Верхнеиндырчинская основная общеобразовательная школа Апастовского муниципального района Республики Татарстан Тема урока: Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть» (Основные требования к написанию сочинения) Конспект урока развития речи по русской литературе в 9 классе учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Анваровой Альбины Исхаковны 2008 г. Основные требования к написанию сочинения Тема урока: Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть» Цели: (1 урок) повторить основные требования к написанию сочинений, согласовать с исследованным произведением И.Бунина «Месть». — (2 урок) формировать умение самостоятельно производить литературоведческий анализ прозаического текста; — формировать умение написания сочинений, опирающихся на углубленное знание теории литературы; - развивать логически выстроенную, аргументированную письменную речь; воспитывать культуру письменной речи. Оборудование: компьютер, раздаточный материал. Методические приемы: беседа; обучение самостоятельному анализу текста. Ход урока 1. Учитель. Первый урок развития речи посвящен повторению требований к написанию сочинений и соотнесенной с основными требованиями практической работе по ранее исследованному тексту И.Бунина <Месть». Второй урок — написанию сочинений по самостоятельно исследованным текстам И.Бунина. (Работу можно завершить дома). Вспомните, какие основные требования предъявляются к написанию сочинений учащимися? Ученики. Требования, предъявляемые к написанию сочинений, включают различные аспекты. Сочинение должно полностью соответствовать заявленной теме и при этом полно раскрывать ее. Необходимо правильное изложение фактического материала. Сочинения должно демонстрировать богатство словаря, разнообразие синтаксиса, точность словоупотребления учащегося. Необходимо помнить о логике изложения материала; стилевом единстве и стилевой выразительности текста; орфографической и пунктуационной грамотности; соответствии грамматическим нормам. Учитель. Вспомните, из каких трех обязательных частей состоит сочинение и какую функцию выполняет каждая из них? Ученики. Композиция сочинения включает три обязательных элемента: вступление, основную часть, заключение. Недопустимо отсутствие одного из них. Особую трудность представляет написание вступления и заключения. Функция вступления состоит в введении в тему сочинения, в написании общих сведений о рассматриваемой проблеме. Вступление должно быть кратким и сразу же вводить в тему сочинения. 1 Заключение подводит итог сказанному в основной части, обобщает его, завершает текст, учитывая главное. Основная часть представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с темой сочинения. Учитель. Рассмотрим каждый из композиционных элементов сочинения подробнее и соотнесем с работой по тексту И.Бунина «Месть». Подумайте, какие варианты вступления возможны? Ученики. Сочинение «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть»» может предполагать следующие вступления: — Один из рассказов И.Бунина «Месть», входящий в цикл «Темные аллеи», представляет собой текст, насыщенный символами и деталями. Обратимся непосредственно к тексту, чтобы объяснить их роль. - Значимость художественной детали заметна во многих произведениях И.Бунина, в том числе и в рассказе Месть». Объясним роль деталей в этом тексте, учитывая их классификацию. В рассказе Бунина «Месть» традиционно большая роль отводится художественной детали. Объясним ее функции во взаимодействии с образами персонажей и развитием сюжета. Учитель. Подумайте, какой из вариантов вступления более удачен? Ученики. Все они удачны в достаточной степени, так как все они достаточно информативны. Учитель. Все варианты вступления приемлемы для написания данного сочинения. Обратите внимание на монитор. Первым дан неудачный текст для начала сочинения «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Местъ»», вторым — удачный. (Ученики пользуются карточками с теми же текстами). И.А. Бунин — один из тончайших стилистов ХХ века. Его проза отмечено глубоким знанием как деревенской, так и городской жизни. Писатель отразил в своих произведениях красоту русской природы. Великий писатель не мог обойти своим вниманием тему любви. Одно из замечательных произведений классика — рассказ «Месть». Он потрясает своим содержанием, заставляя читателя думать и волноваться. Рассказ этот будет актуален всегда. Художественная деталь в рассказе «Месть» (входящем в цикл «Темные аллеи») играет важную роль, как и во всем творчестве писателя. Она участвует и в развитии сюжета, и создании образа героини. Обратимся к тексту Учитель. В данном случае во вступлении сформулирован тезис, который требует доказательства в основной части сочинения. Надо помнить, что вступление не только должно сразу же вводить в тему сочинения и переходить 2 непосредственно к анализу текста, но и должно иметь индивидуальные черты. Запишите образец текста вступления в тетрадь. (Ученики записывают текст вступления в тетради). Учитель. Подумайте, какие варианты заключения возможны? Ученики. Возможны такие варианты заключения: — Без знания роли художественной детали невозможно понять ни судьбу героини, ни специфику ее образа. Деталь, обретая символическое значение, участвует в движении и развитии сюжета. — В анализируемом тексте одни и те же детали одновременно являются как психологическими, так и сюжетными. Исключение составляют психологическая деталь «галька» и детали портрета. Более значимы первые: с их помощью развивается сюжет и в значительной мере создается образ героини. Большинство деталей переходят в символы. — В рассказе значимая роль принадлежит психологическим и сюжетным деталям, выступающим как единое целое. Они участвуют как в создании образа героини, так и в движении сюжета. Собственно психологическая деталь и детали портрета менее значимы. Различные детали приобретают дополнительные смыслы, становятся символами. Учитель. Каждый из предложенных вариантов может быть использован в написании заключения сочинения. Обратитесь к экрану монитора. Какой из предложенных текстов не отвечает требованиям к написанию заключения сочинения? (Ученики также пользуются раздаточным материалом). Михаил Рощин писал: «Вперед, читатель, и поверь, что радость ждет тебя! Какой огромный кусок нашей исторической и духовной жизни открыт перед тобой, и в центре главный наш герой — сам писатель Иван Алексеевич Бунин, а вокруг него все его главные герои —русская природа, русская земля: село, небеса, реки, города, русская жен щи- на (в равной степени — русский мужчин а, мужик и интеллигент, дворянин и крестьянин, мастеровой и поэт) ребенок, птица, собака... Я согласен/согласна с мнением М. Рощина и хочу сказать: «Читайте Бунина!» В тексте использованы как сюжетные, так и психологические и описательные детали; первые в совокупности являются двигателем сюжета и создают образ героини; описательные участвуют в создании ее портрета. Большинство деталей приобретает символическое значение, Ученики. Цитируемый в первом варианте заключения текст М.Рощина в данном контексте полностью неуместен, оторван от раскрываемой темы. Также 3 некорректны тяжелая назидательность автора заключения и попытка объявить себя сопричастным мысли М. Рощина. Учитель. Заключение приобрело формальный характер за счет непонимания автором назначения этой части сочинения. Неуместное использование цитаты приводит к нарушению логики и композиции. Надо помнить, что: — заключение не должно носить формального характера и быть оторванным от темы сочинения; — в заключение недопустима восторженность автора как в отношении писателя, так и в отношении анализируемого текста. Напомним: — задача заключения — подводить итог сказанному в основной части и обобщать изложенный материал, подчеркивая главное; — заключение должно представлять из себя единое, органичное целое с двумя другими частями сочинения. При написании заключения, как и при написании сочинения в целом, необходимо задаваться вопросами: «А то ли я пишу?» «Относится ли это к теме?» «Не отошел ли я от темы?» Ясно, что при раскрытии темы «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть» необходимо использовать второй вариант текста заключения. Запишите образец текста заключения в тетрадь. (Ученики записывают образец текста заключения в тетради). Учитель. Вспомните, какие наиболее распространенные ошибки встречаются при написании основной части сочинения? Ученики. Один из распространенных недочетов — подмена анализа литературного произведения пересказом. Также часто встречается уход от темы сочинения или неосознанная ее подмена. Учитель. Имеет смысл еще раз напомнить о требованиях, предъявляемых к написанию основной части сочинения: - основная часть должна представлять анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой; — нельзя отходить от темы сочинения; — нельзя подменять анализ текста произведения отвлеченными рассуждениями «о жизни» и т.п.… Попутно заметим, что так называемая «свободная» тема не свободна от самих литературных произведений. Свобода ученика при выборе «свободной» темы заключается в выборе литературных текстов, анализ которых необходимо осуществить. На мониторе приведены два фрагмента из сочинения на тему «Роль деталей и символов в рассказе И.Бунина «Месть». Соответствуют ли данные фрагменты требованиям к написанию основной части сочинения? 4 (Ученики также пользуются раздаточным материалом). Роли описательных деталей в тексте отведено достаточно скромное место — они участвуют в создании портрета героини. Платье, зонтик, «красные эспадрильи» — это детали, не принимающие непосредственного участия в развитии сюжета, но служащие для описания внешности героини. Описательные детали сталкиваются друг с другом: «крупная черная коса, обвивающая голову», «красивое, грубоватое лицо».. «сильное тело» противопоставлены мрачному виду». Благодаря детализации портрета становится понятны настроение героини, ее характер и непростые отношения с окружающим миром. Сюжетные и психологические детали играют главенствующую роль в тексте. Так, «шарик»становится символом разгула, впоследствии символом несчастья. Та же деталь передает азартное настроение героя. «Серьги», «обручальное кольцо», «золотой нательный крест» связаны как с настоящим бедственным положением героини (на это указывает их утрата и характер этой утраты), так и с воспоминаниями героини о прошлом (о жизни с мужем). Они помогают передать меланхолию героини. Каждая из этих деталей, обретая дополнительный смысл, становится символом. Кроме того, некоторые детали переходят в такие мотивы, как мотивы разгула, обмана, несчастья. Ученики. Оба фрагмента отвечают предъявленным требованиям к написанию основной части сочинения, поскольку содержат соотнесенный с темой анализ текста. Учитель. Проанализированные фрагменты отвечают требованиям к написанию основной части сочинения. Вспомните, необходимо ли составлять план сочинения? Ученики. Необходимо составить для себя рабочий план в черновике; наличие плана в беловике считается необязательным. Учитель. Составьте рабочий план к сочинению «Роль деталей и символов в рассказе И. Бунина «Местъ»». (Зачитываются несколько вариантов плана; они анализируются; лучший записывается в тетрадях). Образец плана I. Деталь как «двигатель» сюжета и создания образа героини II. 1. Роль описательных деталей в портрете, их «спор». 2. Роль психологических и сюжетных деталей в тексте, их символическое значение (шарик; серьги, кольцо, крест; «сумочка», портсигар). З. Роль психологической детали («галька»). 4. Символическое значение цвет а: костюм героини, предметы туалета III. Роль разных типов деталей. Учитель. Каково назначение эпиграфа и каким должно быть его оформление? 5 Ученики. В эпиграфе отражена основная мысль сочинения. Эпиграф должен быть оформлен в соответствии с существующими требованиями эпиграф не должен заключаться в кавычки; — не должен нарушать достоверность цитирования; необходимо присутствие связи между эпиграфом и излагаемым материалом; — эпиграф оформляется в столбик в правом верхнем углу листа; — после фамилии автора высказывания необходимо отсутствие знака препинания — точки. Учитель. Использование эпиграфа не является обязательным и связано с желанием автора сочинения подтвердить значимость изложенной им мысли. Так, к темам литературоведческого характера могут быть предложены следующие эпиграфы: … указанная деталь (независимо от способа ее языкового обозначения) представляет собой функцию, т. е. повествовательную единицу Ролан Барт … все огромное здание Вселенной покоится на крохотном тельце метафоры. Ортега-и-Гассет (Тексты выводятся на экран монитора). II. Учитель. От чего зависит успех ученика в написании сочинения? Ученики. Успех зависит от выполнения требований, предъявляемых к написанию сочинений, обширности знаний учеников, начитанности, кропотливого труда, веры в себя и веры учителя в ученика. III. Учитель. Первый урок развития речи завершен, на втором вы будете писать сочинения на заданную тему. (Выставление и аргументация оценок). На втором уроке развития речи ученики по группам пишут сочинения. Ученики пользуются текстами произведений. IV. Домашнее задание: 1. Повторить материал «Основные требования к написанию сочинения». 2. Подготовиться к классному сочинению «Роль деталей и символов в рассказах И. Бунина (на примере 3-4 произведений)». 6