Язык художественного произведения
advertisement
Ф ДП 042-1.01-2013-03 (обязательная) Форма оформления учебно-методических материалов МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ Документ СМК 3 уровня УМКД Учебнометодические материалы по дисциплине «Язык художественного произведения» УМКД Редакция №__ от _____ УМКД 042-X.1.ХХ/0320__ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Язык художественного произведения» для специальности 5В012200 – «Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Семей 2014 УМКД 042-X.1.ХХ/03-20__ Ред. № ___ от _______20__ г. Страница __ из __ Содержание 1 2 3 4 5 Глоссарий Лекции Практические и лабораторные занятия Курсовая работа (проект) Самостоятельная работа студента УМКД 042-X.1.ХХ/03-20__ Ред. № __ от _______200__ г. Страница 3 из __ 1 ГЛОССАРИЙ Фонетические средства: Аллитерация – повтор согласных звуков. Является приемом выделения и скрепления слов в строке. Увеличивает благозвучие стиха. Ассонанс – повторение гласных звуков. Лексические средства: Антонимы – разные слова, относящиеся к одной части речи, но противоположные по значению (добрый – злой, могучая – бессильная). Противопоставление антонимов в речи является ярким источником речевой экспрессии, устанавливающей эмоциональность речи: он был слаб телом, но силен духом. Контекстные (или контекстуальные) антонимы – это слова, которые в языке не противопоставлены по значению и являются антонимами только в тексте: Ум и сердце – лед и пламень – вот основное, что отличало этого героя. Гипербола – образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление. Употребляется в целях усиления художественного впечатления: Снег валил с неба пудами. Литота – художественное преуменьшение: мужичок с ноготок. Употребляется в целях повышения художественного впечатления. Синонимы – это слова, относящиеся к одной части речи, выражающие одно и то же понятие, но в то же время различающиеся оттенками значения: Влюбленность – любовь, приятель – друг. Контекстные (или контекстуальные) синонимы – слова, являющиеся синонимами только в данном тексте: Ломоносов – гений – любимое дитя природы. (В. Белинский) Стилистические синонимы – отличаются стилистической окраской, сферой употребления: усмехнулся – хихикнул – засмеялся – заржал. Синтаксические синонимы – параллельные синтаксические конструкции, имеющие разное построение, но совпадающие по своему значению: начать готовить уроки – приступить к подготовке уроков. Метафора – скрытое сравнение, основанное на сходстве между далекими явлениями и предметами. В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак. В художественной речи автор употребляет метафоры для усиления выразительности речи, для создания и оценки картины жизни, для передачи внутреннего мира героев и точки зрения рассказчика и самого автора. В метафоре автор создает образ – художественное представление о предметах, явлениях, которые он описывает, а читатель понимает, на каком именно сходстве основана смысловая связь между переносным и прямым значением слова. Эпитет, олицетворение, оксюморон, антитеза могут рассматриваться как разновидность метафоры. Развернутая метафора – развернутое перенесение свойств одного предмета, явления или аспекта бытия на другой по принципу сходства или контрасту. Метафора отличается особой экспрессивностью. Обладая неограниченными возможностями в сближении самых разных предметов или явлений, метафора позволяет по-новому осмыслить предмет, вскрыть, обнажить его внутреннюю природу. Иногда является выражением индивидуально-авторского видения мира. Метонимия – перенос значений (переименование) по смежности явлений. Наиболее употребительные случаи переноса: а) с человека на его какие-либо внешние признаки: Скоро ли обед? – спросил постоялец, обращаясь к стеганой жилетке; б) с учреждения на его обитателей: Весь пансион признавал превосходство Д.И. Писарева; в) имени автора на его творение (книгу, картину, музыку, скульптуру): Великолепный Микеланджело! (о его скульптуре) или. Читая Белинского… Синекдоха – прием, посредством которого целое выражается через его часть (нечто меньшее входящее в нечто большее) Разновидность метонимии. «Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?» Оксюморон – сочетание контрастных по значению слов, создающих новое понятие или представление. Это соединение логически несовместимых понятий, резко противоречащих по смыслу и взаимно исключающих друг друга. Этот прием настраивает читателя на восприятие противоречивых, сложных явлений, нередко – борьбы противоположностей. Чаще всего оксюморон передает отношение автора к предмету или явлению: Грустное веселье продолжалось… Олицетворение – один из видов метафоры, когда перенос признака осуществляется с живого предмета на неживой. При олицетворении описываемый предмет внешне употребляется человеку: Деревца, нагнувшись ко мне, протянули тонкие руки. Еще чаще неодушевленным предметом приписываются действия, которые допустимы лишь людям: Дождь зашлепал босыми ножками по дорожкам сада. Оценочная лексика – прямая авторская оценка событий, явлений, предметов: Пушкин – это чудо. Перифраз(а) – использование описания вместо собственного имени или названия; описательное выражение, оборот речи, замещающее слово. Используется для украшения речи, замены повтора: Город на Неве приютил Гоголя. Пословицы и поговорки, используемые автором, делают речь образной, меткой, выразительной. Сравнение – одно из средств выразительности языка, помогающее автору выражать свою точку зрения, создавать целые художественные картины, давать описание предметов. В сравнении одно явление показывается и оценивается путем сопоставления его с другим явлением. Сравнение обычно присоединяется союзами: как, словно, будто, точно, и т.д. но служит для образного описания самых различных признаков предметов, качеств, действий. Например, сравнение помогает дать точное описание цвета: Как ночь, черны его глаза. Часто встречается форма сравнения, выраженного существительным в творительном падеже: Тревога змеею вползла в наши сердца. Есть сравнения, которые включаются в предложение с помощью слов: похож, подобен, напоминает:…бабочки похожи на цветы. Сравнение может представлять и несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Таких сравнений две разновидности: 1) развернутое, разветвленное сравнение-образ, в котором основное, исходное сравнение конкретизируется рядом других: Звезды вышли на небо. Тысячами любопытных глаз они устремились к земле, тысячами светлячков зажгли ночь. 2) Развернутый параллелизм (вторая часть таких сравнений обычно начинается словом так): Церковь вздрогнула. Так вздрагивает застигнутый врасплох человек, так лань трепетная срывается с места, еще даже не поняв, что произошло, но уже ощутив опасность. Фразеологизмы – это почти всегда яркие выражения. Поэтому они – важное экспрессивное средство языка, используемое писателями как готовые образные определения, сравнения, как эмоционально-изобразительные характеристики героев, окружающей действительности и т.д.: у таких людей, как мой герой, есть искра божия. Цитаты из других произведений помогают автору доказать какой-либо тезис, положение статьи, показать его пристрастия и интересы, делают речь более эмоциональной, выразительной: А.С. Пушкина, «как на первую любовь», не забудет не только «России сердце», но и мировая культура. Эпитет – слово, выделяющее в предмете или явление какие-либо его свойства, качества или признаки. Эпитетом называют художественное определение, т.е красочное , образное, которое подчеркивает в определяемом слове какое-нибудь его отличительное свойство. Эпитетом может служить всякое значащее слово, если оно выступает как художественное, образное определение к другому: 1) существительное: болтушка сорока. 2) прилагательное: роковые часы. 3) Наречие и деепричастие: жадно всматривается; слушает замерев; но чаще всего эпитеты выражаются с помощью прилагательных, употребленных в переносном значении: взоры полусонные, нежные, влюбленные. Используя эпитет, автор выделяет те свойства и признаки изображаемого им явления, на которые он хочет обратить внимание читателя. С помощью эпитета автор конкретизирует явления или их свойства. Метафорический эпитет – образное определение, переносящее на один предмет свойства другого предмета. Аллюзия – стилистическая фигура, намек на реальный литературный, исторический, политический факт, который предполагается известным. Реминисценция – черты в художественном произведении, наводящие на воспоминание о другом произведении. Как художественный прием рассчитана на память и ассоциативное восприятие читателя. Синтаксические средств:. Авторская пунктуация – это постановка знаков препинания, не предусмотренная пунктуационными правилами. Авторские знаки передают добавочный смысл, вложенный в них автором. Чаще всего в качестве авторских знаков используется тире, которое подчеркивает либо противопоставляет: Рожденный ползать – летать не может, либо особо выделяет второю после знака часть: Любовь – главнее всех. Авторские восклицательные знаки служат средством выражения радостного или горестного чувства, настроения. Анафора, или единоначатие – это повторение отдельных слов или оборотов в начале предложения. Используется для усиления высказанной мысли, образа, явления: Как рассказать о красоте неба? Как поведать о чувствах, переполняющих душу в этот момент? Антитеза – стилистический прием, который состоит в резком противопоставлении понятий, характеров, образов, создающий эффект резкого контраста. Она помогает лучше передать, изобразить противоречия, противопоставить явления. Служит способом выражения авторского взгляда на описываемые явления, образы и т.д. Восклицательные частицы – способ выражения эмоционального настроя автора, прием создания эмоционального пафоса текста: О, как ты прекрасна, земля моя! А как хороши твои поля! Восклицательные предложения выражают эмоциональное отношения автора к описываемому (гнев, иронию, сожаление, радость, восхищение): Безобразное отношение! Как можно беречь счастье! Восклицательные предложения выражают также побуждение к действию: Сбережем свою душу как святыню! Градация – стилистическая фигура, заключающая в следовательном нагнетании или, наоборот, ослаблении сравнений, образов, эпитетов, метафор и других выразительных средств художественной речи: Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества – берегите мир! Градация бывает восходящая (усиление признака) и нисходящая ( ослабление признака). Инверсия – обратный порядок слов в предложении. При прямом порядке подлежащее предшествует сказуемому, согласованное определение стоит перед определяемым словом, несогласованное – после него, дополнение после управляющего слова, обстоятельство образа действия – перед глаголом: Современная молодежь быстро поняла ложность этой истины. А при инверсии слова располагаются в ином порядке, чем это установлено грамматическими правилами. Это сильное выразительное средство, употребляемое в эмоциональной, взволнованной речи: Родина любимая, земля моя родная, тебя ли нам беречь! Композиционный стык – это повторение в начале нового предложения слова или слов из предыдущего предложения, обычно заканчивающих его: Все сделала для меня Родина. Родина меня выучила, вырастила, дала путевку в жизнь. Жизнь, которой я горжусь. Многосоюзие – риторическая фигура, состоящая в намеренном повторении сочинительных союзов для логического и эмоционального выделения перечисляемых понятий: И гром не грянул, и небо не обрушилось на землю, и реки не разлились от такого горя! Парцелляция – прием расчленения фразы на части или даже на отдельные слова. Ее цель – придать речи интонационную экспрессию путем ее отрывистого произнесения: Поэт внезапно встал. Побледнел. Повтор – сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия и т.д.: Пушкин был страдалец, страдалец в полном смысле этого слова. Присоединительные конструкции – построение текста, при котором каждая последующая часть, продолжая первую, основную, отделяется от нее длительной паузой, которая обозначается точкой, иногда многоточием или тире. Это средство создания эмоционального пафоса текста: Белорусский вокзал в День Победы. И толпа встречающих. И слезы. И горечь утрат. Риторические вопросы и риторические восклицания — особое средство создания эмоциональности речи, выражения авторской позиции. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? Кто в минуту гнева не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или, по крайней мере, муромским разбойникам? Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство! Синтаксический параллелизм — одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. С его помощью автор стремится выделить, подчеркнуть высказанную мысль: Мать — это начало всех начал. Мать — это чудо земное. Мать — это слово святое. Сочетание коротких простых и длинных сложных или осложненных разнообразными оборотами предложений помогает передать пафос статьи, эмоциональный настрой автора. «Бинокли. Бинокли. Люди хотят быть ближе к Джоконде. Рассмотреть поры ее кожи, ресницы. Блики зрачков. Они будто ощущают дыхание Моны Лизы. Они, подобно Вазари, чувствуют, что «глаза Джоконды имеют тот блеск и ту влажность, какие обычно видны у живого человека…а в углублении шеи при внимательном взгляде можно видеть биение пульса… И они это видят и слышат. И это не чудо. Таково мастерство Леонардо» «1855 год. Зенит славы Делакруа. Париж. Дворец изящных искусств… В центральном зале экспозиции — тридцать пять картин великого романтика». Односоставные, неполные предложения делают авторскую речь более выразительной, эмоциональной, усиливают эмоциональный пафос текста: Джоконда. Лепет людской. Шепот. Шорох платьев. Тихие шаги. … Ни одного мазка, — слышу я слова. — Нет мазков. Как живая. Эпифора — одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение этого образа, понятия и т. д.: Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя. Цитирование — это один из приемов аргументации высказанной мысли. 2 ЛЕКЦИИ Лекция №1 Специфика художественной литературы Цель: раскрыть специфику литературы как искусства слова. Термином «литература» обозначают любые произведения человеческой мысли, закрепленные в письменном слове и обладающие общественным значением. Различают литературу техническую, научную, публицистическую, справочную и др. Однако в более строгом смысле литературой обычно называют произведения художественной литературы, которая в свою очередь, является разновидностью художественного творчества, т.е. искусства. Искусство – вид духовного освоения действительности общественным человеком, имеющий целью формирование и развитие его способности творчески преобразовывать окружающий мир и самого себя. Художественное произведение есть результат (продукт) художественного творчества. Оно в чувственно-материальной форме воплощает духовносодержательный замысел художника и является основным хранителем и источником информации в сфере художественной культуры. Произведения искусства составляет необходимую принадлежность жизни как отдельного человека, так и человеческого общества в целом. Древние формы освоения мира основывались на синкретизме. В течение многовековой жизни и деятельности людей возникали различные виды искусства. границы которых долгое время не были четко очерчены. Постепенно приходило понимание потребности разграничения художественных средств и образов, свойственных разным искусствам. Все виды искусства духовно обогащают и облагораживают человека, сообщают ему много различных знаний и эмоций. Вне человека и его эмоций искусства нет и быть не может. Предметом искусства, а значит, и литературы, является человек, его внутренняя и внешняя жизнь и все, что так или иначе связано с ним. Общие свойства искусства находят специфическое проявление в разных его видах, которые в разное время подразделяли то на изобразительные (эпический и драматический род литературы, живопись, скульптура и пантомима) и экспрессивные (лирический род литературы, музыка, хореография, архитектура); то на пространственные и временны́е и т.д. Современная их классификация предполагает разделение классических видов искусств, на пространственные (архитектура), временны́е (литература), изобразительные (живопись, графика скульптура); экспрессивные (музыка), презентативные (театр, кино); в последнее время появилось множество искусств, обладающих синтетическим характером. Художественный образ Искусство – это мышление художественными образами, поэтому образность является общим существенным признаком всех видов искусства. Художественный образ – это специфический для искусства способ отражения, воспроизведения жизни, ее обобщение с позиции эстетического идеала художника в живой, конкретно-чувственной форме. Художественный образ является особым, присущим только искусству способом освоения и преобразования действительности. В художественном образе неразрывно слиты объективно-познавательное и субъективнотворческое начала. Одним из важнейших специфических признаков искусства является и художественная условность как принцип художественной изобразительности, в целом обозначающий нетождественность художественного образа объекту воспроизведения. Художественная специфика образа определяется тем, что он отражает и осмысливает существующую действительность и творит новый, вымышленный мир. Без образов произведения искусства быть не может. В изобразительных искусствах образ всегда воспринимается зрительно. Но в музыке художественный образ обращен не к зрению, а к слуху, и не обязательно должен вызывать какие-то зрительные ассоциации не обязательно должен «изображать». В художественной литературе зрительная представимость образа тоже не является общим правилом (хотя встречается очень часто); обычно образом называют действующее лицо или литературного героя, однако это – сужение понятия «художественный образ». Фактически любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении, является художественным образом. Функции художественной литературы Художественная литература отличается многообразием функций: Познавательная функция: литература помогает познать природу, человека, общество. Коммуникативная функция: язык художественной литературы становится эффективнейшим средством общения между людьми, поколениями и народами (но следует учитывать, что литературные произведения всегда создаются на национальном языке, и поэтому возникает необходимость их перевода на другие языки). Эстетическая функция литературы состоит в ее способности воздействовать на взгляды людей, формировать эстетический вкус. Литература предлагает читателю эстетический идеал, эталон прекрасного и образ низменного. Эмоциональная функция: литература оказывает воздействие на чувства читателя, вызывает переживания. Воспитательная функция: книга несет в себе бесценные духовные знания, формирует индивидуальное и общественное сознание человека, способствует познанию добра и зла. Контрольные литературы»: вопросы к теме «Специфика художественной 1. Что такое художественный образ? 2. Художественная литература как вид искусства. Место ее в ряду других видов искусства. 3. Специфика словесного образа по отношению к образам других искусств. 4. Чем отличается литературный образ от музыкального, живописного, скульптурного? 5. Каковы отличительные особенности литературы как произведения искусства? 6. Каковы предмет, цели и функции художественной литературы? Лекция №2 Язык художественной литературы. Цель: дать понятие о языке художественной литературы. Каждый вид искусства пользуется только ему одному свойственными средствами выражения. Эти средства принято называть языком данного искусства. Различают язык художественной литературы, язык скульптуры, язык музыки, язык архитектуры и т.д. Язык художественной литературы, иначе говоря, поэтический язык, является той формой, в которой материализуется, объективируется вид словесного искусства, в отличие от других видов искусства, например, музыки или живописи, где средствами материализации служат звук, краски, цвет; язык хореографии – специфические выразительные движения тела и т.д. Художественный образ в литературе создается как посредством слова, так и посредством композиции, а в поэзии еще и посредством ритмомелодической организации речи, которые в своей совокупности образуют язык произведения. Поэтому языком художественной литературы может считаться совокупность всех этих средств, а не одно из них. Вне совокупности этих средств произведение художественной литературы не может существовать. Однако слово – первоэлемент, основной строительный материал литературы, играет главную, решающую роль в языке художественной литературы. Язык художественной литературы (поэтический язык) отличается от литературного (канонизированного, нормативного) языка, не допускающего отклонений, тем, что в художественном произведении присутствует использование элементов разговорного языка, просторечия, диалектных выражений и т.д. Рассматривая язык как основное средство художественного изображения жизни в литературе, следует сосредоточить внимание на особенностях поэтического языка, который отличается от других форм речевой деятельности тем, что он подчинен созданию художественных образов. Слово в языке художественного произведения приобретает художественное значение. Образность художественной речи выражается в ее эмоциональной насыщенности, предельной точности, экономности и одновременной емкости. Поиски самого нужного, единственно возможного слова в том или ином случае сопряжены с большими творческими усилиями писателя. Художественная речь не является набором каких-либо особых поэтических слов и оборотов. Изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры и т.д.) не являются сами по себе, вне контекста, признаком художественности. Всякое слово, кроме прямого, точного значения обозначающего основной признак какого-либо предмета, явления, действия, обладает и рядом других значений, т.е. оно многозначно (явление полисемии слов). Многозначность позволяет использовать слово в переносном смысле, например, железный молот – железный характер; буря – буря гнева, буря страсти; быстрая езда – быстрый ум, быстрый взгляд и т.д. Вопросы для самоконтроля: 1. В чем заключается основное отличие поэтического языка от других форм речевой деятельности? 2. Отличие языка художественной литературы (поэтического языка) от нормативного литературного языка. Лекция №2 Тропы и их разновидности. Цель: сформировать понятие о тропах. Употребление слова, выражения, фразы в переносном смысле называется тропом. Тропы основаны на внутреннем сближении, соотнесении двух явлений, из которых одно поясняет, уточняет другое. Тропы часто встречаются в разговорной речи, некоторые из них становятся настолько привычными, что как бы утрачивают свой переносный смысл (съел тарелку, потерял голову, бежит река, идет дождь, ножки стола). В художественной речи тропы раскрывают наиболее ярко и точно самую существенную черту изображаемого предмета или явления, усиливая тем самым выразительность речь. Существуют различные виды тропов, так как принципы сближения многообразных предметов и явлений различны. Простейшими видами тропа являются сравнение и эпитет. Сравнение – это сопоставление двух предметов или явлений, обладающих общим признаком, для пояснения одного другим. Сравнение состоит из двух частей, которые соединяются чаще всего посредством союзов (как, точно, словно, подобно, будто и т.д.): На закат ты розовый похожа, и как снег лучиста и светла; точно огненные змеи; черной молнии подобный. Довольно часто сравнение выражается при помощи творительного падежа: «Неслышно, серой волчицей идет с востока ночь» (М.Шолохов); «Морозной пылью серебрится / Его бобровый воротник» (А.С.Пушкин). Кроме прямых сравнений существуют сравнения отрицательные: «Не ветер гудит по ковыли, не свадебный поезд гудит, – родные по Прокле завыли, по Прокле семья голосит» (Некрасов). Нередко встречаются примеры, когда писатели прибегают к так называемым сравнениям, которые раскрывают ряд признаков явления или группы явлений: «Я помню чудное мгновенье / Передо мной явилась ты, / Как мимолетное виденье, как гений чистой красоты». Эпитет – более сложный вид тропа – художественное определение, подчеркивающее наиболее существенный признак предмета или явления (золотая голова, седое море, пламенная речь). Эпитет нельзя смешивать с логическим определением (дубовый стол) отделяющий один предмет от другого. В зависимости от контекста одно и то же определение может выполнять и логическую и художественную функцию: седое море – седая голова; дубовый стол – дубовая голова, а потому эпитет используется всегда только с определяемым словом, усиливая его образность. Кроме прилагательных эпитет может быть выражен существительным («золото, золото сердце народное» – Некрасов). Метафора – один из основных видов тропа. В основе метафоры лежит скрытое сравнение одного предмета или явления с другим по принципу их сходства: «горит восток зарею новой», «звезда пленительного счастья». В отличие от сравнения, заключающего в себе два члена (предмет сравнения и предмет, с которым сравнивают), в метафоре существует только второй член. Предмет сравнения в метафоре не называется, но подразумевается. Поэтому любую метафору можно развернуть в сравнение: «Парадом, развернув моих страниц войска, Я прохожу по строчечному фронту…». Разновидностью метафоры является олицетворение. Олицетворение – такая метафора, в которой предметы, явления природы и понятия наделяются признаками живого существа: «Ночевала тучка золотая на груди утеса-великана», «Горные вершины спят во тьме ночной», «Руки милой – пара лебедей – в золоте волос моих ныряют». Олицетворение чаще всего встречается в устном народном творчестве, что было связано с тем, что человек на ранней ступени своего развития, не понимая законов природы, одухотворял ее. Позднее такое олицетворение переросло в устойчивый поэтический оборот, помогающий раскрыть наиболее характерный признак изображаемого предмета или явления. Аллегория – это образное иносказание, выражение отвлечённых идей (понятий) посредством конкретных художественных образов. В изобразительных искусствах аллегория выражается определёнными атрибутами (например, аллегория «правосудия» – женщина с весами). В литературе аллегория чаще всего используется в баснях, где все изображение имеет переносный смысл. Такие произведения называются аллегорическими. Аллегорические образы условны, так как под ними всегда подразумевается нечто иное. Иносказательность басен, сказок, пословиц характеризуется устойчивостью, за их персонажами закреплены определенные и постоянные качества (за волком – жадность, злоба; за лисой – хитрость, ловкость; за львом – власть, сила и т.д.). Аллегорические басенные и сказочные образы однозначны, просты, приложимы к одному понятию. Метонимия – замена прямого названия предмета или явления переносным. Она основана на сближении не сходных, в отличие от метафоры, предметов, но находящихся в причинной (временной, пространственной, вещественной) или другой объективной связи. Например: «Скоро сам узнаешь в школе,/ Как архангельский мужик / По своей и Божьей воле / Стал разумен и велик». Разновидности метонимии многообразны, как многообразны связи между предметами и явлениями действительности. К наиболее распространенным относятся следующие: 1) название имени автора вместо его произведений: (купил Пушкина, несут Гоголя, не достал Распутина ): 2) название орудия вместо действия («Его перо любовью дышит»); 3) название места, страны вместо людей и народа, находящихся и живущих там («Нет. / Не пошла Москва моя к нему с повинной головою»); 4) название содержащего вместо содержимого («Шипенье пенистых бокалов»); 5) название материала из которого сделана вещь, вместо самой вещи («фарфор и бронза на столе»); 6) название одного признака, атрибута вместо лица, предмета или явления («Все флаги в гости будут к нам»). Особую разновидность метонимии представляет синекдоха, в которой значение с одного предмета или явления переносится на другое по принципу из количественного соотношения. Для синекдохи характерно употребление единственного числа вместо множественного: «И слышно было до рассвета, как ликовал француз» (Лермонтов), и, наоборот, множественного вместо единственного: «…что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать» (Ломоносов). Иногда употребляется определенное число вместо неопределенного («миллион казацких шапок высыпал на площадь» Гоголь). В некоторых случаях видовое понятие заменяет родовое («гордый внук славян» Пушкин) или видовое («Ну что ж, садись, светило!» Маяковский). Перифраз – косвенное упоминание объекта путем не называния, а описания (напр., «ночное светило» – луна). Перифразом называется и замена собственного имени, название предмета описательным оборотом, в котором указаны существенные признаки подразумеваемого лица или предмета. Лермонтов в стихотворении на «Смерть поэта» называет Пушкина «невольник чести», раскрывая тем самым причины его трагической гибели и выражая свое отношение к нему. В перифразах названия предметов и людей заменяются указаниями на их признаки, например, «пишущий эти строки» вместо «я» в речи автора, «погрузиться в сон» вместо «заснуть», «царь зверей» вместо «лев». Различают логические перифразы («автор „Мёртвых душ“» вместо Гоголь) и образные перифразы («солнце русской поэзии» вместо Пушкин). Частным случаем перифраза является эвфемизм – описательное выражение «низких» или «запретных» понятий («нечистый» вместо «чёрт», «обойтись посредством носового платка» вместо «высморкаться»). Гипербола и литота также служат средствами создания художественного образа. Переносное значение гиперболы (художественного преувеличения), и литоты (художественного преуменьшения) основано на том, что сказанное не следует понимать буквально: «раздирает рот зевота шире Мексиканского залива» (Маяковский); «Ниже тоненькой былиночки надо голову склонить» (Некрасов) Гипербола троп, основанный на явно неправдоподобном преувеличении качества или признака (например, в фольклоре образы богатырей Ильи Муромца, Добрыни и других олицетворяющих могучую силу народа). Литота – троп, противоположный гиперболе и состоящий в чрезмерном преуменьшении признака или качества. «Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка» (Грибоедов) Очень часто прибегали к гиперболе Гоголь и Маяковский. Ирония (насмешка) – это употребление слов в переносном значении, прямо противоположном их обычному смыслу. Ирония основывается на контрасте её внутреннего значения и внешней формы: «… Ты уснешь, окружен попечением дорогой и любимой семьи», – Некрасов о «владельце роскошных палат», раскрывая в следующей строчке истинный смысл отношения к нему близких: «ждущей смерти твоей с нетерпением». Высшая степень иронии, злая, горькая или гневная насмешка называется сарказмом. Тропы способствуют в значительной степени художественной выразительности поэтического языка, но не определяет его целиком. Большее или меньшее использование тропов зависит от характера таланта писателя, от жанра произведения и его конкретных особенностей. В лирике, например, тропы используются значительно шире, чем в эпосе и драме. Таким образом, тропы являются лишь одним из средств художественной выразительности языка, и только во взаимодействии со всеми остальными средствами помогает писателю создать яркие жизненные картины и образы. Поэтические фигуры – отступления от нейтрального способа изложения с целью эмоционального и эстетического воздействия. Художественная выразительность языка достигается не только соответствующим подбором слов, но и их интонационно-синтаксической организацией. Синтаксис, как и лексика, используется писателем для индивидуализации и типизации речи», являясь средством создания характера. Чтобы убедится в этом, достаточно сравнить речи героев из романа «Отцы и дети» Тургенева. Особые способы построения предложения, усиливающие выразительность художественной речи, называются поэтическими фигурами. К важнейшим поэтическим фигурам относятся инверсия, антитеза, повторение, риторический вопрос, риторическое обращение и восклицание. Инверсия – (перестановка) означает необычный порядок расположения слов в предложении: Не ветер, вея с высоты, Листов коснулся ночью лунной. (А.К.Толстой) Антитезой – (противоположение) называется сочетание резко противоположных понятий и представлений: Они сошлись: волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой. (Пушкин) Это сочетание контрастных по смыслу понятий сильнее оттеняет их значение и делает поэтическую речь более яркой и образной. По принципу антитезы могут быть построены иногда целые произведения, например, «Размышления у парадного подъезда» (Некрасова), «Война и мир» Л.Толстого, «Преступление и наказание» Достоевского. Сочетание двух или нескольких смежных строк стихов с одинаковой синтаксической конструкцией называется параллелизмом: В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут. (Пушкин). Параллелизм придает художественной речи ритмичность, усиливая ее эмоционально-образную выразительность. По поэтической функции параллелизм близок к сравнению: И, новым преданный страстям, Я разлюбить его не мог: Так храм оставленный – все храм, Кумир поверженный – все Бог! (Лермонтов) Параллелизм является одной из форм повторения, так как он часто дополняется повтором отдельных слов в строке или стихе: Он над тучами смеется, Он от радости рыдает! (Горький). Повторение начальных слов в строке или в стихе, несущих основную смысловую нагрузку, называется анафорой, а повторение заключительных эпифорой: Стонет он по полям, по дорогам, Стонет он по тюрьмам, по острогам… (Некрасов). Там жених с невестой ждут, Нет попа, А я и тут. Там младенца берегут, Нет попа, А я и тут. (Твардовский). Параллельными элементами могут быть предложения, их части, словосочетания, слова. Например: Увижу ль я твой светлый взор? Услышу ль нежный разговор? (Пушкин) Твой ум глубок, что море, Твой дух высок, что горы. (В.Брюсов) Существуют и более сложные виды параллелизма, совмещающие различные фигуры речи. Пример параллелизма с анафорой и антитезой: «Я – царь, я – раб, я – червь, я – бог» (Державин) Ана́фора (или единоначатие) – повторение звуков, слов или группы слов в начале каждого параллельного ряда, т.е. в повторении начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф или прозаических отрывков) Звуковая анафора – повторение одних и тех же сочетаний звуков: Грозой снесённые мосты, Гроба с размытого кладбища (Пушкин) Анафора морфемная – Повторение одних и тех же морфем или частей слов: Чёрноглазую девицу, Чёрногривого коня!.. (Лермонтов) Анафора лексическая – повторение одних и тех же слов: Не напрасно дули ветры, Не напрасно шла гроза. (Есенин) Анафора синтаксическая – повторение одних и тех же синтаксических конструкций: Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь моим мечтам. (Пушкин) Анафора строфическая – повтор каждой строфы с одного и того же слова: Земля!.. От влаги снеговой Она еще свежа. Она бродит сама собой И дышит, как дежа. Земля!.. Она бежит, бежит На тыщи верст вперед, Над нею жаворонок дрожит И про нее поет. Земля!.. Все краше и видней Она вокруг лежит. И лучше счастья нет, – на ней До самой смерти жить... (Твардовский) Эпифора – повторение последних слов: Милый друг, и в этом тихом доме лихорадка пьёт меня, Не найти мне места в этом тихом доме Возле мирного огня (Блок) Риторический вопрос – это не требующий ответа вопрос, обращенный к читателю или к слушателю, что бы привлечь их внимание к изображаемому: Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?.. (Лермонтов). Риторическое обращение, утверждение и риторическое восклицание – так же служит для усиления эмоционально-эстетического восприятия изображаемого: Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын… (Лермонтов). Это он, я узнаю его! Нет, я не Байрон, я другой, Еще неведомый избранник... (Лермонтов). Градация – фигура речи, состоящая в таком расположении частей высказывания, относящихся к одному предмету, что каждая последующая часть оказывается более насыщенной, более выразительной или впечатляющей, чем предыдущая. Во многих случаях ощущение нарастания эмоциональной содержательности и насыщенности связано не столько со смысловым нарастанием, сколько с синтаксическими особенностями строения фразы: И где ж Мазепа? где злодей? Куда бежал Иуда в страхе? (Пушкин) В заботе сладостно туманной Не час, не день, не год уйдет,.. (Баратынский). Вопросы для самоконтроля: 1. Дать определение тропа и перечислить его виды. 2. Дать определение поэтическим фигурам и назвать важнейшие из них. Лекция №4 Поэтическая стилистика Цель: сформировать понятие о поэтической стилистике. Многосоюзие (или полисиндетон) – стилистическая фигура, состоящая в намеренном увеличении количества союзов в предложении, обычно для связи однородных членов. Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство перечисления и усиливая выразительность речи. «Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность» (В.Г.Короленко) «Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду» (Чехов) «И волны теснятся, и мчатся И снова приходят, и о берег бьют…» (Лермонтов) «Зато и внук, и правнук, и праправнук Растут во мне, пока я сам расту…» (Антокольский) Бессою́зие (или аси́ндетон) – такое построение речи, при котором союзы, соединяющие слова, опущены. Придаёт высказыванию стремительность, динамичность, помогает передать быструю смену картин, впечатлений, действий. Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки, Аптеки, магазины моды, Балконы, львы на воротах И стаи галок на крестах. (Пушкин) Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет... (Блок) Эллипсис – намеренный пропуск несущественных слов в предложении без искажения его смысла, а часто – для усиления смысла и эффекта: «Шампанского!» (подразумевается «Принесите бутылку шампанского!»). День в тёмную ночь влюблён, В зиму весна влюблена, Жизнь – в смерть… А ты?… Ты в меня! (Гейне) Фигурой поэтической стилистики является и оксю́морон – сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого). Для оксюморона характерно намеренное использование противоречия для создания стилистического эффекта (светлые чернила, холодное солнце). Оксюморон нередко используется в названиях прозаических литературных произведений («Живой труп» – драма Л.Н.Толстого, «Горячий снег» – роман Ю.Бондарева), часто встречается в поэзии: И день настал. Встает с одра Мазепа, сей страдалец хилый, Сей труп живой, ещё вчера Стонавший слабо над могилой. (Пушкин) Вопросы для самоконтроля: 1. Назвать основные фигуры поэтической стилистики. 2. Какие слова составляют стилистическое и лексическое своеобразие художественной речи? Лекция №5 Поэтическая фонетика и поэтическая лексика Цель: сформировать понятие о поэтической фонетике и поэтической лексике. Поэтическая фонетика – это звуковая организация художественной речи, основным элементом которой является звуковой повтор как орнаментальный прием выделения и скрепления важнейших слов в стихе. Различают следующие виды звуковых повторов: ассонанс – повторение гласных звуков, преимущественно ударных («Стонет он по полям, по дорогам…», Некрасов); аллитерация – повторение согласных звуков, преимущественно в начале слов («Пора, перо покоя просит…», Пушкин); звукоподражание (звукопись) – система звуковых повторов, подобранных с расчетом на звукоподражание шороху, свисту и т.п. («Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши…», Бальмонт). Подчеркивая своеобразие того или иного уклада жизни, быта, писатели широко используют различные лексические пласты языка, так называемый пассивный словарь, а также слова, имеющие ограниченную сферу употребления: архаизмы, историзмы, просторечия, жаргонизмы, вульгаризмы, варваризмы, диалектизмы, провинциализмы, славянизмы, библеизмы, профессионализмы, неологизмы. Применение подобной лексики, будучи выразительным приемом, в то же время нередко создает трудности для читателя. Иногда сами авторы, предвидя это, снабжают текст примечаниями, специальными словариками, как это, к примеру, сделал Н.Гоголь в «Вечерах на хуторе близ Диканъки». Автор мог сразу писать русские слова, но тогда его произведение в значительной мере лишилось бы местного колорита. Важно не просто знать характеристику различных пластов стилистического и лексического своеобразия художественной речи (диалектизмов, профессионализмов, жаргонизмов, вульгаризмов и т.д.), образных слов и выражений (тропов), интонационно-синтаксических средств (словесных повторов, антитезы, инверсии, градации и т.д.), но уметь выяснить их изобразительно-экспрессивную функцию в исследуемом художественном произведении. Для этого необходимо каждое средство словесной выразительности рассматривать не изолированно, а в контексте художественного целого. Вопросы для самоконтроля: 1. Что такое поэтическая фонетика и каковы ее виды? 2. Какие лексические пласты используются авторами? 3 ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ Практ. №1 Вспомните или найдите в литературоведческом словаре, в словаре лингвистических терминов, в толковом словаре определения названных выше тропов и стилистических фигур. Подберите примеры к каждому выразительному средству. Найдите в стихотворении А. Толстого тропы и стилистические фигуры. Проведите наблюдение над существительными в словосочетаниях житейский вихрь, сокрушительным набегом, струны рвал, заносил холодным снегом. Как изменяется их обычное значение в стихотворении? Сделайте вывод о своеобразии обычных слов в поэтической речи (письменно). Подготовьте чтение, отражающее специфику каждого из этих стихотворений, передающее настроение и мысли автора, красоту стихотворной речи. *** Не ветер, вея с высоты, Листов коснулся ночью лунной; Моей души коснулась ты — Она тревожна, как листы, Она, как гусли, многострунна, Житейский вихрь ее терзал И сокрушительным набегом, Свистя и воя, струны рвал И заносил холодным снегом. Твоя же речь ласкает слух, Твое легко прикосновенье, Как от цветов летящий пух, Как майской ночи дуновенье... (А Толстой.) Практ. №2 Вспомните или найдите в литературоведческом словаре, в словаре лингвистических терминов, в толковом словаре определения названных выше тропов и стилистических фигур. Подберите примеры к каждому выразительному средству. Найдите в стихотворении И.С. Тургенева «В дороге» тропы и стилистические фигуры. Проведите наблюдение над прилагательными в словосочетаниях нивы печальные, с улыбкою странной, небо широкое. Как изменяется их обычное значение в стихотворении? Сделайте вывод о своеобразии обычных слов в поэтической речи (письменно). Подготовьте чтение, отражающее специфику каждого из этих стихотворений, передающее настроение и мысли автора, красоту стихотворной речи. В ДОРОГЕ Утро туманное, утро седое, Нивы печальные, снегом покрытые, Нехотя вспомнишь и время былое, Вспомнишь и лица, давно позабытые. Вспомнишь обильные страстные речи, Взгляды, так жадно, так робко ловимые, Первые встречи, последние встречи, Тихого голоса звуки любимые. Вспомнишь разлуку с улыбкою странной, Многое вспомнишь родное, далекое, Слушая ропот колес непрестанный, Глядя задумчиво в небо широкое. (И. Тургенев.) Практ. №3 СТАРАЯ ЯБЛОНЯ Вся в снегу, кудрявом, благовонном, Вся-то ты гудишь блаженным звоном Пчел и ос, завистливых и злых... Старишься, подруга дорогая? Не беда. Вот будет ли такая Молодая старость у других! (И. Бунин.) Поясните художественный образ, созданный в последнем стихотворении словосочетанием молодая старость. Как он связан с содержанием стихотворения в целом, с другими художественными деталями стихотворения? ГЛАЗА Привычные к степям — глаза, Привычные к слезам — глаза, Зеленые — соленые — Крестьянские глаза! Была бы бабою простой — Всегда б платили за постой — Все эти же — веселые — Зеленые глаза. Шел мимо паренек с лотком... Спят под монашеским платком Смиренные — степенные — Крестьянские глаза. Привычные к степям — глаза, Привычные к слезам — глаза... Что видели — не выдадут Крестьянские глаза! (М. Цветаева.) Какие другие, кроме названных в задании, изобразительно выразительные средства вы находите в стихотворении М. Цветаевой? Практ. №4 Прочитайте текст выразительно, подчеркивая его ритмичность, плавность, музыкальность звуковой формы. Запишите его. Погода была прекрасная еще прекраснее чем прежде но жара все не ун..малась. По ясному небу едва(едва) неслись высокие и редкие обл..ка (изжелт..)белые как весенний запоздалый снег плоские и продолговатые как опустившееся паруса. Их узорч..тые края пушистые и легкие как хл..пчатая бумага медленно но вид..мо изменялись с каждым мгновением они та..ли эти облака и от них не падало тени. Мы долго бр..дили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски6 еще (не)успевшие вытянуться выш.. аршина6 окружали своими тонкими гладкими стебельками поч..рневшие низкие пни круглые гу..чатые наросты с серыми каймами те самые наросты из которых вывар..вают трут лепились к этим пням земл..ника пускала по ним свои розовые усики грибы тут же тесно сидели семьями. <...> Легкий вет..рок то просыпался то утихал подует вдруг прямо в лицо и как(будто) разыгра..тся все весело зашумит зак..вает и задвиж..тся кругом грац..озно зак..чают- ся концы пап..р..тников обраду..ш(?)ся ему... но вот уж он опять замер и все опять стихл.. . Одни кузнечики дружно трещат словно озлоблен(?)ые ут..мителен этот непрестанный кислый и сухой звук. Он идет к (неотступному жару полудня он словно рожден им словно вызван им из раскаленной земли. (И. Тургенев.) 1. Какими изобразительно-выразительными средствами языка передает автор зрительные впечатления, раскрывает взаимосвязь картины природы с эмоциональным состоянием героев? 2. На примере первого абзаца расскажите о средствах связи между предложениями в тексте. Практ. №5 Выразительно прочитайте описание сельского кладбища в романе «Отцы и дети» И. Тургенева, определите позицию автора по отношению к главному герою романа. В чем она выражается? Напишите сочинение о внутренней связи этой сцены с картиной В. Перова «Старики родители на могиле сына». Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдаленных уголков России. Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружающие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда-то крашенными5 крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два-три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овцы безвозбранно бродят по могилам... Но между ними есть одна, до которой не касается человек, которую не топчет животное: одни птицы садятся на нее и поют на заре. Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле. К ней, из недалекой деревушки, часто приходят два уже дряхлые старичка — муж с женою. Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде, припадут и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся, и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем... Неужели их молитвы, их слезы бесплодны? Неужели любовь, святая, преданная любовь не всесильная? О нет! Какое бы страстное, грешное6, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной... Практ. №6 Выпишите и сгруппируйте естественно-научную, нравственноэтическую и социально-политическую лексику из V, VI и X глав романа «Отцы и дети», найдите толкование непонятных для вас слов. Каково назначение выписанных слов в художественной ткани романа? Практ. №7 Запишите слова, группируя их по тематическому признаку: а) театральная лексика; б) общественно-политическая лексика. Авторитет, антагонизм, аплодисменты, апофео(з, с), аристократ, ат(?)еист, бен..фис, бескомпр..мис(?)ность, г..н..рар, д..кл..рация, консерватизм, конфликт, к..н- цепц..я, к..см..п..лит, л..б..рал, м..лодрама, м..н..лог, мир..воз(?)рение, н..гилист, отщ..пен..ц, п..лемика, пр..грес(?), прокламация, проп..г..ндист, разн..чинцы, революционеры, р..п..ртуар, репл..ка, р..прес(?)ии, рецензия, сп..ктакль, т..р..ния, ф..нал. 1. Дайте толкование первых десяти слов. 2. Найдите слова с корнями русского происхождения, обозначьте в них части слова, раскройте их значение. СРСП №8 Прочитайте, а затем спишите текст, объясняя авторские знаки препинания, выразите свое мнение по поводу данного высказывания. Жизнь (н..)шутка и (н..)забава, жизнь даже (н..Наслаждение, жизнь — тяж..лый труд. Отр..чение, отречение постоянное — вот ее тайный смысл, ее разгадка; (неисполнение любимых мыслей и мечтаний, как бы они возвышенны (н..)были, а исполнение долга — вот о ч..м следует заботит(?)ся человеку; (на)ложив на себя цепей ж..лезных — цепей долга, (н..)может он дойти, (н..)падая, (до)конца своего попр..ща6; а в молодости мы думаем: чем свободнее, тем луч(?)ше, тем дальше уйдешь. Молодости позволительно так думать, но стыдно тешит(?)ся обманом, когда суровое лицо истины глянул., наконец тебе в глаза. (И. Тургенев.) 4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА Тест 1 Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.А Васька слушает да ест. (И.А Крылов) 2.Лес словно терем расписной. (И.Бунин) 3.Пустых небес прозрачное стекло. (А.Ахматова) 4.Ночевала тучка золотая на груди утеса- великана. (М.Лермонтов) 5.Перо его местию дышит. (А.К.Толстой) 6.Все флаги в гости будут к нам. (А.С.Пушкин) 7.Мальчик с пальчик. 8.Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем, Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством… ( М.Лермонтов) 9.Я царь - я раб, я червь - я Бог! (Г.Державин) 10.Принес он смертную смолу Да ветвь с увядшими листами. ( А.Пушкин) 11.Живой труп. ( Л.Толстой) 12.Под полозьями поле скрипит, Под дугой колокольчик гремит. Я.Полонский). 13.Жизни мышья беготня… Что тревожишь ты меня? ( А.Пушкин). 14.Пусть бандой окружат нанятой…( В.Маяковский). 15. Грохот за грохотом ломал небо, Широко и шумно шел дождь. (В.Набоков). Тест 2 Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1. Я вижу молнии из мглы И морок мраморного грома… ( А.Белый) 2.Суровою зимой я более доволен. (А.Пушкин) 3.Долги повисли надо мной домокловым мечом. (В.Пикуль) 4.»Трепач ты, Федька!»- разозлился Гаврик. (Короленко). 5.Остался ты, брат, у разбитого корыта. (А.Дворкин). 6.Под ним струя светлей лазури. (М.Лермонтов) 7.Мы пойдем ломить стеною. (М.Лермонтов) 8.(Лиса Ослу) Отколе , умная , бредешь ты, голова? (И.Крылов) 9.Богатырский конь через лес перепрыгивает.( Былина). 10.Степям и дорогам не кончен счет; Камням и порогам не найден счет. (Э.Багрицкий). 11.Принес - и ослабел, и лег Под сводом шалаша на лыки, И умер бедный раб у ног Непобедимого владыки. (А.Пушкин). 12. С кем мне поделиться Той грустной радостью, Что я остался жив? (С.Есенин) 13.Земля-владычица! К тебе чело склонил я. (В.Соловьев). 14.Купил Репина, принес Гоголя. 15.Швед, русский- колет, рубит, режет… (А.Пушкин). Тест 3. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита! (А.Блок). 2.Вдали, в долине играют Грига. (И.Северянин) 3.Смуглый отрок бродил по аллеям, У озерных грустил берегов, И столетия мы лелеем Еле слышный шелест шагов… (А.Ахматова). 4.Идут дожди, висят лохматые серые тучи. (С.Антонов). 5.Солнце золотило верхушки деревьев. (Соколов- Микитов). 6.Лес поет. 7.Лед неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит. (Н.Некрасов). 8.Люблю тебя, Петра творенье. 9.Тонко, но крепко, как ниткой суровой, Он связан с этой зимой суровой…(Б.Слуцкий). 10.Ленивый боится при деле труда, а праздный не терпит самого дела. (Д.Фонвизин). 11.Не дорого начало, а похвален конец. (Пословица). 12.Где умному горе, там дураку веселье. (Пословица). 13.По морям, играя, носится С миноносцем миноносица. Льнет, как будто к меду осочка, К миноносцу миноносица. (В.Маяковский). 14.А Васька слушает, да ест. (И.Крылов) 15.Отговорила роща золотая Березовым веселым языком. (С.Есенин). Тест 4. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Беспечно смеется иволга. 2.Промороженные до звонкой ломкости, скачут листья, собираясь в шумные вороха. (Л.Леонов). 3.Мать русских городов - сердце России. 4.Все перемелется? Будет мукой? Нет, лучше мукой! (М.Цветаева). 5.Ленивый бывает таковым больше от расположения тела, а праздный больше от расположения души. (Д.Фонвизин). 6.Умей видеть великое в малом. 7.Не по чину берешь! (Н.Гоголь). 8.Величавая ширина Днепра… (Н.Гоголь). 9.Снежная пыль столбом стоит в воздухе. (Б.Горбатов). 10.Не то на серебре, на золоте едал! (А.Грибоедов). 11….Черноглазую девицу, Черногривого коня! (М.Лермонтов). 12.Где стол был яств, там гроб стоит. (Г.Державин). 13.В сто сорок солнц закат пылая. (В.Маяковский). 14.Пришел, увидел, победил. (Ю.Цезарь). 15.Опасна охота на медведя, страшен раненый зверь, да смела душа охотника, привычного к опасностям с детства. (Е.Коптяева) Тест 5. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Снег сказал: -Когда я стаю, Станет речка голубей, Потечет, качая стаю Отраженных голубей… (Я.Козловский). 2.Страна рабов, страна господ. (М.Лермонтов). 3.Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьиМороз- воевода дозором Обходит владенья свои. (Н.Некрасов). 4.Завод решил работать. 5.Не напрасно дули ветры, Не напрасно шла гроза. (С.Есенин). 6.Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид. (Аксаков). 7.Вышел месяц ночью темной, одиноко глядит из черного облака на поля пустынные, на деревни дальние, на деревни ближние. (И.Неверов). 8.Мужичок с ноготок. 9.Тут сгорел мой приятель со стыда. (И.Тургенев) 10.Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаха в дикой злобе на утесы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады. (М.Горький). 11.Ну, скушай еще тарелочку, милый! (И.Крылов). 12.Горькая радость победы. 13.О чем ты воешь, ветер ночной, о чем так сетуешь безумно? (Ф.Тютчев). 14.Твой ум глубок, что море. Твой дух высок, что горы. (В.Брюсов) 15. (О Байроне). Певец Гяура и Жуана. (А.Пушкин). Тест 6. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.От нужды умнеют, а от богатства глупеют. (Пословица). 2.Слова умеют плакать и смеяться. (Б.Слуцкий). 3.Одиннадцатая строфа стихотворения Пушкина «Осень» - поэтическое творчество сравнивается с движением корабля. 4.Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой. (А.Пушкин). 5.Грозой снесенные мосты, Гроба с размытого кладбища. (А.Пушкин). 6.Присягаю ленинградским ранам, Первым разоренным очагам: Не сломлюсь, не дрогну, не устану, Ни крупицы не отдам врагам. (О.Берггольц). 7.Сначала очень была огорчена. (А.Пушкин). 8.Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить. (Н.Некрасов). 9.Досадно было, боя ждали. (М.Лермонтов). 10.Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин). 11К ней прилегла в опочевалтне ее сиделка – тишина. (А.Блок). 12.Когда идешь по снежным гребням ты, Когда по грудь ты входишь в облака,Умей глядеть на землю с высоты! Не смей глядеть на землю с высока! (В.Островой). 13.Царь зверей спал безмятежно. 14.С девушкой он скоро поссорился. И вот из-за чего. (Г.Успенский) 15.Своя биография. Тест 7. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Брожу ли я вдоль улиц шумных, Вхожу ль во многолюдный храм, Сижу ль меж юношей безумных, Я предаюсь моим мечтам. (А.Пушкин). 2.Богатый в будни пирует, а бедный и в праздник горюет. (Пословица). 3.Отцы и дети. (И.Тургенев). 4.Гораздо интереснее оказались морские коньки. (В.Катаев). 5.Но тих был наш бивак открытый. (М.Лермонтов). 6.Горячий снег. (Ю.Бондарев). 7.Когда, бушуя в бурной мгле, играло море с берегами… (А.Пушкин). 8.Не стая воронов слеталась На груды тлеющих костей, За Волгой, ночью, вкруг огней Удалых шайка собиралась. (А.Пушкин). 9.У Елены беда тут стряслась. Большая. (Панферов). 10.Каждая минута времени дорога. 11.На кого не действует новизна? (А.Чехов). 12.Ах, ты вон как! Драться каской? Ну не подлый ли народ! (А.Твардовский). 13.Луна взошла сильно багровая и хмурая, точно большая. (Чехов). 14.Пирамидальные тополя похожи на траурные кипарисы. (А.Серафимович). 15.Стояла мертвая тишина. Тест 8. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Сметливость его и тонкость ума меня поразили. (А.Пушкин). 2.Стояла звонкая тишина. 3.Туманный Альбион оказался гостеприимным для меня. 4.Флеров – все умеет. И дядя Гриша Дунаев. И доктор тоже. (М.Горький). 5.Я буду ждать тебя в апреле месяце. 6.Мечты, мечты! Где ваша сладость? (А.Пушкин). 7.А в дверибушлаты, шинели, тулупы… (В.Маяковский). 8.Белей, чем горы снеговые, идут на запад облака. (М.Лермонтов). 9.Я видел это собственными глазами. 10.Ее любовь к сыну была подобна безумию. (М.Горький). 11.Петроград жил в эти январские ночи напряженно, взволнованно, злобно, бешено. ( А.Толстой) 12.Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н.Гоголь). 13.Мой закадычный друг. 14.Тут сгорел мой приятель со стыда. (И.Тургенев). 15.Да, что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь, чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь. (М.Цветаева). Тест 9. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Да, мы дружные были очень. ( Л.Толстой). 2.Красноречивое молчание говорило о многом. (Л.Леонов). 3.Митрофанов усмехнулся, помешал кофе. Сощурился.(Н.Ильина). 4.Меня дома ждал неожиданный сюрприз. (А.Гайдар). 5.Там стонет человек от рабства и цепей. (М.Лермонтов). 6.Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи. (Ф.Тютчев). 7.То не кукушка в роще темной кукует рано на заре,- в Путивле плачет Ярославна одна на городской стене. («Слово о полку Игореве»). 8.Гордо реет Буревестник! (М.Горький). 9.Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьет меня. Не найти мне места в этом тихом доме Возле мирного огня! (А.Блок). 10.Море синее, поле чистое, тучи черные, Солнце красное – все это Россеюшка моя. (Н.Клюев). 11.Опять попал впросак. 12.У него семь пятниц на неделе. (Поговорка). 13.Толстый и тонкий. (А.Чехов). 14.Для чего это ему нужно? 15.Дворянское гнездо. (И.Тургенев). Тест 10. Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Но им назад не воротиться. (В.Жуковский). 2.Мильоны нас. Нас – тьмы, и тьмы, и тьмы. (А.Блок). 3.Ну что ж, Садись, светило! (В.Маяковский). 4.Ты всех милее, всех дороже, русская, суглинистая, жесткая земля. (А.Сурков). 5.Он (стих Пушкина) нежен, сладостен, мягок, как рокот волн, тягуч и чист, как кристалл, душист и благовонен, как весна, крепок и могуч, как удар меча в руках богатыря. (В.Белинский). 6.Не зарывай талант в землю! (Поговорка). 7.Моцарт и Сальери. (А.Пушкин). 8.Я стоял на носу корабля и слушал говор волн. (И.Андронников). 9.Живой труп. (Л.Толстой). 10.Вот перейдешь в четвертый класс, тогда узнаешь, где раки зимуют. (Н.Носов). 11. За Троицкой дули авто и трамы, обычные рельсы взмеив. (В.Маяковский). 12.Страшен враг за горами, но страшнее за плечами. (Пословица). 13.Мир щедр и скуп, богат и беден. (В.Алатынцев). 14.Ты не страшись быть молодым, да ранним. Быть молодым, да поздним – вот беда.(Е.Евтушенко). 15.Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. (К.Паустовский). Тест 11 Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1. Как бы красиво мы не извинились, память есть память, и она помнит, кто нанёс рану и от кого остался рубец, шрам, чёрный след в сознании (В.Харченко) 2. Голодная бурса рыскала по улицам Киева и заставляла всех быть осторожными. (Н.Гоголь) 3. При одном предположении подобного случая вы бы должны были испустить ручьи…что я говорю! Реки, озёра, океаны слёз!.. (Ф.Достоевский) 4. Капельками крови горят ягодки брусники на ещё зелёной листве. 5. Вот почему я думаю, друзья, что мы способны помочь миру в его раскалённый час. (А.Солженицын) 6. Древнерусская литература поразительно разнообразна по своей невероятной роли в общественной и государственной жизни страны, народа. И как же не приобщаться к этому чуду – нашей литературе. Формирующей национальное сознание, патриотизм?! (Д.Лихачёв) 7. Первые и самые прочные представления о добре и зле, о красоте и уродстве мы выносим из неё (родной земли) и всю жизнь затем соотносим с этими изначальными образами и понятиями. (В.Распутин) 8. Не всё в Маяковском хаос и тьма. Там есть свои боги, свои молитвы, своя правда. (К.Чуковский) 9. Для чего уничтожать самостоятельное развитие дитяти, насилуя его природу, убивая в нём веру в себя и заставляя делать то, что я хочу; и только так, как я хочу, и только потому, что я хочу. (Н.Добролюбов) 10. Образующийся при нуле градусов лёд ещё легче и потому не тонет. Поистине сказочное свойство! (В.Чивилихин) 11. Хорошо живётся общительному человеку: полмира у него в товарищах. 12. Так тонет свинцовая гирька, если её положить на поверхность моря. Так тонет напряжённый воздушный шарик (ну, скажем, метеорологический зонд), если его выпустишь из рук. (В.Солоухин) 13. Стояла холодная осенняя пора, и все листья с дерева давно облетели. Только один Листик, осунувшийся, пожелтевший от горя, оставался на ветке: он всё ещё ждал, что вернётся Вишенка. (Ф.Кривин) 14. Клим слышал, как Москва, встречая царя, ревела «ура». (М.Горький) 15. Кого позвать мне? С кем мне поделиться Той грустной радостью, что я остался жив? (С.Есенин) Тест 12 Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Морозом выпитые лужи Хрустят и хрупки, как хруста. (И.Северянин) 2.У ежа в гостях ужата, У ежа в гостях ужата. Учит бегать еж ужат, Учит ползать уж ежат. (Скороговорка) 3.Часовые любви на Смоленской стоят, Часовые любви у Никитских не спят, Часовые любви по Петровке идут неизменно… Часовым полагается смена. (Б.Окуджава) 4.Я глупая, а ты умен, Живой, а я остолбенелая. (М.Цветаева) 5.Мелькают мимо будки, бабы, Мальчишки, лавки, фонари, Дворцы, сады, монастыри, Бухарцы, сани, огороды, Купцы, лачужки, мужики, Бульвары, башни, казаки…(А.С.Пушкин) 6.Огурец, величиною в пизанскую башню, стоит на горизонте. (И.Ильф и Е.Петров) 7.Его хорошо бритые щечки всегда горели румянцем смущения, стыдливости, застенчивости и конфуза. (И.Ильф и Е.Петров) 8.Моя жена говорит по-французски и по телефону 9.Сметливость его и тонкость чутья меня поразили. (А.С.Пушкин) 10.Человек-горошина. 11.Не забыть нам лесов раздолье, Бриллианты дождинок-слез, Санаторий «Русское поле» В кружевах плакучих берез. (В.Соколов) 12 Фарфор и бронза на столе. (А.С.Пушкин) 13.Мы выпили весь самовар. ( С.Есенин) 14.Город шумел. (Ю.Олеша) 15.Москва! Москва! Люблю тебя, как сын… (М.Лермонтов) Тест 13 Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Есть тоска зеленая в алостях зари. (С.Есенин) 2.Как ты можешь смотреть на него? Как ты можешь всходить на мосты? ( А.Ахматова) 3.В рассказах деда было достаточно исторической глубины и временных пластов. Достаточно, чтобы чувствовать себя не просто так оказавшимся в этом мире. (Е.Гришковец) 4.Ее сыновей, ее милых сыновей берут от нее, берут, чтобы не увидеть их никогда. (Н.В.Гоголь) 5.О вещая душа моя! О сердце, полное тревоги, О, как ты бьешься на пороге Как бы двойного бытия!.. (Ф.И.Тютчев) 6.Твои уста - два лепестка граната… Твои ресницы - крылья черной ночи… Твоя душа- восточная загадка. (М.Лохвицкая) 7.О,Русь! Куда несешься ты? Дай ответ…(Н.В.Гоголь) 8.Контрабас пил чай вприкуску, а флейта- внакладку. (А.Чехов) 9.Вскочить вскочил, а спрыгнуть струсил. С.Антонов) 10.Мело, мело по всей земле Во все пределы. Свеча горела на столе, Свеча горела. (Б.Пастернак) 11.Конь бежит, земля дрожит. 12.Это - круто налившийся лес, Это - щелканье сдавленных льдин, Это - ночь, леденящая лист, Это - двух соловьев поединок. (Б.Пастернак) 13.Они сошлись. Волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой (А.С.Пушкин) 14.Во мраке раки шумели в драке. (скороговорка) 15.О буря брошюр и листовок! (Б.Пастернак) Тест 14 Задание. Назовите средство выразительности, которое использовано автором. 1.Шли два студента, один - в галошах, другой - в институт. 2.С то лет не виделись. Кошмарный беспорядок. 3.А мы называем грядущим будущее. Грядущий день – не завтраший день. (Б.Слуцкий) 4.Летит прожорливая младость. (А.С.Пушкин) 5.Театр уж полон, ложи блещут, Партер и кресла – все кипит. (А.С.Пушкин) 6.Вот уж и мостовая кончилась, и шлагбаум, и город позади, и ничего нет, и опять в дороге. (Н.В.Гоголь) 7.О Волга – колыбель моя! Любил ли кто тебя, как я? (А.Некрасов) 8.Убогая роскошь наряда. 9.И сердце бьется в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь , и слезы, и любовь. (А.С.Пушкин) 10.Маринину читаю с большим удовольствием, чем Донцову. 11.Он человек умный 12.Живет не тужит, по свету кружит. 13.Спасибо, музыка, за то, Что ты меня не оставляешь, Что ты лица не закрываешь, Себя не прячешь ни за что. (В.Соколов) 14.Прощай, письмо любви, прощай! (А.С.Пушкин) 15.Корабли пустыни.
