Сетевое взаимодействие как основа управления качеством

Т. В. Силкина
(ГБПОУ «Волгоградский медицинский колледж», г. Волгоград)
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ОСНОВА УПРАВЛЕНИЯ
КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СО СРЕДНИМ
МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
В процессе внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов
среднего профессионального образования, основанных на компетентностном подходе, а также
разработки профессиональных стандартов деятельности среднего медицинского персонала в
сфере здравоохранения, все большее значение приобретают проблемы оценки качества
подготовки специалистов со средним медицинским образованием.
Для управления качеством подготовки специалистов со средним медицинским
образованием важны все аспекты организации и реализации обучения. Оценка качества
включает в себя много компонентов и требует решения разнообразных проблем:
законодательных, научных, методических, организационных, управленческих, социальнопсихологических и т. д.
Оценка качества профессионального образования кардинально модернизируется. Сегодня
развиваются практики общественно-профессиональной и независимой оценки качества
образования. Но и существующая практика внутриведомственной оценки качества подготовки
специалистов со средним медицинским образованием требует усовершенствования и
системного подхода.
Анализ ситуации позволил нам определить ряд актуальных вопросов, требующих
эффективного решения в системе подготовки специалистов со средним медицинским
образованием:
 значительное обновление структуры и содержания подготовки специалистов со
средним медицинским образованием;
 десинхронизация по времени разработки и внедрения ФГОС СПО и соответствующих
по специальностям стандартов профессиональной деятельности специалистов в практическом
здравоохранении;
 дефицит ресурсов для полноценной реализации профессиональных образовательных
программ собственными силами образовательного учреждения;
 недостаточная степень информированности или осведомленности медицинских
организаций о требованиях ФГОС СПО;
 недостаточная активность работодателя в решении вопросов подготовки студентов,
объективной оценке результатов практического обучения;
 отток и «старение» среднего медицинского персонала в системе здравоохранения
региона.
Очевидно, что для последовательного решения перечисленных проблем необходимо
развитие новых уровней, содержания, механизмов и форм социального партнерства или
развитие эффективных сетевых взаимодействий.
Под сетевым взаимодействием понимают разные по уровням, типу и масштабам связи
между организациями, социальными группами и людьми в одном социальном
(образовательном и отраслевом) пространстве, осуществляющими совместную деятельность и
объединяющими свои потенциалы и ресурсы для решения общих задач.
В Волгоградской области в условиях построения региональной экономики естественным
следствием явилось формирование территориально-отраслевого сетевого взаимодействия в
сфере среднего медицинского образования. Этот процесс на практике складывается из двух
взаимосвязанных подпроцессов:
 реорганизация
и
слияние
6
образовательных
организаций
среднего
профессионального образования медицинского профиля области в ГБПОУ «Волгоградский
медицинский колледж»;
 разработка и реализация на региональном уровне механизмов сетевого
взаимодействия для интеграции с консолидированным работодателем (медицинские
организации региона).
Объединение образовательных организаций выступает как новая организационная форма,
созданная для оптимизации использования образовательного, учебно-методического,
производственного, ресурсного, инфраструктурного, кадрового потенциала, для достижения
сбалансированности спроса и предложения в подготовке кадров в регионе.
Реализация на региональном уровне новых форм сетевого взаимодействия с
консолидированным работодателем и использованием регионального административного
ресурса учредителя позволяет:
 сблизить образовательный процесс с заказчиком и потребителем квалифицированных
специалистов со средним медицинским образованием;
 переориентировать работодателя из пассивного потребителя кадров в активного
субъекта образовательного процесса;
 реализовать принцип интеграции интересов, ресурсов, общей ответственности и
паритетности затрат на подготовку медицинских кадров;
 совершенствовать систему профессиональной и социальной адаптации выпускников
колледжа и как следствие, сохранение кадрового потенциала в отрасли.
Таким образом, на основе развивающегося сетевого взаимодействия может быть
достигнут целый ряд ожидаемых образовательных эффектов: – управленческих,
педагогических, экономических и социальных.
Для достижения ожидаемых результатов уже существуют законодательные документы и
коллективно-договорные отношения. Однако отношения сотрудничества нельзя сформировать
только в законодательном или принудительном порядке, они не могут возникнуть по
предписанию. Установление и развитие социальных контактов и взаимодействий – это
кропотливая, длительная работа, требующая профессионализма, времени, терпения и уважения
к партнерам.
Именно поэтому мы сосредоточиваем свое внимание на сетевом взаимодействии
колледжа с работодателями, образовательными и общественными организациями на основе
принципов профессиональной этики:
 доверия и уважения к партнерам;
 разделения обязанностей и общей ответственности за конечный результат;
 осознания всеми партнерами важности общего результата;
 необходимости вклада каждого партнера в общее дело.
В настоящий момент коллектив колледжа, осознавая, что общий результат важнее вклада
каждого партнера, является инициатором, координатором и самым активным партнером
сетевого взаимодействия. Однако необходимость решения насущных кадровых проблем в
здравоохранении региона и возможности развивающегося сетевого взаимодействия обеспечат в
перспективе более эффективное внутриведомственное управление качеством подготовки
специалистов со средним медицинским образованием.
Литература
1. Головинская, Е. В., Пивчук, Е. А. Управление качеством профессионального
педагогического образования на основе сетевого партнерства. СПО. – 2014. – № 1. – С. 13–16.