Трудолюбие и самостоятельность - два

МКОУ « Волоконская СОШ имени Героя Советского Союза
А.В. Забояркина»
« Формирование трудолюбия и уважения
к людям труда на основе содержания
курса ОПК»
Выполнила: учитель
начальных классов
Мягких Татьяна
Николаевна
Волоконск, 2014г.
Трудолюбие - важнейшее качество человека, которое необходимо
формировать с детства.
Подготовка подрастающего поколения к жизни, а в частности, к труду - одна
из актуальных задач в развитии личности. То есть с малых лет нужно
начинать учить трудиться, на деле воспитывать уважение и любовь к труду и
к людям труда.
Воспитание этих качеств у молодого поколения рассматривается как один из
важнейших факторов формирования всесторонне развитой личности, так как
они являются средством развития физических, духовных, моральных и
творческих сил человека.
Цель воспитания трудолюбия в современных условиях - подготовить
учащихся к деятельности, сформировать у них отношение к труду как к
потребности. Для достижения данной цели нужно:
сформировать у учащихся твердые убеждения в том, что труд является
обязанностью каждого;
воспитать трудолюбие, дисциплинированность, общественно-трудовую
активность, ответственность, творческое отношение к труду.
Трудолюбие - черта характера, состоящая в положительном отношении к
процессу трудовой деятельности. Проявляется в активности,
инициативности, добросовестности, увлеченности и удовлетворенности
самим процессом труда. В психологическом плане трудолюбие предполагает
отношение к труду как основному смыслу жизни, потребность и привычку
трудиться. (Словарь психолога -практика/ сост. С. Ю. Головин).
Также в формировании трудолюбия у младшего школьника надо помнить о
тех качествах личности, нравственно-волевых особенностях, которые
способствуют воспитанию трудолюбия. И не только помнить, но и обращать
внимание на их развитие. Какие же нравственно-волевые качества
необходимы, чтобы человек рос трудолюбивым?
Наблюдательность, потому что многое в трудовых действиях, примерах дети
усваивают, наблюдая за деятельностью взрослых и сверстников. Чем
внимательнее и наблюдательнее будут дети, тем успешнее формируется их
жизненный опыт, в том числе и трудовой.
Настойчивость, потому что труд - это преодоление, преодоление
неизвестного, преодоление материала, преодоление самого себя.
Усидчивость, потому что непременным признаком трудолюбия является
умение и стремление доводить начатое дело до конца.
Любознательность, потому что без желания знать не приобретутся умения, а
без умений не сформируется положительный трудовой опыт.
Требовательность к себе, потому что иначе невозможно добиться
добросовестности и ответственности в выполнении заданий, воспитать
навыки самоконтроля, внимания к качеству результатов своего труда.
Интерес и способность к творчеству, потому что именно творческий поиск,
нестандартное решение поставленных задач, стремление найти
рациональные приемы их выполнения, внести новизну рождают
заинтересованное отношение к труду, приносят удовлетворение.
Стремление проявлять заботу об окружающих, потому что проявление
заботы о близких, товарищах, своем коллективе как результат труда или цель
труда тоже способствует возникновению чувства удовлетворения,
эстетического наслаждения трудом. Однако при этом важны мотивы, по
которым ребенок старается: действительно ли он испытывает
удовлетворение от того, что полезен своим трудом, или же выполняет работу
в ожидании похвалы, вознаграждения? В первом случае у него формируются
ценные нравственные качества, связанные со стремлением к взаимопомощи,
заботе, коллективизму, во втором - эгоистические наклонности, не только
противоречащие морали нашего общества, но и неблагоприятно
сказывающиеся на психологическом климате семьи: эгоизм детей приносит
несчастье, прежде всего, их самым близким людям.
Значит, воспитание трудолюбивого человека - задача ещё и социальная, в
которой труд - средство самоутверждения и саморазвития человека. В то же
время это задача нравственная, от решения которой зависит и благополучие
растущего человека, и благополучие взрастившей его семьи. К решению дано
Первые мысли о воспитании трудолюбия, положительного отношения к
труду отдельного человека и общества в целом, чётко и ясно прозвучало в
мировых религиях и зафиксировано практически во всех Священных
Писаниях и Преданиях. Всякий труд считается святым и угодным Богу
делом.
Только трудясь в мире, занимаясь ремеслом, земледелием, торговлей, служит
человек по настоящему Богу: развитие личности возможно не вне труда, а в
труде.
Воспитание трудолюбия в школе занимает одно из ведущих мест в системе
гармоничного развития школьников. Необходимо, чтобы желание школьника
заниматься определённой деятельностью реализовалось наиболее полно с
опорой на интересы, психофизиологические возможности учеников. Для
этого необходимо как можно раньше начинать работу по формированию
положительного отношения школьников к труду. Поэтому ведущей идеей в
воспитании положительного отношения к труду у школьников, особенно в
младшем школьном возрасте, должна стать идея интереса к труду. Труд - не
обязанность, а потребность, радость, счастье, способ самовыражения
личности.
Трудолюбие - врождённая потребность в деятельности. Уже в первые годы
жизни малыша в его играх есть элементы труда, преодоления и
совершенствования себя, нуждающиеся в поощрении и поддержке. Детская
игра - начало приобщения ребёнка к постоянно усложняющимся занятиям, а
затем к труду. Важно, чтобы дети в семье имели постоянные и чётко
определённые обязанности, наличие которых и периодическая проверка их
исполнения внушают ребёнку ощущение своей полезности и умелости.
Недопустимо наказание трудом. Наоборот, важно создавать такие ситуации,
когда какое-либо поручение будет наградой, особой формой доверия.
Самым благоприятным периодом для воспитания положительного
отношения к труду и формирования трудолюбия является младший
школьный возраст. Именно в этом возрасте в процессе труда младшие
школьники приобретают трудовые навыки и умения, в труде развиваются
многие жизненно важные качества личности, трудовая деятельность со всеми
её компонентами свойственна детям младшего школьного возраста, но она
имеет свои особенности. Поэтому учителям начальных классов необходимо
систематически и целенаправленно в союзе с родителями осуществлять
обучение основным умениям и навыкам самообслуживания, воспитывать
творческую активность и способность ориентироваться в многообразии
трудовой деятельности человека.
Отношение к труду формируется в процессе воспитания трудолюбия,
готовности и способности выполнять полезную обществу работу, сознания
ответственности за результаты труда, способности воспринимать интересы
коллектива как личные, добросовестно и творчески относиться к решению
трудовых задач. Важнейшими путями и формами трудового воспитания
являются: подготовка детей и юношества к труду в семье и школе,
привлечение их к непосредственному и посильному участию в общественном
производстве; использование всех средств морального поощрения.
Педагогическая наука рассматривает трудолюбие как органичную часть
общего
Цели трудового воспитания в современной школе таковы:
· привитие любви к труду;
· привитие уважения к людям труда;
· ознакомление школьников с основами современного производства,
строительства, транспорта, сферы обслуживания;
· формирование в процессе обучения и общественно полезной работы
трудовых навыков и умений;
· побуждение к сознательному выбору профессии и получение
первоначальной профессиональной подготовки.
Это отражает объективные потребности современного общества, совпадает с
интересами развития личности школьника.
Трудолюбие в начальный период школьного обучения развивается и
укрепляется в учении. Благоприятными условиями для развития у
школьников трудолюбия является то обстоятельство, что в начале учебная
деятельность представляет для них большие трудности, которые нужно
преодолевать. Перечислим некоторые из них – это адаптация к новым
условиям жизни; проблемы, связанные обучением чтению, счету, письму;
новые заботы, возникающие у ребенка в школе и дома. В развитии у детей
этого качества большую роль играет разумная система поощрения ребенка за
успехи. Она должна быть ориентирована на те достижения, которые трудны,
определяются прилагаемыми усилиями. Немаловажное значение приобретает
и вера ребенка в свои успехи. Ее постоянно должен поддерживать учитель.
Трудолюбие возникает и тогда, когда ребенок получает удовлетворение от
труда. Оно, в свою очередь, зависит от того, как учеба и труд младшего
школьника удовлетворяют потребности, характерные именно для детей этого
возраста. Стимулами, подкрепляющими успехи в этих видах деятельности,
должны выступать те, которые порождают у младших школьников
положительные эмоции.
Так что же такое трудолюбие? Трудолюбие – результат трудового
воспитания и обучения, выступает как личностное качество, которое
характеризуется прочной мотивационно – потребностной сферой, в глубоком
понимании большой преобразующее - воспитательной силы труда, умением
и стремлением добросовестно выполнять любую необходимую работу и
проявлять волевые усилия в преодолении преград, встречающихся в
процессе трудовой деятельности.
Таким образом, трудолюбие включает в себя следующие структурные
компоненты:
потребность в трудовой деятельности и ее здоровые социальные и личные
мотивы.
понимание пользы труда для общества и для себя.
наличие трудовых умений и навыков, их постепенное совершенствование.
достаточно сильная воля личности.
Развитие ребенка до степени трудолюбия означает овладение им общими и
специальными трудовыми знаниями, умениями и навыками,
психологическую готовность к трудовой деятельности, способность
получения удовлетворения и удовольствия от труда.
Формирование трудолюбия возможно в любой сфере деятельности, в том
числе и в процессе изучения основ православной культуры.
Богата народная мудрость пословицами, поговорками о труде: «Труд- всему
голова!», «Трудиться всегда пригодится!», «Без труда не вытащишь и рыбки
из пруда», «Руки голову учат», «Делу -: время, потехе - час!», « Славно
дерево плодами, а человек делами.» и т. д. Все они утверждают его всесилие.
Народные предания, легенды, сказки преисполнены гордостью за человека,
умеющего и любящего трудиться: герои их ловкие, смелые, трудолюбивые,
готовые своим трудом принести счастье людям; трудолюбие и прилежание
побеждают лень и праздность; смекалка и находчивость, упорство и
целеустремленность помогают героям одолеть коварство и жестокость,
насилие и стихийные бедствия.
Формированию трудолюбия и уважения к людям труда на уроках ОПК
способствует использование иллюстраций картин и их анализ ( А.А. Пластов
«Сенокос», Г.Г. Мясоедов «Косцы», А.Г.Венецианов «Жнецы»,
А.Г.Венецианов « На пашне. Весна»)
Анализ иллюстраций А.Г.Венецианова «Жнецы», И.И. Шишкина « Рожь» и
отрывка из стихотворения А.В.Кольцова «Урожай».
Задания:
1. Сравни иллюстрации.
2. Чем они дополняют друг друга?
3. Как ты понимаешь слова: « Что послал Господь за труды людям?»
4. Как ты думаешь, почему поэт А.В.Кольцов говорит о том, что « люди
семьями принялися жать»?
5. Есть ли у тебя какие-то обязанности? Как ты их выполняешь?
Задание. Подумай, выбери, запиши в тетрадь в две колонки: Что хорошо?
Что плохо?
Трудолюбие. Гордость. Лень. Прилежание. Милосердие. Зависть. Ложь.
Ответственность. Доброта. Злость. Кротость. Упрямство.
Любознательность. Требовательность. Неблагодарность. Настойчивость.
Работа над народными сказками, рассказами, стихотворениями, способствует
воспитанию трудолюбия у младших школьников. ( Е. Пермяк «Смородинка»,
сказка «Два плуга» украинская народная сказка «Колосок».
1.Задания:
Слушая сказку, подготовьте ответ на вопрос «Почему мышата остались без
пирогов?»
2. Вопросы:
- Понравилась ли вам сказка?
- Каким был петушок? Почему вы так считаете?
- почему мышата остались без пирогов?
- Чтобы вы посоветовали мышатам?
- Чему учит нас эта сказка?
В работах ученых-педагогов труду, как средству, воспитания отводится
важное место. В.А. Сухомлинский указывал на облагораживающую силу
труда: «Если ребенок вложил частицу своей души в труд для людей и нашел
в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, недобрым
человеком.»
1.
2.
3.
4.
5.
Литература
Выготский Л.С. Детская психология. Принципы обучения, основанные
на психологии. Собр. Соч. Т.1 – М. 1984
Осипов А.И. Православное понимание смысла жизни. – Киев, 2001
Екимчева Н.Е. Ваши святые помощники и заступники. – М., 2005
Касаткина Н.А. Формы взаимодействие учителя с родителями в
начальной школе. – Волгоград, 2003
Гладких Л.П. Основы православной культуры: мир – прекрасное
творение. Л.П. Гладких, В. М. Меньшиков. – Курск, 2008