"Война и мир". Особенности стиля писателя

Отдел образования администрации Ленинского района г. Гродно
Государственное учреждение образование
«Вечерняя школа № 1. г. Гродно»
Тема: Композиция романа Л.Н.Толстого «Война и
мир». Особенности стиля писателя
Подготовили: учителя русского языка
и литературы
2011
Тема: Композиция романа Л.Н.Толстого «Война и мир». Особенности стиля
писателя
Цели: раскрыть своеобразие композиции романа, особенности стиля; формировать навыки
аналитического чтения текста, прививать ученикам глубокое уважение к истории и культуре своей
страны.
Оборудование: портрет Л.Н.Толстого, тексты произведений
Эпиграф: Все страсти, все моменты человеческой жизни, от крика новорожденного ребенка до
последней вспышки чувства умирающего старика, все горести и радости, доступные человеку,
- всё есть в этой картине! Н.Страхов
Ход урока
1. Организационный момент, запись эпиграфа урока
2. Вступительное слово учителя
- Роман «Война и мир » - одно из самых патриотичных произведений в русской литературе
19 века. Вспомним высказывания писателя: «Я никогда не чувствовал свои умственные и
даже все нравственные силы столько способными к работе… Я теперь писатель всеми
силами своей души, и пишу и обдумываю, как я еще никогда не писал и не обдумывал…»
и его жены: «Переписываю «Войну и мир» и меня очень поднимает нравственно, то
есть духовно твой роман».
- Что можно сказать о романе на основе прослушанных высказываний?
3. Беседа по вопросам
- Вспомним, как долго работал Л.Толстой над романом? (С 1863 по 1869, задумка повести
«Декабристы» - действвие с 1856г., работа над архивными материалами: «Везде, где в моем
рассказе говорят и действуют исторические лица, я не выдумывал, а пользовался
материалами, из которых у меня… образовалась целая библиотека»)
- Какие исторические события показал Толстой в своем произведении?





1 том – события 1805, война России с Австрией
2 том – 1806-1811 русские в Пруссии
3 том – 1812
Отечественная война
4 том – 1812-1813
в России
Эпилог - 1820
- Какие проблемы автор поднял в своем романе?
1. Исторические
а) военные неудачи (1805-1806)
б) роль отдельной личности в истории
в) партизанская война
г) роль русского народа в войне
2. Национальные
а) личность истинного гражданина Родины
б) эмансипация женщин
в) характер социальных отношений
г) деревенская жизнь
д) жизнь городских низов
- Назовите место действия. (Петербург, Москва, Лысые Горы, Отрадное, Австрия, Россия)
- Какие группы людей представлены? (Крестьяне, дворяне, императоры)
Учитель: Всего в романе 550 лиц, чтобы решить задачу: «Захватить всё». В заглавии – смысл, идея:
«братство людей». Отсюда основные конфликты:
1) борьба России с Наполеоном, кульминация – Бородино
2) борьба передового дворянства с консерватизмом правительственных сфер и
общественного быта ( поиски смысла жизни Болконскогои и Безухова)
И всё это проходит на фоне картин военной жизни (царский двор, генеральныый штаб,
партизанский отряд)
- Видим, что основной прием композиции, которым пользовался автор в своем произведении –
антитеза: Наполеон – Кутузов, деревня – Петербург , война и мир и др. Дополняли это: речь
героев, портреты, мимика, жесты, внутренние диалоги и монологи, внешняя обстановка,
пейзажи.
- Язык произведения характеризуется использованием диалектных слов, историзмов,
французского языка, сравнений, эпитетов.
Учащиеся дома находили примеры, на уроке предлагают свои варианты
3. Итог урока. Выставление оценок
4. Домашнее задание
- изучить материал пособия на стр. 368-369
- ответить на вопросы: 1) В чем заключается своеобразие композиции романа? 2) В чем,
по-вашему, смысл противопоставления Курагиных и Шерер Болконским и Ростовым? 3)
Расскажите о честолюбивых мечтах князя Андрея.