images/users-files/zhemchuzhinka/zanyatie_v_mire_zhivopisi

Предварительная работа: беседа, рассматривание репродукций картин;
занятия по рисованию в технике «монотипия», знакомство с приемами
«вливание одного цвета в другой», « смешивание цветов» .
Оборудование и материал: мольберты ,репродукции картин ,
раздаточный материал для дид. игры : «Палитра», «Мы художники»,
заготовки –листы в технике «монотипия» , выполненные детьми, тонкие
кисти, черная гуашь, салфетки, стаканы с водой , клеенки ; речевой
материал --загадки ; фонограмма : пьесы П.И.Чайковского из цикла
«Времена года» .
Области развития: познавательная, речевая, художественно-эстетическая,
физическая, социально-коммуникативная.
Методы: словесный, наглядный,
Приемы: игровой, беседа, использование речевого материала,
фонограммы
Программное содержание: учить детей воплощать свой замысел в рисунке,
развивать творческое воображение, закреплять навыки владения кистью;
уточнить знания о профессии художника, повторить названия жанров
живописи, картин, имена художников, создавших их; продолжать
формировать навыки составления композиции, расширять представления о
приемах получения новых цветов и оттенков; развивать связную речь
детей, расширять лексический запас; совершенствовать коммуникативные
навыки; развивать познавательную активность; воспитывать желание
приобщаться к миру изобразительного искусства.
Вступительная часть.
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в мир изобразительного
искусства.Что такое изобразительное искусство? ( ответы детей: картины,
скульптуры, красивые здания, дворцы, храмы ).
-Правильно, ребята …Ой, совсем забыла: мне пришло приглашение, а я так
и не прочла его. Давайте вместе прочтем его. (Читает ). Подпись: художник
Тюбик Кисточкин…
Дети, он приглашает нас в музей, на выставку картин. Вы знаете, как нужно
вести себя в музее? ( ответы детей ). Дети « приходят» в музей.
-Тюбик Кисточкин нас ждет… Вот и зал живописи.
I часть.
Тюбик: - Здравствуйте, ребята, я художник Тюбик Кисточкин; хочу
поговорить с вами о живописи. Как вы считаете, зачем людям картины?
( ответы детей: нужны для красоты, для хорошего настроения; для
того,чтобы узнать, что было давно или можно вместе с художником
помечтать о будущем ).
Т.К. – Верно. Хочу загадать вам загадки о жанрах живописи,чтобы узнать,
как вы разбираетесь в искусстве…
-Если видим на картине фрукты и цветы в корзине
Или вкусный – вкусный торт, значит это - ..(натюрморт )
Если видим на картине речку, поле, берег в тине,
Лес, дорожку, берег наш..
Перед нами что? ….. ( пейзаж )
Если видишь ,что с картины смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном, или в робе верхолаз,
Летчик, повар, балерина, или Колька, твой сосед,
Обязательно картина называется….( портрет )
Т.К. – Молодцы,все жанры правильно назвали!
В.-ль : -Дети,посмотрите внимательно, вы узнаете картины на этой
выставке ? Назовите некоторые из них…( дети называют картины, авторов,
жанры живописи ).
- Ребята, а как называется вот эта картина?...( картина В.Васнецова
«Аленушка» ).
- Обратите внимание,какие краски художник использовал при создании этой
картины? Почему? ( ответы детей: краски темные,мрачные; Аленушке
грустно,потому что к ней пришла беда. Дети раскрывают причины,
известные по сюжету сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» ).
- А какими красками художник выражает радостное настроение? Приведите
примеры. Ответы детей: светлые,нежные ,яркие , такие, как на картинах
В.Серова «Девочка с персиками», И.Левитана «Золотая осень» ) Дети также
называют цвета и оттенки: нежно-розовый, голубой, золотистый, яркооранжевый и т.д.
Т.К. – Как многознают дети! Вам понравилась выставка? А вы хотите, как
настоящие художники,создавать картины? Тогда я приглашаю вас в
настоящую мастерскую художника.
В.-ль - Но чтобы картины получились интересными, содержательными,
нужно настроиться на работу.
Физминутка:
Раз- подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На «четыре» - руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть,
Будем дружно рисовать и картины создавать!
II часть.
В. – ль: - Располагайтесь удобно. Прежде скажите,дети, что нужно
художнику для работы? (дети: краски, карандаши, мелки, холст,
бумага…).Верно, но один предмет вы не назвали.Послушайте загадку, а,
отгадав ее, вы назовете еще очень важный предмет, нужный художнику.
Создаю я новый цвет,
На дощечку я похожа,
Краски, что в коробке нет,
Сделать сам художник может:
Он смешает краски хитро
С помощью меня, ( палитры ).
--Посмотрите,на ваших столах есть палитры, и вы сейчас, смешав 2 краски,
получите новый цвет. ( Д/игра « Палитра» )
Тюбик: - Да, ребята, вижу,что краски вы умеете смешивать.А вот интересно,
смогут ли дети построить композицию…При создании карти это тоже
важно.( Д/игра «Мы художники» ).
Т.К. – Ну,теперь я вижу, что вы и краски умеете подбирать, и составлять
композицию.Поэтому, уверен, ваши картины получатся, и мы откроем
вернисаж.Тюбик, и ты покажи свой «мастер-класс»,присоединяйся к работе.
Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы»
III часть.
В.-ль: - Приступайте, дети, к созданию своих картин. ( Дети
обговаривают,на что похожа их «монотипия», дорисовывают сюжет на тему
«Осенняя фантазия» под фонограмму )
В.-ль: - Какие молодцы наши юные художники! Расскажите о своих
работах.( Два-три ребенка кратко комментируют свои работы ).
Раз картины получились интересные, необычные, мы устроим выставку в
нашей картинной галерее! И она будет началом для создания нашего
группового музея живописи.