с вашим устройством (ПК, планшетом, телефоном), то Вы не потеряете важную
информацию, так как она теперь не хранится в памяти устройств; всегда под рукой свежая и
обновлённая информация; можно свою информацию объединять с другими пользователями
и легко ею делиться.
В данной статье пойдет речь о двух из таких сервисов - www.edu.glogster.com и
www.sway.com.
Сервис Glogs позволяет создавать интерактивные постеры онлайн. На этих плакатах
можно размещать текстовые заметки, аудио- и видеофайлы, изображения, встроенные
графические объекты. Сервис является образовательной социальной сетью, где можно
создавать группы учеников и совместно редактировать постеры под руководством
преподавателя.
Сервис Sway стал новым способом создания творческих интерактивных презентаций на
смартфоне или в веб-браузере. Такие презентации, как отмечает разработчик сервиса
компания Microsoft, выглядят отлично на любом экране. Приложение позволяет быстро и
легко создавать презентации почти на любом устройстве. В результате получаются веббазированные презентации, которые могут подстраиваться почти под любой экран, а
делиться ими можно при помощи простой ссылки. В Sway создатели постарались уйти от
границ, страниц, ячеек или слайдов, сконцентрировав внимание на большом изменяющемся
холсте, на котором человек может выражать свои идеи и делиться ими с окружающими.
Sway активно использует облачные службы, так что пользователь может вставлять в свою
презентацию материалы из облачного хранилища, социальных сетей и своих устройств.
Для начала работы с сервисами учащиеся делятся на группы и создают личные
аккаунты в www.sway.com и в www.edu.glogster.com. Члены каждой подгруппы
предварительно обмениваются адресами аккаунтов друг с другом. Это одно из условий для
предоставления совместного доступа к будущей совместной работе над итоговой групповой
презентацией или постером. Дальнейшая работа учащихся происходит дома на личных
компьютерах (смартфонах, планшетах). Каждую презентацию или постер соавторы
открывают для совместного чтения и редактирования в реальном режиме времени и
публикуют в сети. Читатели просматривают документ, но не могут его редактировать.
Соавторы могут изменять документ. Каждый из соавторов вносит в документ свои
исправления. Ученики при таком интерактивном групповом взаимодействии соблюдают
этику работы внутри группы, этику редактирования своей работы и работы товарища.
Подобная совместная творческая работа со сложными учебными текстами помогает
учащимся легко и интересно вникнуть в содержание материала и эффективно донести это
содержание до своих одноклассников. И, самое главное, с интересом идти на урок, делиться
друг с другом впечатлениями от работы и продолжать использовать on-line сервисы на
различных учебных занятиях и вне учебного процесса.