Конспект индивидуального занятия по развитию ... формированию произношения (1 класс).

Конспект индивидуального занятия по развитию слухового восприятия и
формированию произношения (1 класс).
А) Произношение.
Тема: Звук [К].
Цель:Автоматизация звука [к] в прямой, обратной позициях и между гласными.
Звук[Б].
Цель:Автоматизация звука [б] в прямой позиции и между гласными.
Оборудование: таблички с речевым материалом, картинки, индивидуальный
слуховой аппарат, зеркало.
Б) Развитие речевого слуха. (2 -е занятие)
Текст: Осень.
Цель: Учить различать речевые единицы и соотносить их с картинками.
План.
А) Произношение.
1. Проверка аппаратуры.
2. Целевая установка.
3. Автоматизация звука [К] в слогах, словах.
а) Чтение слогов, слов со звуком [К] и нахождение картинки.
б) Игра «Послушай, повтори».
в) Чтение словосочетаний, предложений со звуком [К].
4. Автоматизация звука [Б].
а) Чтение слогов, слов со звуком [Б].
б) Игра «Узнай и назови».
Б) Развитие слухового восприятия.
Работа с текстом.
1. Последовательное предъявление предложений и нахождение таблички.
2. Предъявление предложений вразбивку, нахождение таблички и соотнесение с картинкой.
3. Различение слов , словосочетаний по тексту.
Итог урока.
Оценка.
Ход занятия
А) Произношение.
1.Проверка аппаратуры.
Предъявление фраз на слух.
-Как тебя зовут?
-Сколько тебе лет?
2. Целевая установка.
Будем слушать, читать, говорить
-Что будем делать?
3.
Автоматизация звука [К] в слогах, словах, фразах.
-Будешь хорошо говорить звук[К].
-Скажи [К].
а) Чтение слогов, слов со звуком [К].
-Читай. (Читает слова и находит картинку)
КА-КА-КА
КОЗА
КО- КО-КО
КОТ
КУ- КУ-КУ
КУКЛА
АКА- АКА
СОБАКА
АКО-АКО
МОЛОКО
АК-АК-АК
МАК
УК-УК-УК
ЛУК
б) Игра «Послушай, повтори».
Перед обучающимся лежат картинки. Педагог предъявляет одновременно 3 (4, 5)
слов. Ребёнок с закрытыми глазами слушает, после чего выкладывает картинки в той
последовательности, в которой предъявляет учитель и называет картинки.
-Будешь слушать слова и брать те картинки, которые услышала.
Коза кот собака мак лук
в) Чтение словосочетаний со звуком [К].
-Читай слитно.
НОВАЯ КУКЛА
БЕЛАЯ КОЗА
г) Чтение предложений со звуком [К] и нахождение картинки.
-Читай слитно, покажи картинку.
ВОВА ПЪЁТ СОК.
СОБАКА СПИТ.
4.Автоматизация звука [Б] в слогах, словах.
-Будешь хорошо говорить звук [Б].
-Скажи [Б].
а) Чтение слогов, слов со звуком [Б].
- Читай. (Читает слова и находит картинку) БА-БА-БА БАТОН
БА-БА-БА – БАНАН БАТОН
АБА-АБА - СОБАКА
УБЫ-УБЫ - ЗУБЫ ГУБЫ
УБИ-УБИ - КУБИКИ
БЕ-БЕ-БЕ - БЕЛКА
в) Игра «Узнай и назови»
На столе лежат картинки. Педагог за экраном произносит слова, ребёнок слушает,
повторяет и показывает картинку.
- Покажи и назови картинку. Хорошо говори звук[Б].
Белка банан батон кубики зубы
Б) Развитие слухового восприятия.
Работа с текстом.
1.Последовательное предъявление предложений и нахождение таблички.
2.Предъявление предложений вразбивку, нахождение таблички и соотнесение с картинкой.
3.Различение слов, словосочетаний по тексту.
Работа с текстом.
1. Последовательное предъявление предложений и нахождение таблички.
Обучающийся слушает, находит предложение и читает
-Слушай. Найди предложение: Наступила осень.
- Читай слитно. (Контроль произношения и дактилирования).
- Слушай. Найди предложение: Дует ветер. Читай.
- Найди предложение: Солнышко светит мало. Читай.
- Найди предложение: Идёт дождь. Читай.
- Найди предложение: Трава пожелтела. Читай.
- Найди предложение: Листья падают на землю. Читай.
- Найди предложение: Только ёлки стоят зелёные. Читай.
- Найди предложение: Птицы улетели. Читай.
2. Предъявление предложений вразбивку, нахождение таблички и соотнесение с
картинкой.
Обучающийся слушает, находит предложение, читает и соотносит с картинкой.
- Слушай. Найди предложение: Дует ветер. Читай.
- Найди предложение: Трава пожелтела. Читай.
- Слушай. Найди предложение: Наступила осень. Читай.
- Найди предложение: Птицы улетели. Читай.
- Найди предложение: Листья падают на землю. Читай.
- Найди предложение: Солнышко светит мало. Читай.
- Найди предложение: Только ёлки стоят зелёные. Читай.
3.Различение слов, словосочетаний по тексту.
Обучающийся слушает и повторяет.
Слушай, повтори.
Осень , птицы , ветер , ёлки зелёные , листья , солнышко
-Что ты делал?
-Я слушал(а), читал(а), говорил(а)
Итог урока.
Оценка.
Будешь говорить хорошо.
Я буду говорить хорошо.
Будешь слушать
Я буду слушать
Будешь читать.
Я буду читать.
Будешь отвечать на вопросы.
Будешь слушать предложения.
Будешь повторять предложения.
ЧТО ДЕЛАЛА?
Я читала.
Я говорила.
Я слушала.
Все используемые виды работ служат одной основной задачеформированию устной речи учащихся. В процессе работы учитель постоянно
следит за произношением учащихся: слитностью речи, выделением ударного слога,
автоматизацией звуков.