Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность

Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
I. Организационный
момент
Добрый день, ребята, уважаемые гости! Мне
приятно видеть ваши доброжелательные лица,
искрящиеся глаза, я думаю, что сегодняшний
урок принесет нам всем радость общения друг с
другом. Успехов вам и удач! Садитесь.
Сегодняшний урок пройдет в форме игры. Мы
будем с вами выпускать газету.
Работать будем в группах. (Повторение правил
работы в группе). В конце урока подведём
итоги.
Сообщение
темы, целей и
задач урока.
Итак, учимся делать газету. А что вы знаете о
газете? Слайд 2.
У любой газеты есть своя редакция. Что это
такое?
Мы сегодня будем редакцией газеты. У любой
газеты есть название, чтобы узнать, как
называется наша газета, вспомните название
раздела учебника, по которому вы сейчас
работаете.
Молодцы, так и назовем нашу газету.
В редакции газеты есть свои отделы. В нашей
редакции будут следующие отделы:
1. Научный отдел.
2. Отдел писем.
3. Отдел информации.
Работой всех отделов руководит редактор,
сегодня эту роль буду выполнять я. В каждом
отделе работают журналисты, художники и
корректоры. Какую работу они выполняют?
Помните, что газета должна выйти в срок,
поэтому постарайтесь быть активнее,
корреспонденция уже ждет нас. Приложение 1.
Давайте разберемся, как пища путешествует по
организму, и создадим газету, в которой дадим
ответ на вопрос девочки. Слайд 3.
Деятельность
учащихся
Приветствуют учителя.
Садятся.
1. Работать дружно и
активно.
2. Уметь слушать друг
друга
3. Внимательно
относиться друг к
другу.
4. Выслушивать ответы
другой группы.
5. Работать успешно.
Газета - печатное
издание, в котором о
чем-нибудь
сообщается.
Редакция – это
коллектив людей,
которые делают газету.
Мы работаем по
разделу
«Мы и наше здоровье»
Журналист – собирает
информацию,
встречается с людьми,
берет интервью.
Художник – делает
рисунки для газеты.
Корректоры –
исправляют ошибки в
текстах.
Сотрудник отдела
писем: в наш отдел
пришло письмо от
ученицы 3 класса
города Тихвина (читает
текст письма)
II. Изучение
нового
материала
(работа с
учебной
литературой)
Сотрудники всех отделов, откройте учебник на
стр. 145, прочитайте текст «Пищеварительная
система» так, чтобы ответить на вопросы и
выполнить задания.
Сотрудники каждого отдела возьмите конверт с
цифрой 1, прочитайте внимательно задание на
конверте и выполните задание. Приложение 2.
Инструктаж к выполнению задания:
Помните, если вы испытываете затруднения при
выполнении задания, вам можно задать вопросы
мне или обсудить это с сотрудниками своего
отдела. Время выполнения 5 минут.
Закрепление
материала
(работа с
интерактивной
доской)
Проверим работу каждого отдела, будьте
внимательны, эти сведения помогут нам
выполнить тест. Слайд 4.
Сотрудники научного отдела располагали
органы пищеварения в порядке переработки
пищи, посмотрим, как они справились с
заданием.
Сотрудники отдела писем вставляли
пропущенные слова, проверим, как они
справились. Слайд 5.
Сотрудники отдела информации заполняли
схему «Что происходит с пищей в основных
отделах пищеварительной системы?»
Обобщение
знаний.
Рефлексия.
Вы хорошо потрудились, собрали много
информации, а сейчас мы проверим, как вы
сможете эти знания применить на практике,
выполним интерактивный тест.
Слайд 6. Тест.
Молодцы, вы хорошо потрудились, а сейчас мы
с вами немножко отдохнем и посмотрим
фрагмент мультфильма. Смотрите внимательно,
вам нужно будет ответить на вопрос: Что
поступает в организм человека вместе с пищей?
Слайд 7. Фильм.
Посмотрите, какие разнообразные продукты мы
употребляем в пищу, подумайте на какие группы
их можно разделить?
Слайд 8.
Выполняют задание по
группам.
Выполняют задания на
карточках:
Научный отдел расположить органы
пищеварения в порядке
переработки пищи.
Отдел писем - вставить
пропущенные слова.
Отдел информации –
заполнить схему «Что
происходит с пищей в
основных отделах
пищеварительной
системы?»
Заполняют таблицу на
интерактивной доске.
Пополняют макет
газеты (раздел
пищеварительная
система).
Сотрудники читают
текст, идет проверка на
интерактивной доске.
Пополняют макет
газеты (раздел
пищеварительная
система).
Сотрудники
зачитывают ответы.
Пополняют макет
газеты (раздел
пищеварительная
система).
Работают с тестом.
Смотрят фрагмент
мультфильма.
Отвечают на вопрос.
Выполняют задание.
Первый способ –
полезные и вредные
продукты.
Второй способ –
продукты
растительного и
животного
происхождения.
Продолжение
изучения
нового
материала
(работа с
учебной и
дополнительной
литературой)
Сейчас мы узнаем еще один способ деления этих
продуктов на группы.
Прочитайте текст «Питательные вещества» на
стр.144 так, чтобы ответить на вопросы и
выполнить задание, которое получил ваш отдел.
Сотрудники каждого отдела возьмите конверт с
цифрой 2, прочитайте внимательно задание на
конверте и выполните задание.
Приложение 3.
Читают текст учебника
на стр.144.
Научный отдел изучить этикетки на
упаковках различных
продуктов. На них
указано, какие
питательные вещества,
и в каком количестве
содержатся в этих
продуктах. Разделить
этикетки на 3 группы.
Отдел писем пользуясь текстом
учебника, разделить
карточки с названиями
продуктов на три
группы. Если
возникнут затруднения,
можно воспользоваться
дополнительной
литературой.
Проверим работу каждого отдела. Слайд 9.
Закрепление
материала
(работа с
интерактивной
Отдел информации –
Приготовить
стихотворение о
значении питательных
веществ для организма
и подобрать
соответствующую
картинку.
Сотрудники отделов
зачитывают ответы.
Пополняют макет
газеты (раздел
Питательные
вещества).
Молодцы, у вас получились содержательные
рассказы. Нашему организму нужны еще и
витамины.
Объясняют значение.
К нашей газете я подобрала такие слова
«Здоровый нищий счастливее больного короля»,
Сотрудники всех
доской)
III. Рефлексия
IV. Итоги урока
кто может объяснить их смысл? Слайд 10.
Прошу всех сотрудников сосредоточиться, взять
конверт с цифрой 3 и прочитать задание.
Приложение 4.
Посмотрите текст на странице 146 и скажите,
какого правила не хватает?
Ребята, вот мы и закончили трудиться над
созданием газеты. Давайте попробуем
продолжить предложения. Слайд 11.
Я узнал, что…
Мне было интересно…
Теперь я буду…
Как вы считаете, получилась ли у нас газета?
Вспомните, с чего все начиналось? Ответили ли
мы на вопрос девочки?
Вы хорошо потрудились, у нас получилась
замечательная газета. Готовую газету вы
повесите в классе, а сейчас возьмите конверт
№4, там находится печатный экземпляр газеты,
который поможет вам выполнить д/з.
Приложение 5.
Домашнее задание:
С помощью газеты заполните в тетради таблицу
№1 на стр.61 и таблицу №2 на стр.62.
Слайд 12.
Спасибо за активную работу, мне было очень
приятно познакомиться с вами.
отделов читают
правила питания и
выбирают среди них
правильные.
Пополняют макет
газеты (раздел Правила
питания).
Читают текст в
учебнике на странице
146. Находят
недостающее правило.
Продолжают
высказывания.
Отвечают на вопросы.