Document 4212691

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 106 г.о. Самара
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА
Автор: Керимова Татьяна Валентиновна
Предмет: Литературное чтение
Тема урока: Картинная галерея. В.Маторин «Дмитрий Донской», УМК «Планета знаний»
Место проведения: МБОУ СОШ №106
Дата: 22 декабря 2014 г.
Класс: 4 «А»
Используемые образовательные технологии: ИКТ, технология критического мышления, игровые технологии
Цель урока: Обучение приёмам чтения картины, выполненной в жанре «Портрет»
Задачи урока: развитие коммуникативных навыков при обсуждении картины; развитие умения ставить перед собой вопросы по картине и
находить на них ответы; научить приёмам исследования при работе с картиной; познакомить с творчеством В.Маторина; расширить кругозор
исторических знаний; обогащение словарного запаса; совершенствование умений при работе с компьютером; воспитание патриотических качеств.
Оборудование: мультимедийный проектор; персональные ноутбуки
Планируемые результаты:
метапредметные: умение создавать устные и письменные высказывания; овладение умением использовать диалог-обмен мнениями, выступать
перед аудиторией сверстников;
предметные: овладение основными нормами русского литературного языка, умение составлять рассказ по картине, умение высказывать своё
мнение по сюжету картины;
личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитие интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Постановка
учебных задач
Организует диалог:
- Сегодня на уроке литературного
чтения мы отправляемся в
картинную галерею. Почему на
уроках чтения мы знакомимся с
Рассматривают картину В.Маторина
«Дмитрий Донской»
Определяют цели урока:
- Сегодня мы должны прочитать эту
картину. Прочитать эту картину,
Регулятивные: постановка учебной
задачи на основе соотнесения того,
что изучали ранее при работе с
картинами и то, что можно узнать при
«чтении» новой картины.
картинами?
- Что значит прочитать картину?
- Рассмотрите картину.
- Что значит прочитать эту
картину?(показывает на
электронной доске картину, но не
говорит её название)
2. Анализ содержания
картины.
значит, определить, кто здесь
изображён, где он находится, что хотел
передать художник.
- Определите жанр картины.
Рассмотрите на своих ноутбуках
картину, для этого увеличьте
картину, рассмотрите детали.
Расскажите, во что одет мужчина,
где он находится. Как вы думаете,
этот мужчина происходит из
простого народа или он
принадлежит к знати? Докажите.
На ноутбуках рассматривают картину.
Делают выводы:
- Жанр картины: портрет.
- Мужчина одет в доспехи (называют,
какие доспехи).
- Он принадлежит к знати, так как у
него очень дорогие предметы одежды
и украшения.
- С 9 по 16 век у славян
представителем высшей власти
были князья. Что вы можете сказать
о характере князя?
- Установим имя данного князя.
Для этого нужно установить время.
Рассмотрите задний план картины.
Что там изображено?
- По виду это смелый, мужественный
человек, с твёрдым характером. Но
глаза у него добрые, задумчивые.
- Прочитайте статью на листочке.
Определите имя Князя при помощи
информации статьи.
Читают статью о строительстве
Кремля. Делают вывод: белокаменные
стены Кремля возводили при Дмитрии
Донском.
- Итак, это князь Дмитрий Донской.
-Строительство белокаменной
крепости Кремля.
Личностные: выражение
положительного отношения к
процессу познания.
Коммуникативные: формирование
умения слушать, слышать,
высказывать свои мысли о
предполагаемых целях урока.
Познавательные: построение
логических цепочек рассуждений с
опорой на уже приобретённые знания.
Коммуникативные: формирование
умения вступать в диалог, выражать
свои мысли.
Почему он изображён в доспехах?
- Потому что ему приходилось воевать.
- А почему княжеские доспехи
такие дорогие? Ведь во время битвы
дорогие доспехи можно испортить?
Как думаете? После разных гипотез
делают вывод:
- Яркие дорогие одежды, в которые
знатные воины часто облачались
перед сражением, говорят не просто
о тщеславии, как порой
представляется современному
человеку. Учёные пишут, что
богатый наряд был ценной и
желанной добычей, а значит, своего
рода дополнительным вызовом,
который доблестный воин не боялся
бросить врагу: «А ну, попробуй-ка,
отними!..»
- Картина называется «Святой
благоверный великий Московский
князь Дмитрий Донской». Что
значат слова святой благоверный
великий?
После ответов уч-ся обобщает:
- Свято́й (от праслав. svętъ,
svętъjь;[1] мн. ч. — святы́е) —
личность, особенно чтимая в
различных религиях за святость,
благочестие, праведность, стойкое
исповедание веры, ходатайство
перед Богом за людей.
В христианстве благочестивый и
добродетельный человек,
прославленный Церковью,
Выдвигают гипотезы о том, почему у
князя очень дорогие доспехи.
Высказывают мнения о значении слов
святой благоверный великий?
Познавательные: на основе
полученных знаний и увиденного на
картине формирование умения
устанавливать причинноследственные связи, выдвигать
гипотезы, делать выводы.
являющий собой образец
добродетели и пребывающий по
учению Церкви после его кончины
на небесах и молящийся перед
Богом за всех людей, ныне
живущих на земле.
благоверный - исповедующий
истинную веру; великий – значит,
совершил много великих дел.
Рассказывает о Дмитрии Донском, о
его великих делах, о победе
русского воинства на Куликовом
поле в битве с войском хана Мамая.
Слушают рассказ о Дмитрии Донском.
- Почему Дмитрий Донской держит
руку на груди около сердца?
- Дмитрий Донской изображен с
правой рукой на сердце, подчеркивая
его преданность и любовь к Родине и
своему народу. Открытые руки –
свидетельство того, что у него нет
оружия.
- Почему он изображён на фоне
строящего Кремля и храмов?
- Дмитрий Донской был верующим,
строил храмы, опирался на церковь и
т.п.
- Почему Кремль изображён за
спиной князя?
-Он готов встать на защиту Отечества,
закрыть Родину своей спиной.
3. Формулирование
главной мысли
содержания
картины.
- В чём главный смысл картины?
4. Исследование
- Рассмотрите картину.
- Главная мысль этой удивительной
картины заключается в напоминании, о
том, что Дмитрий Донской совершал
великие победы и поступки
исключительно для его Родины и его
народа
Рассматривают детали картины на
Личностные: формирование умения
самостоятельно делать свой выбор в
мире мыслей, чувств и ценностей.
Познавательные: формирование
деталей картины
Игра «Да-нет»
- Я называю предметы, а вы
говорите ДА, если этот предмет
есть на картине.
(Кольчуга, наручи, меч, плащ,
купола, кони, телега, собака, гуси,
ворота, стражник, лодки, птицы и
т.п).
- А сейчас мы совершим
путешествие в прошлое, чтобы
послушать звуки, которые слышны
на фоне строящегося Кремля.
Закрыли глаза, мы плывём в лодке
по реке Москве, подплываем к
берегу. Слушаем звуки. Выходим на
берег, проходим мимо стражники
через ворота, идём по улице.
Слушаем звуки.
заднем плане, увеличивая
изображение. Запоминают содержание
картины.
умения исследовать картину,
выделять главное и детали картины.
Участвуют в игре.
Коммуникативные: формирование
умения участвовать в коллективной
игре.
Участвуют в реалаксации.
Игра «Повтори фразу, добавь
свою, ответив на вопрос:
«Какие звуки слышны возле
строящегося Кремля?»
- Какие запахи можно
почувствовать?
Участвуют в интерактивной игре:
- Илья слышит всплеск воды, а я
слышу стук топора.
- Данила слышит стук топора, а я
слышу лай собаки.
И т.д.
- Что вы сможете сказать о красках,
использованных художником.
- Блики солнечного света на
металлических латах и фасадах
белокаменных соборов, и темные
кучевые облака – это символы добра и
зла. Не смотря, на то, что на картине
Коммуникативные: умение
продуктивно работать с товарищами,
слушать и слышать их мнение,
повторять чужое речевое
высказывание и формулировать своё
высказывание.
Личностные: соблюдение основных
моральных норм во время слушания
товарищей и диалога с ними.
Познавательные: формирование
умения сравнивать объекты по
заданному признаку – красках,
использованных художником и
видим мирную жизнь, говорить о
полной безопасности нельзя.
5. Самостоятельная
работа
6. Подведение итогов.
Рефлексия.
- А теперь поговорим о художнике.
Как вы думаете, кто писал картину
мужчина или женщина? Почему вы
думаете так? Как вы думаете,
картина написана давно или это
современный художник?
Рассказывает о современном
художнике В.Маторине.
Выдвигают гипотезы, обосновывают
ответы.
- Познакомьтесь с дополнительным
материалом. На ноутбуках можно
посмотреть презентации на выбор:
«Дмитрий Донской», «Творчество
В.Маторина», «История
Московского Кремля»
- Что вас заинтересовало больше
всего? Что узнали нового?
- В начале урока мы планировали,
что мы сможем прочитать на
картине.
- Составьте предложение о том, что
вы прочитали на картине Виктора
Маторина «Святой благоверный
великий Московский князь
Дмитрий Донской»?
- Составьте синквейн «Дмитрий
Донской»
-Думаю, что ваше знакомство с
творчеством этого художника
продолжится.
Самостоятельно знакомятся с
презентациями.
Делятся своими впечатлениями об
увиденном.
Составляют предложения о том, что
они сегодня смогли прочитать на
картине. Например:
- На этой картине изображён князь
Дмитрий Донской.
- При Дмитрии Донском были
построены белокаменные стены
Кремля. И т.п.
Возможный вариант синквейна:
Дмитрий Донской
Святой благоверный великий
Разбил полчища хана Мамая.
Победитель.
делать выводы.
Личностные: самоопределение,
самооценивание выполненной
работы.
Регулятивные: умение
контролировать процесс и результаты
своей деятельности.
Познавательные: формирование
умения воспроизводить информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные: формировать
умение выражать свои мысли, вести
диалог.