Цель: экспериментирования. Расширить представление детей о значении воды для жизни

Цель: Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей методом
экспериментирования. Расширить представление детей о значении воды для жизни
человека и всего окружающего. Познакомить детей с круговоротом воды в природе,
развить познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения
опытов. Приобщать детей к бережному отношению к воде.
Мы сегодня с вами побеседуем о воде.
Дети садятся за столы.
Показать детям глобус. Кто знает что обозначают оттенками синего цвета на глобусе
(ответы детей: моря, реки, океаны).
Да это вода. Воде принадлежит важнейшая роль в природе и в жизни человека.
А как человек использует воду? (ответы детей: пьет, готовит пищу, моется, стирает,
поливает растения)
Везде необходима и нужна вода.
Ребенок читает стихотворение:
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода.
–Ребята а кто скажет, где встречается вода?
реки и озера
вода не соленая
пресная
можно пить
моря и океаны
соленая
имеет горьковатый вкус
пить нельзя
Ребенок читает стихотворение:
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда!
Вокруг оглянитесь:
В природу взгляните –
Нас окружает везде и всегда
Эта волшебница наша вода.
Вот так происходит и в природе (показ схемы круговорота воды в природе). Каждый день
Солнце нагревает воду в морях и реках. Вода превращается в пар. В виде пара крошечные,
невидимые капельки влаги поднимаются в воздух. У поверхности воды воздух всегда
теплее. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. Пар снова
превращается в воду. Капельки все собираются вместе, образуют облако. Когда капелек
воды набирается много, они становятся очень тяжелыми для облака и выпадают дождем
на землю.
Ребята представьте, что мы с вами превратились в ученых и оказались в научной
лаборатории. Сейчас мы с вами познакомимся со свойствами воды.
Пригласить ребенка, предложить перелить ему воду из банки в прозрачную миску.
Что можно сказать о воде? – Льется, журчит, переливается.
Вода принимает форму сосуда, в который ее наливают.
У детей на столах два стаканчика, один с водой(питьевая), пластмассовая ложка.
Ребята у нас есть органы осязания : глаза, нос, рот.
ГЛАЗА: ПОСМОТРИТЕ – ЦВЕТ – ПРОЗРАЧНАЯ
НОС: ПОНЮХАЙТЕ – ЗАПАХ – НЕ ИМЕЕТ
РОТ: ПОПРОБУЙТЕ – ВКУС – НЕ ИМЕЕТ
Хотя вы знаете ребята, когда человеку очень хочется пить, он пьет воду и говорит
–«какая вкусная вода».
Работа детей за своими столами. Дети делают вывод что вода – это жидкость без цвета,
запаха и вкуса.
Ребята, в каком еще состоянии бывает вода и где она встречается?
Ответы детей: –в твердом (когда замерзает)
–в газообразном(когда превращается в пар при нагревании)
Раздать детям фигурные льдинки, предложить рассмотреть их.
Воспитатель показывает термос с горячей водой.
– Сейчас мы откроем термос и подставим черный картон, видите идет пар.
Положить наверх термоса стёклышко. Пар охлаждается и превращается в капельки воды.
Физкультминутка «Капельки»
– Ребята, я буду мама-тучка, а вы капельки. Капельки прыгают, веселятся, резвятся.
Надоело капелькам по одной бегать, соединились они в ручейки, ручейки соединились в
реки, реки соединились в моря и океаны. Пригрело солнышко, стали капельки испаряться
и вернулись обратно к маме-тучке.
А сейчас продолжим наше экспериментирование. На столе стоят две банки с водой, два
сырых яйца и соль. Вызвать одного из детей, предложить размешать соль в одной банке.
Опустить яйцо в банку с простой водой и опустить яйцо в банку с соленой водой,
предложить детям понаблюдать что происходит. В соленой воде яйцо будет плавать. Это
объясняется тем, что соленая вода тяжелее и она выталкивает предмет. Поэтому плавать в
море легче, чем в реке.
Следующий опыт проведем с газированной водой и виноградом. Налить в свободные
стаканы газированную воду, раздать детям по одной виноградинке. Предложить детям
опустить виноградинку в стакан с газированной водой и понаблюдать, что с ней
произойдет. Виноградинка тяжелее воды и опустилась на дно. На неё тут же начнут
садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так
много, что виноградинка всплывет.
Ребята, мы с вами должны беречь воду:
– не тратить ее понапрасну
– не засорять ручьи, реки мусором
– беречь окружающую природу
Ребенок читает стихотворение:
«Родник иссяк, ручей ослаб
а мы из крана – кап,
кап,
кап…
Мелеют реки и моря,
не тратьте воду зря,
зря,
зря…
А то пройдет немного лет
и нет водицы – нет,
нет,
нет…»
Обсуждение с детьми занятия, что понравилось и запомнилось при экспериментировании
в нашей научной лаборатории.
Итог: Сегодня на занятии мы с вами говорили о том, какое огромное значение играет вода
в жизни человека, животных, птиц, растений. О необходимости бережного отношения
людей к воде.